2022河北教師招聘備考：初中歷史《戰國時期的社會變化》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的2022河北教師招聘備考：初中歷史《戰國時期的社會變化》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
自新一輪課改開展以來，以培養學生“歷史學科核心素養”為目標的教學理念已經逐漸走入課堂，本次說課就以這一理念為基，以學生為先，以問題為導向來展開。
一、說教材
過渡：教材分析是教師備好課、上好課的基本保證，對教師順利完成教學任務、提升教學質量有十分重要的意義。
本課選自部編版初中歷史七年級上冊第7課，包括戰國七雄、商鞅變法和都江堰水利工程三部分。三部分內容之間因果相連，各國的變法及興修水利都是為了富國強兵，適應戰國七雄兼并戰爭的需要。而商鞅變法也使秦國更加強大，都江堰水利工程的建設促進了經濟發展，最終秦國在戰爭中取得優勢，統一全國。這一時期是從奴隸社會到封建社會轉型的重要時期，為秦朝統一莫定基礎，因此本課在教材中起著承上啟下的作用。
二、說學情
過渡：學生是學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。
七年級的學生，剛剛接觸歷史，知識掌握淺、理解能力不強，同時其情感價值易受到影視劇的影響。但是他們對歷史充滿興趣，因此在授課過程中要提供大量的學生感興趣的材料，順應學生的特點，激發學生的積極性。
三、說教學目標
過渡：根據對教材的分析和學情的把握，我精心制定了如下教學目標。
1.掌握戰國七雄、商鞅變法等基本史實，了解都江堰水利工程。
2.通過分析《戰國形勢圖》與相關史料，掌握論從史出的史學研究方法。
3.體會改革促進國家強大和社會進步，通過都江堰工程感受中國古代人民的智慧和創造力，提高愛國情懷和國家認同感。
四、說教學重難點
根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定了本節課的重點為商鞅變法的內容及影響，難點為認識戰國時期的社會變革。
五、說教學方法
過渡：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。
因此我采用了小組討論法、情境教學法等教學方法進行教學。
六、說教學過程
過渡：圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生主體”的原則，我設計了如下的教學環節。
環節一：導入新課
好的導入是成功的一半。我會通過復習導入，回顧“春秋”的由來，學生回答后進一步提問“戰國”名稱的由來。引起學生探究興趣，順勢導入新課。
【設計意圖】在導入中設計啟發性問題，可以讓學生在疑惑中進入新課，在新課中探尋答案。
環節二：新課講授
(一)戰國七雄
首先，我會通過多媒體展示春秋、戰國形勢圖，引導學生結合教材思考：戰國時期諸侯國的形勢發生了怎樣的變化?學生回答后我會進行講解，補充“三家分晉”“田氏代齊”的相關知識，最后引出“戰國七雄”。
對于戰國時期的重要戰役，我會播放紀錄片《風云戰國之列國》，請學生觀看視頻并扮演戰地小記者對桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰進行播報。
為了幫助學生理解春秋時期和戰國時期戰爭的不同，我會引導學生進一步對比城濮之戰和長平之戰，思考戰國兼并戰爭的特點。學生回答后我會給予鼓勵性的評價，并進行總結：戰國時期的兼并戰爭規模大、參戰兵力多、交戰區域廣、持續時間長、傷亡大，趨勢是由分裂走向統一。
【設計意圖】通過展示視頻和圖片，給學生強烈的感觀刺激，激發學習興趣，加深對歷史問題的理解。
(二)商鞅變法
各國為了富國強兵，在兼并戰爭中取勝，紛紛進行變法改革，其中秦國的商鞅變法成效最大。
我會引導學生結合所學，思考商鞅變法的背景是什么?學生回答后我會進行總結：經濟方面，鐵制農具和牛耕在農業生產上進一步推廣，為適應這一先進生產力的要求，發展封建經濟，這是改革的根本原因。政治方面，新興地主階級勢力壯大，要求廢除舊貴族的世襲特權，掌握國家政權。軍事方面，為在兼并戰爭中取勝，各國紛紛變法以求富國強兵，秦國也不得不實行變法。于是在公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法。
為了幫助學生加深對商鞅變法的理解，我會出示表格，引導學生用5分鐘時間進行小組討論，理解變法在政治、經濟、軍事三方面的內容以及所產生的影響。我會在學生討論時進行巡視指導，討論結束后請小組代表進行回答，并對他們回答的具體情況進行評價和完善。師生共同總結得出結論。政治方面：1.確立縣制，加強了中央對地方的控制;2.廢除舊貴族特權，有利于新興地主掌權;3.編定戶籍、嚴明法度，加強了對人民的管理。經濟方面：1.廢井田，確立了封建土地私有制;2.土地私有、獎勵耕織、統一度量衡，有利于封建經濟發展。軍事方面：獎勵軍功，有利于新興地主通過軍功途徑參政，也壯大了秦國的'軍事力量。商鞅變法為秦統一中國奠定了國力基礎，也為秦國確立了新的政治經濟制度。之后我將進一步總結：各國也通過變法廢除舊制度，新制度逐步建立起來。戰國時期成為中國歷史上一個大變革的時代。
【設計意圖】合作探究可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發學生的深層思維，從而在思維的碰撞中加深對知識的理解，突出重點突破難點。
(三)造福千秋的都江堰
戰國后期，秦國在改革政治和發展經濟的過程中，也注重興修水利。公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。
我會播放關于都江堰水利工程原理的視頻，出示《都江堰示意圖》，請學生扮演導游進行講解。引導學生感受到都江堰的巨大作用，體會我國古代人民的智慧。
環節三：小結作業
1.小結：為了檢驗我本課的教學效果，我會采用師生共同總結的方式進行。
2.作業：課下搜集資料，查一查哪些成語典故出自春秋戰國時期。
【設計意圖】開放性的作業，能充分調動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對本課的認識。
七、說板書
我的板書秉承著簡潔明了的原則，設計如下：略
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