自信讓我擁有神奇的力量說課稿

時間：2023-05-02 07:07:05 說課稿我要投稿

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自信讓我擁有神奇的力量說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的自信讓我擁有神奇的力量說課稿，希望對大家有所幫助。

自信讓我擁有神奇的力量說課稿

　　【教學背景分析】

　　1、課標依據：

　　本課依據的課程標準是“成長中的我”中“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”“自尊自強”部分“養成自信自立的生活態度”。

　　2、教材地位和作用：

　　本節課在前一課感悟自尊的基礎上,主要是引導學生肯定自我，讓學生認識自信、感悟自信。同時又是14課感悟自立自強的基礎。在整體上具有承上啟下的作用。

　　基于課標要求和內容分析，我確定了本課教學重點為感悟自信環節，即如何做一個自信的人。

　　3、學情分析：

　�。�1）從自我意識上來說，初一學生自我意識不斷增強，他們渴望別人的認同；

　�。�2）從認知特點上來說，他們已經具備了一些認識問題的經驗，但是由于受自身認識水平的限制，對自己的評價要么過高要么過低，對別人的評價難以正確對待，以致于形成自負或自卑的心理障礙。

　�。�3）從任教班級學生特點來說，這兩個班級學生整體水平在年級中較好，使得一部分學生開始驕傲，產生自負心理，另一些學生產生學習壓力，有的開始找不到自己的位置，產生自卑心理。

　　這就需要教師引導學生認識什么是真正的自信，幫助學生對自己進行正確的認識及作出恰當的評價，增強學生自信心。

　　基于學生的基本情況，我確定本課教學難點為認識自信，即正確認識自信與自卑和自負的區別。

　　【教學目標確定】

　　基于課標要求和教材、學情分析，我確定了本節課的教學目標有以下三點

　　1.知識目標：理解自信與自卑和自負的關系；明確培養自信的方法。

　　2.能力目標：能夠正確辨別生活中的自信行為；提高自信，同時提高學生發現問題、思考問題的能力。

　　3.情感、態度、價值觀目標：認識到自信對人生的巨大作用，能夠悅納自己，形成自信的人生態度，做一個自信的人。

　　【教學方式與手段的選擇】

　　1、教學方法：根據本節課教學內容和學生認知特點，主要采取情景教學法和體驗法、歸納法，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2、教學手段：多媒體課件輔助教學

　　【教學過程設計】

　　這個問題我是分為導入新課——探究一：認識自信——探究二：感悟自信——探究三：踐行自信——情感提升——課堂延伸六個環節。

　　一、導入新課

　　首先以介紹新朋友的方式，介紹我本人在小學、初中以及現在取得的成績，鼓勵學生“強將手下無弱兵”，希望學生成為一個自信的人。那么什么是自信的人呢？怎么做個自信的人？帶著這些問題一起進入本節課的探討。

　　設計意圖：一般情況下，學生對老師的情況會比較好奇，通過介紹教師自身情況，可以創設情境，激發學生學習興趣。同時自然引出新課。

　　二、互動探究一：認識自信

　　這個環節是本節課的重點內容，需要解決的問題是：引導學生正確認識自信的含義，理解自信是人生成功的基石

　　具體教學安排有以下四步：

　　1、播放學生自演短劇《文藝委員的煩惱》第一集：本劇內容為，區文化藝術節開幕了，學校征集歌舞類節目，面對文藝委員的問題，幾個同學的不同表現。

　　2、提問：誰的表現的自信？為什么？

　　3、追問：其他兩名同學的表現是自信嗎？

　　4、探究：十年之后……？（提示學生這十年，他們會經過哪些人生大事？這種心理狀態會會他們產生什么影響）

　　設計意圖：這個環節的設計意圖是通過學生自拍短劇，吸引學生興趣，激發學生探究心理。通過幾個問題的追問，層層深入使學生深刻理解自信與自卑和自負的區別，自信表現為我能行，自卑表現為我不行，自負表現為就我行；并通過對未來生活的暢想，認識到自信的巨大作用。

　　三、互動探究二：感悟自信

　　這個環節是本節課的難點內容，需要解決的問題是明確培養自信的方法，培養自己自信、積極的人生態度。

　　具體教學安排為：

　　1、、教師提問：具體分析短片中陽陽沒有自信的原因是什么？

　　設計意圖：這一問題的設計較為簡單，學生經過分析可以找出原因在于陽陽總是看不到自己的優點和長處，看不到自己的成績和進步，為接下來的尋找優點活動做鋪墊。

　　2、游戲“尋找優點”（通過以下四部完成）

　　（1）夸夸我自己：準備一分鐘，每個人說自己的三個“我能行”，并說明理由。這一部的設計是為較有自信的同學設計，使這一部分同學體驗自信。同時為下一步游戲做鋪墊。

　　（2）優點大轟炸：每兩組選擇一名較沒有自信的同學上臺接受轟炸，接著小組討論1分鐘，以多人對一人的方式集中火力進行優點轟炸。（在這里教師需要提示：優點不僅僅指學習好、體育好、唱歌好、人緣好、模仿能力強、會講笑話等都是優點，當學生說出同學優點后，教師示意學生掌聲鼓勵。目的是激發學生的自豪感增強自信心）

　　3、教師采訪：在學生親身體驗的基礎上，教師采訪（1）是否有一些優點是自己以前沒有意識到的？（2）當別人說出你那么多優點、那么多成績、那么多進步的時候，你有什么感受？

　　4、教師與學生一起總結培養自信的方法。發現自己的長處，找到自己的實力看到自己的成績，記錄自己的進步。

　　設計意圖：（1）活躍課堂氛圍，調動不同層次學生的參與課堂的積極性。（2）學生能夠明確自身優勢，看到自己的長處和進步，激發學生的自信心。（3）使學生通過自己的體驗來感悟自信心的提高和培養，能夠達到深刻理解知識、掌握知識的目的。

　　四、互動探究三：踐行自信

　　這個環節的教學是本節課的特色內容，需要解決的問題是使學生認識到自信并不遙遠，要在身邊的生活中調整心態，做一個有自信的人。

　　具體教學安排：

　　經過同學們的幫助和陽陽的反思，她認識到了自己的不足，下決心要做一個自信的人，可是學習生活中還是有一些事情讓陽陽很難應付，來看陽陽的自述：

　　1、5月7日，班里要開《讓愛傳遞》紅十字主題班會，大家想讓我參加表演手語《和你一樣》，我老怕自己表現不好，給班級丟臉，怎么辦？

　　2、“文明果“試驗基地開始了，我想帶領我們組承包一塊菜地，可是我不會種，收成不好怎么辦？

　　學生通過小組討論、小組匯報的形式，思考和分析問題，引導學生認識到心態比結果重要，不要過分去在乎結果，在這個過程中只要勇敢去參與本身就已經是成功。

　　本環節的設計意圖在于用班級實際存在的一些問題，引發學生思考，將知識點的學習落實在實際行動上，一方面與學校和班級的德育教育目標相結合，另一方面可以引導學生在實際生活中以積極的心態面對生活，踐行自信。

　　五、情感提升