人教版科學六年級上冊 輪軸的秘密說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的人教版科學六年級上冊 輪軸的秘密說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

老師們：

　　大家下午好，我今天說課的題目是：人教版小學六年級科學上冊第一單元《工具和機械》第四課《輪軸的秘密》，我準備從以下幾方面進行我的說課：

　　一：說教材

　　本課分為兩個部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對輪軸作用的影響。輪軸這種機械在生活中的應用很廣，但對輪軸的概念和省力現象的理性分析是缺乏的。所以本課從回憶生活中經常使用的水龍頭開始，將學生的注意力吸引到觀察水龍頭的構造上來，從而了解了什么是輪軸。接著教材通過組裝一個輪軸的實驗裝置，來研究輪軸的作用。通過本課教學力求達到如下目標：科學概念（知道什么是輪軸和輪軸能省力）；過程與方法（通過活動的層層推進探究輪軸是能省力的且輪越大越省力）；情感態度與價值觀（通過活動體會和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學道理）。

　　針對六年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節課的教學重點為經歷輪軸的研究過程，建立輪軸的完整概念。教學難點：通過對實驗數據的對比分析，發現軸不變，輪越大越省力的原理。

　　為了更好的完成實驗我做了以下教學準備。

　　學生材料（每組）：1盒鉤碼（系線）、2套不同的輪軸裝置、2把螺絲刀、2瓶水（系線）、2張記錄表。

　　教師材料：學生材料1套、教學課件、水龍頭2個、2套輪軸裝置。

　　二：說教法學法

　　為了更好的突出教學重點，突破教學難點我采用的教法學法是：

　　教法：直觀演示法、啟發誘導法、總結概括法。

　　學法：動手實驗法、觀察發現法、合作交流法。

　　三：說教學過程

　　為完成本節教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據小學數學新課程標準強調的數學與現實生活的聯系，我在教學本節課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發，讓學生充分體會到科學就在身邊，感受到輪軸給人們帶來的方便，所以制定了以下教學環節：

　　實物導入，激發興趣

　　深入探究，揭發秘密

　　動手實踐，體驗真理

　　拓展整理，總結新課

　　（一）實物導入，激發興趣

　　出示2個實物水龍頭，讓學生分別擰開，讓他們體會兩次活動的感受，學生發現第二次擰比較容易，經過觀察發現原來在水龍頭上加上這樣的.東西手容易用力，很輕松就擰開了，緊接著給同學們介紹水龍頭這部分是輪，這是軸。進而揭示輪軸定義：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。由此進入新課《輪軸的秘密》。（通過實物展示法、概括法讓學生初步認識輪軸的定義，并且知道輪軸就在我們身邊，通過親身體驗法，感受到輪軸給我們的生活帶來的方便，激發學生探究的興趣）

　　（二）深入探究，揭發秘密

　　出示輪軸裝置，讓學生認識輪軸的各部分名稱，如果在軸上掛一定數量的鉤碼作為阻力，輪上掛鉤碼看成用力的大小，那么在軸上掛3個鉤碼，輪上掛幾個能夠使輪軸處于平衡狀態？學生開始猜測，按照學生所說做相應的演示，直至輪軸平衡。如果在軸上掛6個、9個甚至更多鉤碼，軸上應掛幾個？讓學生將猜測結果填入試驗單一，為了驗證猜測學生提出做實驗，經小組討論提出實驗注意事項，開始試驗。實驗發現每次輪軸平衡時軸上鉤碼總比輪上的多，以此得出軸上用力比較省力的試驗結論。

　　緊接著老師又拿出另一套輪軸裝置，讓學生仔細觀察兩套裝置，發現兩個軸的大小相同，輪的大小不一樣。如果阻力一樣，兩套裝置的用力一樣嗎？學生說不一樣，是這樣嗎？你們想怎樣證明，生提出作對比試驗，并提出試驗時應注意的變量與不變量。為實驗更準確，結論更有說服力還提出了多次試驗。小組合作完成實驗，通過觀察分析數據得出結論，軸大小一樣時，論越大越省力。（此環節通過討論法、對比實驗法、觀察分析數據法小組共同合作得出輪軸是個省力的裝置，應用輪軸工作起來更方便，且軸大小一樣時，輪越大越省力，讓學生知道選擇工具時應擇優。）

　　（三）動手實踐，體驗真理

　　（課件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個是輪？哪個是軸？學生舉出擰螺絲的例子說明螺絲刀是輪軸，刀柄為輪，金屬部分為軸。老師給予肯定：螺絲刀的確是輪軸，只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長了。想不想玩“吊水瓶”游戲？激發學生興趣并通過游戲讓學生再次理解輪軸的定義。老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉動輪，把水吊起來。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉動軸，把水吊起來。學生提出玩時的注意事項，老師提出兩個要求：第一，每位同學每種玩法都要玩一次！第二，吊水時必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。游戲后學生發現第一種玩法比較省力，并應用今天所學知識解釋，這個游戲就是應用了輪軸的原理。（學生在游戲中又一次體驗到輪軸省力，深刻認識到它給人們生活帶來了方便，感知知識來源生活，應用生活。）

　　（四）拓展整理，總結新課

　　（出示組合式水龍頭）為什么加了這個東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？學生們通過本課所學知識，知道了這就是應用了輪軸的原理，加上輪，在輪上用力更省力。這就是輪軸的秘密，在我們周圍還有許多物品應用了輪軸原理，讓學生找到他們的輪與軸。（聯系生活，感受生活，讓學生感受到科學的奧秘，從而喜歡科學，喜歡探究。）

　　四：說作業

　　生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問題？

　　（讓學生在生活中感受科學，學會用科學道理解釋生活現象）

　　五：板書設計

　　輪軸的秘密

　　輪上用力比較省力，輪越大越省力

　　（板書圖文并茂，簡潔，重點難點突出，一目了然。）

　　我的說課到此結束，真誠的希望能得到各位老師的指導，謝謝大家！