捉迷藏的昆蟲說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的捉迷藏的昆蟲說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計意圖
我執教的《捉迷藏的昆蟲》是一節科學活動，選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書》中班下冊主題五《奇妙的動物》。《綱要》指出：“要引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究欲望。”喜歡動物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友，中班幼兒對動物有了一定的認知基礎，對動物有著濃厚的探索欲望。“選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的活動作為教育活動內容”,日常生活中我發現中班幼兒對動物特別感興趣，善于模仿；同時，夏天到了，各種各樣的小昆蟲飛出來了，自然界中的昆蟲是孩子們喜歡的一種生物，有趣的昆蟲會引發孩子無限的好奇心，激發孩子探索的欲望，為此，我設計了本次活動。
本次活動我以“郊游”貫穿活動，以情景“昆蟲捉迷藏”展開，圍繞著什么是動物的保護色，動物如何利用保護色保護自己，環環相扣。環節設計為：情境導入——觀察圖片，初次尋找——個別介紹，再次尋找——討論交流，經驗梳理——游戲鞏固，激發興趣——生活鏈接，豐富拓展。通過情境渲染法、探索操作法、直觀形象法、談話法、游戲法等多種方法，激發幼兒對動物自我保護本領的興趣和探究欲望，了解昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領，培養幼兒熱愛大自然、熱愛生命、珍惜生活的情感和自我保護意識。
在活動中幼兒不僅體驗到了活動的樂趣，而且增長了知識，各個領域都得到了不同程度的發展。
活動設計說明
一、課標解讀：
《綱要》科學領域中提出，“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。”“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”昆蟲世界充滿了生機，充滿了趣味，夏天身邊昆蟲的增多吸引著幼兒去探索和發現。
同時《綱要》還指出“既符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼
近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶對中班幼兒并不陌生，已有初步的認知，但對昆蟲“保護色”的經驗積累還是零散的，需要借助集體教育活動進行梳理和提升，為此，我設計了本次活動。
二、教材分析：
《捉迷藏的昆蟲》選自《山東省幼兒園課程指導用書》中班下冊主題五《奇妙的動物》，是一節科學活動。在自然界中，人與動物的關系非常親密，活動一《誰的本領大》中幼兒初步了解、發現了動物各種本領，并表現出對動物進一步探究的欲望，在活動三《捉迷藏的昆蟲》中得到了充分的實現，《捉迷藏的昆蟲》為我們提供了幾種不常見但保護色特征突出的昆蟲如：花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲等，使內容新穎，具有吸引力、挑戰性，通過圖書、圖片、視頻、游戲等多樣的形式促使幼兒主動探索，此外還在發現區提供了拓展參考內容：《會保護自己的動物》，為幼兒發現、歸納動物更多自我保護的方法提供了條件，為次主題二中的活動七續編故事《誰丟了尾巴》做了知識方面的鋪墊，充分發揮幼兒想象，發展幼兒的探究能力、表達能力。
三、學情分析：
中班孩子年齡較小，興趣是學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效果，因此，內容的選擇至關重要，昆蟲世界充滿了生機、趣味，對中班的幼兒具有很強的吸引力，在激發興趣的環節中我針對孩子的活潑好動、好奇心較強的特點運用課件、情景、游戲以及教師生動有趣的`語言的使用，吸引幼兒注意力，獲得經驗為下一環節做好鋪墊。
有了學習的欲望，便會產生主動探索的愿望，在為幼兒創設的自主學習、自由探索的空間里，幼兒通過看、聽等方式，積極運用感官去探索了解新事物。游戲“哪里最安全”使在幼兒通過自身或與同伴的學習中順利獲得經驗并得以提升、鞏固。
中班幼兒連貫性語言開始發展，運用語言交往的積極性明顯提高。時刻要求孩子回答問題完整，能說一整句，就不說半句，能說半句，就不說兩個字，大膽表達自己的想法。
根據中班幼兒的認知特點和身心發展規律，幼兒智力處在迅速發展階段，對所學的東西有簡單的思考，幼兒雖然對動物已經具有一定的認知基礎，但是經驗少、較為零散，在提升孩子經驗的同時，使孩子在活動中大膽、自信，獲得成功感也是很重要的。
四、活動目標（重難點）：
（一）目標定位：根據《綱要》指導和活動的內容，結合中班幼兒年齡段的特點，我制定了以下教學目標：
1、認知目標：了解枯葉蝶、木枝蟲、花螳螂等昆蟲利用“保護色、擬態”進行自我保護的本領，知道如何利用保護色保護自己。
2、能力目標：能夠仔細觀察、大膽表述、勇于探究。
3、情感目標：感受探索的樂趣，熱愛自然、熱愛生命，增強自我保護意識。
（二）重點和難點
本著建構課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重、難點：
1、教學重點：了解昆蟲利用保護色進行自我保護的原理以及方法。
重點的依據：只有了解保護色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。
2、教學難點：理解保護色，知道利用保護色保護自己。
難點的依據：保護色是較抽象的概念，幼兒沒有利用保護色、偽裝等方法進行自我保護方面的基礎知識。
五、評價設計：
縱觀整個活動，所有環節都是圍繞“保護色”來進行的，體現了“整合”的思想，放手讓幼兒自主探索的學習，貫徹了《綱要》的理念，做到了師生互動，生生互動。
1、通過以音樂導入，創設生動的情景，調動幼兒積極參與的情緒。
2、展示課件，幼兒通過多種感官的參與，尋找藏起來的昆蟲，成功的吸引了孩子的眼球，激發了幼兒探索的興趣，發展了幼兒的觀察力、表達力、思維力，為實現了解昆蟲保護色打好基礎。
3、視頻《動物的保護色》的觀看，使幼兒深化了對于保護色的認識，打開了視野，了解了擬態的本領。
4、游戲“哪里最安全”的操作體驗，幫助幼兒鞏固了對保護色、擬態的認識，促使幼兒在學習中發現問題、解決問題，培養了幼兒的探索精神以及運用禮貌用語合作交往的好品質。
5、最后通過迷彩服引出人類也會利用保護色進行自我保護，并在延伸的游戲中得以體現，增強了幼兒的自我保護意識，在安全的前提下，繼續探究。
六、活動過程
活動準備：
1、音樂
2、游戲活動材料（大樹、小花、小草服裝、各種昆蟲圖片），
3、課件。花園的圖片（畫面上有蝴蝶、七星瓢蟲、蜻蜓、螳螂、枯葉蝶、木枝蟲等昆蟲）貓頭鷹、變色龍、青蛙、獅子、解放軍等圖片。
4、各色服裝、頭飾
一、引導階段。
1、音樂入場帶幼兒進入情景。
師：今天苗老師要帶小朋友去郊游，請大家排好隊，隨著音樂拍手隨我出發！
二、觀察圖片，初次尋找。
師：（展示課件草地圖片，）真漂亮，我們休息一下吧！好安靜呀！原來小昆
蟲正在玩捉迷藏的游戲，你能找到它們嗎？（請幼兒觀察圖片，找到并說出自己發現的昆蟲是什么？在什么位置？教師小結幼兒找到的所有昆蟲。）
【設計意圖：“興趣是最好的老師”，活動開始，以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察課件并尋找哪些昆蟲藏起來了，既貼近幼兒的生活能激發幼兒探索的興趣，又有一定的挑戰性為昆蟲保護色的提出做好伏筆。】
三、個別介紹，再次尋找。
（1）、師：你們發現了6只？我發現了9只，誰藏的這么嚴實能逃過你們的火眼金睛？（課件）向幼兒介紹枯葉蝶、花螳螂和木枝蟲，它們長什么樣？
（2）、師：瞪大眼睛再試一次把它們都找出來。它們藏在了呢？
【設計意圖：教師通過談話、課件引出花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲三種昆
蟲，并通過再次尋找知道保護色的作用，發展了觀察能力、表達能力、思維能力。】
四、交流討論，梳理經驗。
1、師：為什么第一次它們沒有被你們發現？（幼兒討論、表述然后觀看視頻）引出“保護色和擬態”。
小結：這些昆蟲身體的顏色和環境的色彩很相似，我們叫它“保護色”，剛才你們看到誰能用保護色保護自己？不僅身體顏色和它們生活環境的顏色很像，長樣子得也像它們生活環境中的東西叫擬態。枯葉蝶、木枝蟲都是擬態高手。
2、師：保護色能干什么？有什么用處？
保護色能使它們不容易被敵人發現，更好的來保護自己。
3、師：你還知道哪些動物也是利用保護色來保護自己的？
【設計意圖：開放性的提問可以打開孩子的思路，鼓勵伙伴間相互交流，主動地參與到知識形成的整個思維過程，通過多種感官參與、多媒體的介入培養幼兒觀察力、思維探究能力、達到認識動物保護色作用的目的】
五、游戲鞏固，激發興趣。
1、游戲：哪里最安全
指導語：老師邀請了許多小昆蟲，需要小朋友的幫助，請你幫它們找一個最隱蔽的位置藏起來。
玩法：
（1）現在我用大剪刀咔嚓咔嚓分組，出示幾只有代表性的昆蟲找個別幼兒說說需要幫助的昆蟲是誰？你準備怎樣幫助它？如：出示螳螂，
師：螳螂藏在哪里最安全？
幼：螳螂藏到草叢里，我們歡迎小草寶寶，
（小草入場，與小朋友打招呼“大家好，我是小草”依次用不同的方式請出大樹、小花）
（2）每個幼兒選擇一只昆蟲，和身邊的小伙伴說說自己要幫助的是誰？準備怎樣幫助它？分組操作為昆蟲尋找合適的位置進行隱藏。
（3）教師扮小鳥驗證幼兒的操作。
師：任務完成得很出色，我都差點兒找不到它們了，我們要繼續趕路了，和它們再見吧！
【設計意圖：此環節是孩子對掌握技能后的鞏固階段。創設與孩子經驗相吻合的生動情景，在請出大樹、小草、小花時滲透品德教育，使幼兒角色化感覺置身其中，進而調動幼兒的情緒，更好的運用知識，活動中留有充足的時間、空間鼓勵幼兒討論、交流、發展幼兒的交往、合作能力，突破活動的難點。】
六、熱愛自然，繼續探究。
師：出示一件迷彩服，你認識這種衣服嗎？解放軍叔叔為什么要穿迷彩服？（觀看課件幼兒尋找答案。）
師：看，我給小朋友準備了這么多保護色，音樂響起時小朋友們把選擇的
的服裝以最快的速度把自己武裝好，（幼兒自評、互評）
師：你要藏在哪兒，為什么？小朋友還有其他好的建議請說一說。
小結：大家都能很好地利用“保護色來保護自己，太了不起了。
【設計意圖：讓幼兒動起來，把學到的知識用于親身實踐，體驗其中的快樂，活動延伸，幼兒將動物的本領遷移，模仿動物利用保護色保護自己，與教師、同伴玩捉迷藏的游戲，體驗自我保護的快樂，增強自我保護意識。】
七、拓展
現在我們可以更安全的到大自然中郊游，發現并學習小動物更多的保護自己的方法了，隨音樂出發！
【設計意圖：大自然中還有很多捉迷藏的昆蟲，授之以魚，不如授之以漁，請幼兒通過其他途徑去尋找動物自我保護的秘密，并能交流分享，體驗探索的樂趣，真正成為學習的主人。】
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