四年級上冊數(shù)學說課稿

時間：2021-10-16 17:47:26 說課稿我要投稿

關(guān)于四年級上冊數(shù)學說課稿范文錦集七篇

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的四年級上冊數(shù)學說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于四年級上冊數(shù)學說課稿范文錦集七篇

四年級上冊數(shù)學說課稿篇1

　　教材內(nèi)容：

　　這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進一步學習的高一級數(shù)的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進一步拓展數(shù)級的學習，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學習億以內(nèi)數(shù)的必要性。

　　教學目標：

　　本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學習億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。

　　教學重點：

　　本課的教學重點主要是引導學生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù)，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時所出現(xiàn)的錯誤。

　　教學難點：

　　本課的教學法難點主要表現(xiàn)在各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。

　　教學教法：

　　1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則。

　　2、本課在提問方式上，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質(zhì)疑，然后讓學生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。

　　教學學法：

　　我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結(jié)來解決問題。

　　教學過程：

　　根據(jù)本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內(nèi)容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

　　一、復習舊知，先立后破。

　　在這一環(huán)節(jié)中先以復習舊知為基礎(chǔ)，喚起學生對個級（千位、百位、十位、個位）的印象。

　　二、設置問題，巧妙導入。

　　為了激起學生的學習興趣，讓學生課前調(diào)查20xx年和20xx年山西省、興縣人口分別是多少，從而引出課題（人口普查——萬以上數(shù)的讀寫）。

　　三、通過觀察，找出規(guī)律

　　通過獨立解決給定數(shù)的讀法，由一般數(shù)到特殊數(shù)（中間有“0”）的讀法探究讀數(shù)的方法。學生在嘗試的過程中遇到困難先小組解決，然后組內(nèi)匯報，最后集體找出錯誤并改正！

　　通過發(fā)現(xiàn)錯誤，找出錯誤，最后引導學生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)讀數(shù)的方法。

　　（讀數(shù)時，先分級，再從高位讀起，億、萬級按照個級的讀法讀，再在后面加“億”或“萬”字。不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。）

　　四、加深理解，巧設習題

　　適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。

四年級上冊數(shù)學說課稿篇2

　　今天，我說課的題目是《平移與平行》，我從教材分析、教學目標、重點難點、教法和學法以及教學過程等五個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《平移與平行》是北師大版九年義務教育小學四年級上冊第二單元，本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了線的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步認識一組線之間的關(guān)系的第一課。在此之前，學生已經(jīng)掌握了物體的運動方式——平移和旋轉(zhuǎn)。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的教法，將平移的操作方法移植到對平行線的認識上。學生畫平行線也變得容易，有利于他們把運動的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，這就為學生認識圖形提供了一個新的視角。

　　本課主要是讓學生感知、體會平行線，是在具體的情境中和實際的操作中認識平行線，變被動學習為主動的有趣的數(shù)學活動。

　　平移是過程，平行是結(jié)果。讓學生充分經(jīng)歷“具體、抽象、概括、表示”的概念學習過程，學習用整體認識的眼光來觀察一組線，體會兩條直線間距離相等的共同特征，在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系。

　　基于以上的分析，我設定了以下教學目標：

　　二、教學目標

　　1、知識和技能：1.借助實際情境和操作活動，認識平行線

　　2.能借助工具畫平行線。

　　2、過程與方法：學生經(jīng)歷操作活動和探究過程，認識平行線，學會借助工具畫平行線。

　　3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學活動充滿了探索性與創(chuàng)造性，促進學生樂于探究。

　　三、教學重點難點

　　1、重點：借助實際情景和操作活動認識平行線。

　　2、難點：借助工具畫平行線。

　　四、說教法和學法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學目標的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用引導發(fā)現(xiàn)、直觀演示、動手操作等教學方法。在教學中，設計帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

　　（二）說學法

　　學法應遵循自主性與差異性的原則，讓學生在“觀察一操作一概括一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。

　　五、說教學過程

　　1、通過平移認識“平行線”

　　活動1：我將讓學生用鉛筆移一移，體驗平移過程。（當我看到學生是這樣移的時候，我將及時給予表揚，讓學生嘗到成功的喜悅。同時問學生：“平移前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系？”估計有學生回答：“平行”；我將及時給予贊許，并板書。

　�。ńY(jié)論：平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的位置。平移后的兩條直線組成平行線。）

　　2、畫平行線

　　活動2：這是本節(jié)課的重要內(nèi)容，我將直接演示用直尺和三角尺以及用兩個三角尺畫平行線給學生看，同時讓學生仔細觀察并動手畫一畫，用兩種畫法畫平行線。這使學生在觀察、動手操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加深對平行線的理解。

　　3、折一折創(chuàng)造平行線并判斷平行線

　　活動3：在這一環(huán)節(jié)中，我將讓學生用紙折出一組平行線，這拓寬、加深學生對平行線的認識，估計學生會折出以下這些情況等等，我將以其中一種折法作為例子直接演示來引導學生如何判斷平行線，隨后讓學生判斷自己折出的一組線是否平行。這能讓學生都參與到活動中來，在活動中學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

　�。ńY(jié)論：兩條直線間的距離處處相等，它們就是平行線。）

　　4、找平行線、欣賞生活中的平行線

　　活動4：找一找。根據(jù)學生的學習特點，我由易到難設計以下兩道題目，加深學生對平行線的理解；第一道題目是……，第二道題目是……。隨后讓學生欣賞生活中的平行線，體驗數(shù)學來源于生活又服務于生活。

　　六、全課小結(jié)

　　本節(jié)課，我采用引導發(fā)現(xiàn)、直觀演示、動手操作等教學方法，創(chuàng)設問題情景，引導學生自己思考、操作，激發(fā)了學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論。使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。使學生主動參與到教學過程中來，體會數(shù)學的趣味性，增強了他們的觀察能力、動手能力和歸納能力。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝。

四年級上冊數(shù)學說課稿篇3

各位評委：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《溫度》，這一課是北師大版小學數(shù)學四年級上冊的內(nèi)容，是《生活中的負數(shù)》的第一課時，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中數(shù)的認識范疇。在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了自然數(shù)的知識，并有了一定的數(shù)感，教材在編排上充分考慮學生的已有經(jīng)驗，從學生熟悉的溫度出發(fā)，引導學生進行負數(shù)的學習。掌握好這一內(nèi)容，為學生下節(jié)課學習用正負數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ)。

　　基于以上分析，結(jié)合學生的認知特點，我制定了如下教學目標：

　　1、知識目標：學會正確讀寫溫度計上的溫度，會用正負數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在具體情境當中比較兩個負數(shù)的大小。

　　2、能力目標：經(jīng)歷觀察、體驗、合作探究等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

　　3、情感目標：讓孩子在數(shù)學活動中體會成功的快樂，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　本課的重點是能正確讀寫溫度，難點是比較兩個零下溫度的大小。

　　新課標指出“學生是數(shù)學學習的主人，教師數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者”�；谝陨险J識，在本課的教學中，我主要采用情境教學法，直觀教學法和談論法進行教學。在學生的學習方法上，我側(cè)重關(guān)注學生學會觀察，學會合作，學會交流，學會學習。

　　為突出重點，突破難點，我精心設計了以下教學過程：

　　一、從生活實際中，感知負數(shù)

　　課的一開始，我給學生播放一段天氣預報，讓學生在紙條上用自己的方式記錄北京和哈爾濱的溫度。記錄完成后，我讓學生找出最簡單明了的表示方法，從而揭示課題《生活中的負數(shù)》。學生熟知的生活場景，有趣的記數(shù)活動，吸引了學生的注意力，也激發(fā)了學生進一步學習的愿望。在這一環(huán)節(jié)，我密切聯(lián)系生活實際，尊重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生懂得數(shù)學來源于生活。

　　二、從實踐活動中，認識負數(shù)

　　在這一環(huán)節(jié)，我設計了三個活動：

　�。�1）、觀察活動：學生分組觀察溫度計并通過合作交流回答：1、溫度計的用途？2、它由幾部分組成？3、溫度計上的刻度怎樣排列？通過實物與投影結(jié)合來加強直觀性，通過匯報結(jié)果突出教學的關(guān)鍵點。

　�。�2）、實踐活動：將兩支溫度計分別放入溫水和冰水中，讓學生通過觀察溫度計的變化情況，并請學生來讀出度數(shù)，同時讓學生用雙手體會兩杯水溫度的差異，體驗溫度的高低與讀數(shù)的大小的關(guān)系。

　　（3）、畫圖活動：讓學生在溫度計圖片上畫出北京和哈爾濱的刻度，并比較兩個溫度的高低。讓學生從直觀形象上理解溫度的高低。

　　通過上述活動學生不僅可以加深對溫度的表示方法的認識，同時深化了溫度的讀寫，也充分體了溫度的差異與讀出度數(shù)的差異。突出了教學重點，突破了教學的難點，強化了教學的關(guān)鍵點。

　　三、回到生活中，理解負數(shù)

　　“生活中除了氣溫，你還在哪些地方見到過負數(shù)嗎？你知道它們表示什么意思嗎？”一石激起千層浪，孩子們馬上會聯(lián)系生活說出見到的負數(shù)。通過交流，學生清晰地感受到了負數(shù)在生活中應用的廣泛性和實用性，開闊了視野，對負數(shù)有了更全面、更深入的認識。

　　四、在分層練習中，運用負數(shù)

　　為鞏固知識，發(fā)展技能，我設計了以下三個層次的練習：

　　1. 基礎(chǔ)練習，反饋學生對重點內(nèi)容的掌握情況；

　　2. 綜合練習，防止學生的思維定勢，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

　　3. 延伸練習，開闊視野，增長才干

　　這三個練習設計主要體現(xiàn)層次性，實用性，生活性，讓每個學生都獲得了成功的體驗，既鞏固了新知，又發(fā)展了學生的思維品質(zhì)，同時讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展。

　　五、從質(zhì)疑問難中，暢談收獲

　　課的最后，我設計了一個提問：“同學們對負數(shù)還有什么疑問嗎？你們還想知道有關(guān)負數(shù)的什么知識呢？“鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于探索。

　　葉圣陶老先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導�！北菊n的教學中，我從生活實際中創(chuàng)設情境，提供研究素材，誘導學生觀察，討論，比較，合作交流，讓學生在掌握知識的同時，體驗成功的快樂，點燃智慧的火花。

　　我的說課完畢，請專家評委批評指正。謝謝！

四年級上冊數(shù)學說課稿篇4

　　【說教學目標】

　　知識與技能：

　　1、會用三角尺和直尺熟練準確的畫出一組平行線。2、會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形。

　　3、培養(yǎng)學生作圖的能力。

　　過程與方法：

　　通過操作活動，使學生經(jīng)歷畫平行線的全過程，培養(yǎng)學生作圖的能力。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。

　　【說重點難點】

　　重點：鞏固對平行線的認識，會用三角尺和直尺準確的畫出一組平行線。

　　難點：準確的畫出垂線和一組平行線。會利用畫垂線和畫平行線的方法準確的畫出長方形。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、回憶一下，什么叫平行線?

　　2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。

　　我們怎么樣才能畫出一組平行線呢?這節(jié)課我們就來學習畫平行線

　　板書課題：畫平行線

　　二、探究新知

　　1.可以用直尺和三角尺畫平行線。

　　步驟：

　　1).用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。

　　2).將三角尺緊貼著直尺移動位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行。

　　可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。

　　2.大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內(nèi)的同學互相檢查，對方畫的是否平行。

　　3.小組活動：

　　在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的`長度，你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組內(nèi)交流一下全班匯報

　　小結(jié)：平行線間的距離是相等的。

　　學生匯報

　　學生舉生活中的實例。

　　學生認真觀察后敘述畫平行線的步驟

　　學生畫一組平行線，組內(nèi)的同學互相檢查。

　　小組討論后全班匯報

　　復習所學的平行線知識，為學習新知識作準備。

　　使學生掌握畫平行線的方法，培養(yǎng)學生作圖的能力。

　　通過動手操作，使學生理解平行線間的距離是相等的

　　4.小組討論：怎樣畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形?

　　長方形的對邊是互相平行的。

　　相鄰的兩條邊是互相垂直的。

　　可以用垂線或平行線的方法來畫。

　　全班匯報組內(nèi)研究的畫法：

　　先畫一條長3厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側(cè)分別畫兩條與它垂直的2厘米長的線段，最后把兩條線段的端點用線連接起來。

　　三、鞏固新知：

　　1、獨立畫一個邊長是4厘米的正方形。

　　2、利用所學的畫平行線和垂線的方法，自己設計一幅圖畫。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過學習畫平行線，你有什么體會

　　五、作業(yè)：68頁4題

　　學生討論畫法

　　可以用垂線或平行線的方法來畫。

　　說畫長方形的步驟。

　　使學生會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形。

　　通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。

四年級上冊數(shù)學說課稿篇5

　　一、說教材

　　《認數(shù)》是國標本蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第十單元“認數(shù)”86頁至87頁的教學內(nèi)容，本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學整萬數(shù)的認識。同時這一節(jié)的內(nèi)容為學生繼續(xù)學習含有萬級和個級的數(shù)以及億以上數(shù)的認識作了鋪墊。教材分為三段安排教學內(nèi)容。第一段，教學計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。第二段，教學整萬數(shù)的含義及讀寫。第三段，教學億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應的名稱。

　　二、說教學目標：

　　1、憑借學生的生活和知識經(jīng)驗，使學生在認識個級數(shù)的基礎(chǔ)上，認識萬級的數(shù)，認識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀、寫的方法。

　　2、通過操作、交流等活動，使學生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，增強應用意識，提高應用能力。

　　3、培養(yǎng)學生學習大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心；進一步培養(yǎng)學生的合作、交流的意識和情感。

　　教學重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

　　教學難點：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

　　三、說教法和學法

　　由于整萬數(shù)相對較大，不便以具體形象的實物進行操作，加上學生已經(jīng)較多的認數(shù)經(jīng)驗，所以我為了突出重點，突破難點，采用借助于直觀教具計數(shù)器，幫助學生認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。并且結(jié)合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學生感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時開展游戲活動，激發(fā)學生參與學習的興趣。

　　四、說教學過程：

　　為了達到本節(jié)課的教學目標，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設情境、引入新知

　　在課前我安排學生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學生對大數(shù)有一個初步的認識，同時也為新課的教學作了很好的鋪墊作用。

　　新課導入時，用課件出示同學們的家鄉(xiāng)——明光市的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學生通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學生進行了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

　　在學生感受了這些大數(shù)后，通過這樣的提問：“二千三百三十五、六十三萬、十九億、三千二百七十，這些數(shù)中哪些是你學過的，哪些你沒有學過。那么你沒有學過的這些數(shù)是多少呢？怎么寫呢？”

　　學起于思，通過這樣設疑提問來引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們的求知欲，以便來引入第二環(huán)節(jié)的教學“自主探索、學習新知”。

　　二、自主探索、學習新知

　　1、認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

　　學生對于相鄰數(shù)位間的進率已有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上再引導學生通過計數(shù)器一萬一萬地數(shù)，從一萬數(shù)到十萬，理解10個一萬是十萬；十萬十萬地數(shù)，從十萬數(shù)到一百萬，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數(shù)，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認識更大的計數(shù)單位，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受，從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

　　2、了解整萬數(shù)的含義，學習寫數(shù)、讀數(shù)。

　　在撥數(shù)的基礎(chǔ)上，我再趁勝追擊，讓學生在計數(shù)器上分別撥出例題中的三個數(shù)，并讓學生充分地說說你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么。在學生交流的過程幫助學生理解多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少。再讓學生撥好后對照計數(shù)器寫一寫，讀一讀，并交流讀、寫的方法，讓學生在交流的過程中充分感悟到，寫數(shù)時只要在萬級上寫上多少，而個級上全部是用0補足。

　　接著再完成“想想做做”第2題。通過計數(shù)器上的數(shù)與所寫的數(shù)之間的對應關(guān)系，進一步鞏固寫法、讀法。

　　3、認識數(shù)位順序表

　　學生已經(jīng)有了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗，可以讓學生直接結(jié)合計數(shù)器，自己探索寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序表。老師適時地向?qū)W生介紹我們習慣采用四位一級的分級方法，讓學生說說：從數(shù)位順序表上看，依此有哪些數(shù)級？個級有哪些數(shù)位？萬級有哪些數(shù)位？此時再出示“想想做做”第3題，請學生讀一讀，然后將每組中的兩個數(shù)進行比較，感悟萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法類似，只要在萬級數(shù)的后面讀出“萬”字。

　　三、聯(lián)系生活、深化新知

　　數(shù)學教學要善于走出“書本數(shù)學”，回歸“生活數(shù)學”之中。整萬數(shù)究竟有多大，對學生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學生鞏固數(shù)的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大。

　　在“想想做做”第4題可以引導學生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積，從而去感受天安門廣場和頤和園實際占地面積的大小。最后讓學生再次出示課前收集有關(guān)大數(shù)目的信息，請學生來讀一讀，教師可以結(jié)合學生交流情況作出及時評價。使學生深刻地體會到生活中哪些地方用到了整萬數(shù)，感受數(shù)學來源于生活，學數(shù)學的目的也是為生活服務的。

　　四、總結(jié)歸納

　　引導學生進行課堂小結(jié)，說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲，還有哪些疑問。使學生在交流中互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學習能力的提高。

　　由于本人的教學水平有限，在本節(jié)課的教學過程中肯定會出現(xiàn)一些不足，敬請各位同仁批評指正。

　　謝謝大家

四年級上冊數(shù)學說課稿篇6

　　師：同學們今天我們來學畫一個角。在學之前請同學們先拿出復習資料。

　　1．把下面各角填入適當?shù)睦ㄌ杻?nèi)．

　　40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°

　　銳角（）鈍角（）直角（）平角（）周角（）

　　2．量出下面各角的度數(shù)．

　　師：第一題是復習什么？生：角的度數(shù)！

　　師：角的分類！好下面做一下第一題。

　　師巡視、指導。發(fā)現(xiàn)有的同學沒有填全。

　　師：這里面可不是只有一個銳角，有的可是有兩個三個吶！

　　訂正

　　師：銳角。生：4°、40°

　　師：有填一個的嗎？

　　生：我填的是4°。注意，這里面可不是只有一個銳角。

　　師：鈍角。生：91°、127°。

　　師：什么叫鈍角？生：大于九十度小于一百八十度的角。

　　師：剛才那個銳角，什么叫做銳角？生：小于九十度的角...師：叫做...生：銳角。

　　師：直角。生：90°

　　師：平角。生：180°

　　師：周角。生：360°

　　師：下面看第二題。量出下面的角。

　　生量。師巡視指導。

　　師訂正角1多少度？；角2多少度？角三呢？學生一一說出。這里一邊說開口方向一邊說度數(shù)多好！

　　師：量一個角我們要遵循哪些步驟？

　　生說師板書：1、找準開口方向（開口向左用外刻度，開口向右用內(nèi)刻度。）

　　2、重合（1）中心——端電（2）0刻度——射線

　　3、看另一條射線經(jīng)過哪一刻度。

　　師：量一個角我們會了，如果我們知道一個角的度數(shù)怎么畫出這個角呢？好！現(xiàn)在看老師給大家作示范。

　　師邊說邊作示范：1、先畫一條射線。

　　2、重合（1）中心——端電（2）0刻度——射線

　　3、畫另一條射線。

　　師：看明白了嗎？好下面打開書在看一下書上是怎么畫的。這一環(huán)節(jié)沒有必要。

　　師：看完了嗎？剛才咱們畫的是開口向哪一方的？生：右！師：好，能不能畫一個開口向左的？生：能！師：好，現(xiàn)在你們畫一個開口向左的55°角。

　　生畫師巡視。

　　師：畫完后，同桌交換檢查一下。

　　生交換檢查。

　　師：畫完了嗎？再畫兩個怎么樣？生：好！

　　師：畫65°、110°的角，開口方向隨意！

　　生畫。

　　師：我們畫了4個角了，那你能不能總結(jié)一下畫一個角應有哪些步驟呢？

　　生回憶剛才老師畫角的步驟。舉手。

　　師根據(jù)學生的總結(jié)，邊說邊板書：1、先畫一條射線。

　　2、重合（1）中心——端電（2）0刻度——射線

　　3、畫另一條射線。

　　師：好，再畫一個角怎么樣？生：好。師：用量角器畫一個45°角。生畫。

　　師：畫完了嗎？生座正以示畫完。能不能不用量角器畫？生：能！用三角板！

　　師：好，拿出你的兩個三角板。兩個三角板中六個角各是多少度？指兩名學生回答。

　　師：好，現(xiàn)在用三角板畫出45°角。

　　師：用三角板還能畫多少度的角？（30°、60°、90°）

　　師：好了，我們學會了用量角器，三角板畫角了，下面我們拿出一張紙來，用紙來折出角來。

　　師：用紙折出45°角。生折然后訂正。

　　師：再折出各135°角來，折完就下課。

四年級上冊數(shù)學說課稿篇7

　　一、說教材：

　　《數(shù)據(jù)的分段整理》是蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第九單元《統(tǒng)計與可能性》中第1課時的內(nèi)容。本課是初步教學分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所以例題和習題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍，不要求學生獨立設計分段。教材通過創(chuàng)設學校準備為鼓號隊員購買服裝的教學情境引出分段整理數(shù)據(jù)，使學生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導學生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。

　　《數(shù)學課程標準》指出教師不應只做教材忠實的實施者，而應該做教材的開發(fā)者和建設者，要學會創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個學生生活經(jīng)歷讓學生有話可說，我對教材進行了重新開發(fā)把購買鼓號隊服改為購買武術(shù)隊的服裝。圍繞購買服裝而產(chǎn)生的一系列問題引導學生經(jīng)歷分段整理--制作統(tǒng)計表--分析數(shù)據(jù)的全過程，而學習重點放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法，采用多種方法，在交流比較的過程中，逐步優(yōu)化，突出畫“正”字的方法。

　　二、說教學目標：

　　1．使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。

　　2．在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，用畫“正”字法對一組數(shù)據(jù)分段進行整理，初步學習對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。

　　3．使學生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生的興趣和與人合作的態(tài)度。

　　4．結(jié)合統(tǒng)計，對學生進行環(huán)境保護教育，提高學生保護環(huán)境的意識。

　　教學重、難點：重點是學會數(shù)據(jù)的分段整理，難點是能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡單的分析做出決策。

　　三、說教法與學法

　　《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點，并結(jié)合學生實際，在教學中，我靈活采用談話法、比較法、討論法、練習法等多種教學方法。引導學生經(jīng)歷畫“正”字分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計表、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的全過程。學生在迫切完成任務和強烈的探究興趣驅(qū)動下，對本來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實感，每個學生都能自覺地參與到學習中。學生能自然而然地根據(jù)已有的經(jīng)驗通過探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學習方法，真實經(jīng)歷用統(tǒng)計解決問題的全過程，特別是學會了分段整理的方法，從而獲得了成功的愉悅體驗。

　　四、說教學過程

　　1.情景導入、激發(fā)需求：

　　以學校準備為武術(shù)隊隊員購買新的服裝引入全課。在師生的交流中得出：要知道每種服裝各要購買多少套，先要知道每段身高的人數(shù)，從而引出分段整理。

　　2.自主探究、學會整理：

　　（1）初次嘗試：同桌合作，嘗試分段整理。此時學生的方法是多樣的，在交流中進行方法的最優(yōu)化，提出畫“正”字法整理。

　　（2）再次嘗試：同桌繼續(xù)合作，但規(guī)定整理的方法，用畫“正”字的方法整理。學生操作中教師巡視，收集資源。在資源的對比中，體會畫“正”字分段整理時的注意點，如：合計的意義，統(tǒng)計表中日期的填寫等，讓學生初步學會畫“正”字分段整理的方法。

　�。�3）回顧總結(jié)：分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計表-分析數(shù)據(jù)。

　　3.聯(lián)系實例、感受方法：完成想想做做第1題。

　　（1）出示活動要求，讓學生自己完成統(tǒng)計表。

　�。�2）讓學生交流分段統(tǒng)計的結(jié)果。

　　（3）分析統(tǒng)計結(jié)果，說說知道了什么

　　4.運用方法，解決問題：完成想想做做第2、3題。