八年級科學驗電筆結構和使用說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的八年級科學驗電筆結構和使用說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學背景

　　教材分析：

　　驗電筆為本學科最先介紹的工具，也是生活中常用的工具。通過講授它的結構，可以讓學生建立起生活經驗與物理屬性間的聯系。通過講授它的使用及注意事項，可以讓學生掌握常用工具的使用，并建立安全用電的意識。通過拓展它的電流走向，可以讓學生形成對電路的基本認識，對今后進行的制作打下基礎。根據我校學生情況，在完成本教材制定的教學目標基礎上做了內容的適當調整。

　　學情分析：

　　開課之初，絕大部分學生沒有接觸過電子制作，也沒有接觸過焊接技術。對本學科有著原始的`好奇與求知欲。授課對象為初二年級學生，對電子制作產品有相當的生活感性經驗積累，但對電子制作技術并沒有理性認識。頭腦中對驗電筆有意識，但沒有概念和認識。對生活中的用電安全，還缺少防護意識。通過驗電筆的結構和使用，對于學生建立起對電路的初步認識，以及今后的對套件的制作，都有一個理解上的重點。

　　設計思路：

　　我覺得技術學科，應該是培養和鍛煉學生的質疑能力、實現能力以及創造能力的學科。對于本課的內容驗電筆的結構和使用，我的思路是使學生經歷一個生活－課堂－生活的過程。由生活引入課堂，分析其中的原理，再用生活來驗證課堂所學，并在驗證的過程中有所思考有所拓展。

　　1、強調學習中技能的形成、思想方法的掌握

　　2、學生的技術學習過程應是主動建構知識、不斷拓展能力的過程，也是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。

　　3、嘗試形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望。

　　二、教學資源

　　技術準備

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）了解驗電筆的作用和結構，并認識其各部分組成。

　　（2）掌握驗電筆的使用方法及注意事項

　　（3）拓展學生對于驗電筆使用的理解，并形成對電路的初步認識。

　　2、過程與方法：

　　在學習中不斷提出問題，讓學生帶著問題去思考去實踐。

　　（1）運用創設情景和實踐活動的教學方式，使學生建立對驗電筆結構的認識

　　（2）運用創設情景和探究的教學方式，通過口訣與演示相結合，激發學生學習積極性，避免枯燥的學習。

　　（3）利用驗證和探究的方式訓練學生對驗電筆的使用、鞏固學生對驗電筆結構的理解、拓展學生對驗電筆使用方法及注意事項的理解。

　　三、情感態度與價值觀：

　　（1）增強安全用電防護意識

　　（2）培養學生自主觀察、自主發現問題的能力；理論聯系實際的能力；動手能力

　　（3）培養學生小組合作交流的合作精神

　　（4）培養學生生活－課堂－生活—課堂的思想方法

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