說課稿

時間：2021-03-14 20:12:25 說課稿我要投稿

說課稿模板集錦5篇

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿模板集錦5篇

說課稿篇1

　　一、教材分析：

　　本課為人民音樂出版社普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的教學內容。本節課依據教材要求，認真貫徹以審美教育為核心，為實施素質教育服務的指導思想，采用多媒體教學，以開闊高中生的文化藝術視野，提高藝術修養，使之確立正確的審美觀，促進其全面發展。

　　冼星海《黃河大合唱》一課以音樂與歷史為主線，通過分析冼星海及其作品歌曲音樂要素的運用,提高學生理解作品風格的能力，使學生懂得音樂風格對表現音樂的思想內容、塑造音樂形象所起的作用，并體驗音樂家冼星海不同音樂作品在同一時期的音樂表達的不同情感。

　　二、學情分析

　　1、中專生知識面寬，理解能力強，對音樂能進行一定的概括歸納

　　2、熱衷流行音樂，對冼星海的音樂作品缺少認識與了解。

　　三、教學目標：

　　1、知識目標：了解音樂與歷史的關系，并認識音樂家冼星海的作品在時代中的重大意義。通過音樂了解歷史，通過歷史感受音樂。

　　2、能力目標：通過多種形式的參與欣賞，培養學生對音樂家冼星海音樂風格的感受力、理解力、表現力和創造力。

　　3、情感目標：通過欣賞選曲，培養學生對祖國的熱愛，擴大學生視野，激發民族自信心和自豪感。

　　四、重點、難點：

　　1、教學重點：《黃河大合唱》四個樂章的作品賞析

　　2、教學難點：創設情景，激發情感，感受作品的內涵，使之受到愛國主義的教育。

　　五、教學方法與學習指導策略

　　1、說學法：

　　學生是學習的主題，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法很重要。根據教材內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂的陪襯導入，調動學生的積極性，通過聽歌曲的旋律，讓學生去感知音樂，從而激發學生心中彭湃激昂的民族感情。

　　2、說教法、

　　中學生的欣賞能力畢竟有限，需要老師由淺入深循序漸進的引導，我在教學中利用人物介紹、流動畫面烘托、音樂結合解說，引導學生發表自己的見解，讓學生和作者的情感進行交流和溝通，使課堂始終處于看中想，想中聽，聽中學，學中悟的氛圍之中，從而讓學生在輕松自信的學習氛圍中完成教學目標。

　　六、教學程序

　　本課主要是欣賞《黃河大合唱》中的四個樂章，了解作品的風格特點，在教學過程中，我將采用目標教學模式進行。

　　1、前提測評

　　這環節中我運用創設情境，興趣引入法。

　　1)首先利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂的陪襯導入，調動學生的積極性，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。

　　2)、了解學生對《冼星海黃河大合唱》的認識，全曲你是否聽過?你最熟悉哪一首?哼唱一下。

　　2、認定目標

　　我將口述3個學習目標

　　1)、知識目標：了解音樂與歷史的關系，并認識音樂家冼星海的作品在時代中的重大意義。通過音樂了解歷史，通過歷史感受音樂。

　　2)、能力目標：通過多種形式的參與欣賞，培養學生對音樂家冼星海音樂風格的感受力、理解力、表現力和創造力。

　　3)、情感目標：通過欣賞選曲，培養學生對祖國的熱愛，擴大學生視野，激發民族自信心和自豪感。

　　3、導學達標

　　在這一環節中，我用感性到理性的教學法。

　　1)《黃河大合唱》作品介紹。

　　2)、采用聽--想--觀看--討論的程序，讓他們聽四個樂章首歌曲的旋律片段，了解作品的風格特點及表現情緒等。

　　3)、然后我將介紹冼星海生平及作品。

　　4、拓展探究

　　1)、課后欣賞大合唱其他樂章。

　　2)、引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解冼星海的風格特征。

　　七、總結

　　總的來說，這是一節注重培養學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。通過多媒體課件的運用，節省了教師板書和傳統播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進，取得好的效果。

說課稿篇2

　　科學探究形式是多樣的，不但有實驗探究，也有理論探究。理論探究也是科學探究的重要組成部分。對學生進行思維訓練，以提高學生的科學探究能力，發展學生科學思維，都是十分重要的。新課改教材中有關宇宙地理知識大都屬于理論探究型的教材。因此在本次教研主題如何在科學探究中形成科學概念的指導下。我對《地球內部運動引起地形變化》這一教材集中做了以下幾個問題的思考。

　　一、這一課的理論探究中需要形成哪些科學概念

　　這個問題比較好回答，因為教學參考書中有明確的陳述：1、火山和地震會改變地球表面的地形。2、火山和地震是由于地球內部的運動造成的。3、地球內部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷、海溝等地形地貌。4、地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。

　　當然這課中的科學概念又何止這些。

　　二、確定理論探究的主題活動

　　理論探究雖說在某種程度上缺失了學生觀察、動手實驗活動，但卻不能流失學生的思維探究活動。因此教學中應當有學生的理論探究的主題活動。縱觀教材分為兩部分，第一部分：火山和地震。火山和地震可以成為相對獨立的主題活動。而第二部分：地球內部的運動有怎樣的主題探究活動，令我深思。慢慢的教材中的兩幅照片及文字注解走進了我的思考。教材中第一幅照片：喜馬拉雅山。文字注解：兩個大陸板塊碰撞形成雄偉的喜馬拉雅山。教材中第二幅照片：東非大裂谷。文字注解：東非大裂谷是兩大板塊拉張形成的斷裂谷。這是兩個典型事例都是用來說明地球內部的運動導致地球地表地形的緩慢變化。因此如何使這兩個典型的科學事實成為學生探究主題活動擺在了我面前。顯然這兩個典型的科學事實都與板塊學說有著密不可分的關系。想到這點的時候，意識到在向學生簡介大陸漂移學說之后，可以讓學生進行兩個個主題探究活動：1、探究喜馬拉雅山的形成。2、預測非洲大陸的未來。這樣整堂課也不再是單純的講授課，教學內容也更豐潤。在主題探究活動中學社思維也得到了提升。

　　三、如何保證理論探究學習的有效性？

　　保證理論探究學習的有效性換句話就是指學生在理論探究學習活動中，形成了多少科學概念，形成的科學概念越多，說明理論探究學習越有效。其二，是學習過后，掌握、運用本課的科學概念程度如何，程度越高，說明學習的有效性越強。為此我從以下幾個方面努力促成課堂教學中學生科學概念的形成、掌握、運用。

　　（1）、利用多媒體模擬呈現、求證理論探究的內容

　　要清新直觀的呈現本課的理論探究內容。多媒體課件不能不說是個好幫手。因為它直觀，有助學生理解，因為它形象，有助學生感知。因此，首先自己下載了省優質課觀摩活動中陳老師的課件。再根據自己的'實際需要刪減、增添。比如，課件中兩板塊相撞隆起的視頻就是自己，從地震視頻中裁剪而來。多媒體課件的運用使得有些科學概念很直觀、很形象的呈現，便于學生思維形成、概念掌握。

　　（2）、憑借口語創設理論探究學習的情境

　　提供良好的課堂探究情境，能激發學生探究的熱情。比如教學中讓學生探究喜馬拉雅山的形成，預測非洲大陸的未來。都是在教師一定口語創設的情境下探究學習的。有了情境，就有了探究的熱情，有了探究的熱情，思維就更積極，科學概念形成、掌握、運用也就更容易。

　　（3）、拓展探究領域，布置理論探究的科考作業

　　“為什么日本是個地震多發國家？”這是一個與本課在學生頭腦中所形成的科學概念密切相關的科考作業。而且學生感興趣，布置這份作業，目的在于學生在課后的探究過程中能加深已形成的科學概念并運用這些概念解釋一些現象。

說課稿篇3

　　教學目標：

　　1、認識本詩中“爆”“屠”“符”三個生字，知道“爆竹、屠蘇、曈曈、桃符”等詞語的意思，進而了解整首詩的意思；

　　2、能正確、流利、入情入境地誦讀古詩，并背誦古詩；

　　3、了解古詩所描述的畫面和古詩所表達的情感，在學習古詩的同時感受祖國風俗美。

　　教學過程：

　　一、激情導課：

　　1、課件出示春節喜慶畫面，問：這些畫面一般是在什么節日里出現？生答：春節。

　　春節是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的節日了，大家回想一下：我國在過春節時有哪些習俗？生自由述說。師交流總結：放鞭炮、貼窗花、掛燈籠等都是我國在過春節時的習俗，當然也是現代人過春節的習俗了，那在距今一千多年的宋代，人們是怎么過春節的呢？大家想知道嗎？

　　那我們就一起來學習宋代詩人王安石寫的古詩《元日》，就知道答案了。

　　看到這個題目，大家有什么想法？

　　對于王安石，你們了解什么？

　　2、學習古詩五步驟大家還記得嗎？這既是學習古詩的目標也學

　　習古詩的方法。

　　3、按照這個方法學習古詩大家有信心沒有？

　　二、民主導學

　　（一）任務一：明詩意、誦詩文

　　1、同學們，王安石在詩中描繪了大年初一什么情景？打開書，自由讀詩，邊讀邊圈難懂或不懂的詞語，想辦法解決。

　　2、生自主學習。

　　3、檢查初讀：

　　（1）出示詩，指生讀，讀準字音即可；

　　（2）詩中生字加紅點，再指生讀，問識記方法；

　　（3）詩讀通了，也讀順了，但是詩是有節奏的，七言詩怎么讀？自由讀，指名讀，齊讀；

　　（4）讀第一、二、四行的最后一個字，找出韻腳，讀出韻味，指名讀，齊讀。

　　（5）釋疑：爆竹、歲、除、屠蘇、曈曈、總、桃符

　　（6）嘗試說出整首詩的意思。

　　（7）再讀詩。

　　（二）任務二：賞詩畫、悟詩情

　　1、再讀古詩，發揮想象。你的眼前仿佛出現了古人過春節的哪些畫面？分別出自哪句詩？

　　2、生自主學習

　　3、展示交流

　　預設一：放爆竹畫面“爆竹聲中一歲除”

　　（1）讀詩后仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　（2）春節那天大家什么時候放鞭炮？誰來說說為什么放鞭炮？

　　（3）感受“熱鬧”，讀詩。

　　（4）感受“快樂”再讀詩。

　　預設二：飲屠蘇畫面“春風送暖入屠蘇”

　　（1）讀詩后想象：人們在喝酒時會說什么？

　　（2）詩中哪個字寫出了人們飲屠蘇酒時的感覺？（暖）

　　說說你的理解。

　　A：品味身體之暖。讀詩。

　　B：品味內心之暖：年輕人想到……,心里暖暖的，不禁吟誦到“……”

　　老年人想到……., 心里暖暖的，不禁吟誦到“……”

　　孩子們想到……，心里暖暖的，不禁吟誦到“……”

　　（3）小結：春風不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這溫暖的春意送進了人們的心田！再讀詩！

　　預設三：瞳瞳日畫面“千門萬戶曈曈日”

　　（1）讀詩后仿佛看到了什么？

　　（2）哪個詞語帶給你這樣的感覺？（曈曈）

　　（3）古詩的詞語追求精煉，這里卻舍得筆墨，兩個疊詞的使用，是為了強調什么？

　　（4）出示王安石的簡介，想一想這句話的背后隱含了王安石什么樣的情感？

　　（5）是啊，新年的一輪暖陽照耀著千家萬戶，多么溫暖！一切都充滿著希望，正如王安石的希望一樣！齊讀這句。

　　預設四：換桃符畫面“總把新桃換舊符”

　　（1）出示插圖的春聯，師引導讀，表達了哪方面的祝愿呢？

　　（2）我們都知道春聯的來歷以及它的特點和作用，今天老師也帶來了幾幅春聯，請同學們讀一讀，看看適合送給誰？

　　（3）把舊的春聯換下新的春聯，把美好的祝愿進行表達，

　　讓我們再看看王安石的簡介。“舊”指什么？“新”指什么？

　　哪個字最能表達詩人內心的想法？為什么？讀詩；

　　哪個字最能表達詩人除舊布新的決心？為什么？讀詩；

　　哪個詞最能表達詩人的雄心壯志？為什么？讀后兩句詩。

　　哪些詞最能代表詩人的希望？為什么？讀完整的詩。

　　（4）你讀出了一個怎樣的王安石？

　　三、檢測導結

　　1、從古至今，寫春節的詩數不勝數，咱們一起來積累。課件出示。

　　我們發現詩中春節里人們都會（）、（）、（）等

　　2、師生共同完成。

　　3、新年新氣象，王安石用幾個畫面、幾句詩寥寥數語給我們勾勒出了人們歡度春節的喜慶場面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動！直至今日，人們每到辭舊迎新的時候，都會情不自禁地吟誦王安石的《元日》

　　讓我們一起背誦!

說課稿篇4

　　一、說教材

　　我今天講的是人教版第十二冊第四組中的《賣火柴的小女孩》，這是一篇童話，他為我們講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。揭露了資本主義社會的黑暗，表達了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情，本文是進行語言文字訓練和情感交流的好材料，因此，在教學本課時我準備分三課時：第一課時初讀課文，解決字詞知識，理清課文脈絡；第二課時精讀“賣火柴、擦火柴”部分；第三課時學習小女孩凍死部分，理解課文最后兩個自然段的含義，進行小練筆。

　　我要說的是第一課時。

　　二、說教學目標

　　根據本課教材特點和課程標準的要求及學生實際，我制定如下教學目標。

　　1、學會生字、新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內容，理清課文脈絡。

　　4、初步感受小女孩的悲慘命運，激發學生的同情心。

　　三、說教法、學法

　　“教師教完是為學生學服務的”，教師選擇恰當的教學方法，就能最大限度的調動學生學習的主動性，從而收到良好的學習效果。因此本節課主要采用學生自主讀和做交流的方法并配以情境教學法進行教學。

　　四、設計理念

　　閱讀是個性化行為。標準中指出：學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特感受。因此，本節課中引導學生人人參與到讀中，人人動口、人人動腦，讓學生在讀中理解、領悟、品味、積累，讓課堂真正成為學生的課堂。真正體現課程標準的人文精神。

　　五、說教學程序

　　1、談話導入。

　　上課開始我先以高興的語調詢問學生每一年當中那一個節日你是最高興的？為什么高興？學生會說出理由，然后轉折老師這一接課也給你們帶來了一個發生在大年與的故事，然后播放《賣火柴的小女孩》flash動畫的情景朗讀，接下來讓學生說說聽后的心情和感受。這樣導入將學生引入了一個特定的情境當中。學生自然會把自己和小女孩進行對比，激發學生的同情心，同時還激發了學生的學習興趣。

　　接下來在引導學生了解安徒生開拓學生視野，增長見識。

　　2、初讀課文，落實基礎知識。

　　接下來讓學生自讀課文，自己解決字詞知識，然后檢測。這樣安排可是因為六年級學生有較強的獨立識字能力，這樣做才能把基礎知識落到實處。

　　3、再讀課文，把握課文整體內容，理清課文脈絡。

　　這一部分由于本文篇幅較長，文中多音字較多、學生要達到把課文讀準、讀通、理清脈絡就要多讀、反復讀。因此，這部分教學讓學生選擇自己喜歡的一段練讀，然后展示給同學，比一比看誰讀的通順，讀的流利。讓學生在聽、讀的過程中把握課文的整體，這樣才能為深入理解課文內容做好鋪墊。

　　課的結尾讓學生用簡練的語言概括故事的主要內容，檢測學生讀文的效果，為下節課做鋪墊。

　　這就是我設計本節課的想法，對于六年級語文講讀課的第一課時到底怎樣上，都應解決哪些問題我也把握不準，也想借本次活動向各位領導、老師請教，這也是我們高年組教師的一個疑惑。

說課稿篇5

　　一、教材分析

　　本課是人教版第七課第三框的內容，主要講述與我們生活密切相關的消費問題。在此之前，學生們已經學習了兩個框題，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節約？怎樣進行“合理消費”？要正確引導學生解決生活中的這些問題，就必須要學習本節課內容。

　　二、教學目標

　　（一）知識目標：讓學生了解多樣的消費觀念及其基本特征；讓學生了解正確的消費原則。

　　（二）能力目標：通過學習本課內容，要求學生對照自己的消費觀念，引導學生克服自己身上的不理性的消費習慣和消費心理，樹立正確的消費觀。

　　（三）情感態度價值觀目標：通過自身的消費體驗和理性思考，使學生能理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀。

　　三、教學重難點

　　（一）教學重點：讓學生熟記正確的消費原則，樹立正確的消費觀念。

　　（二）教學難點：如何讓學生堅持正確的消費原則，并在實際生活中改變非理性消費行為習慣，樹立適度消費，勤儉節約、艱苦奮斗的綠色消費觀念。

　　四、說學情

　　隨著生活水平的提高，對孩子的消費投入也增加了。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會引導學生思考如何合理消費、適度消費、綠色消費就顯得很有必要。

　　五、說教法學法

　　（一）教法：課堂教學是一個師生雙向的互動過程，應體現“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟，我設計的教學方法有：直觀演示法、情景創設法、集體討論法。

　　（二）學法：本著以生為本，著眼于解決學生實際問題的理念，這節課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。讓學生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學習的快樂。

　　六、說教學過程

　　（一）導入新課通過一個“學生的壓歲錢怎么花”的小調查從而導入新課樹立正確消費觀。引導學生反思自己的消費行為，并激起學生探究合理消費的欲望。

　　（二）講授新課

　　第一步：消費面面觀——消費心理與消費行為、四種常見的消費心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結不同消費心理的表現和特征，引導學生樹立正確消費的觀念和意識。

　　第二步：做理智的消費者通過情景創設讓學生思考在生活中怎樣做才是理智的消費行為。學生通過對消費過程中各種情況的回答，總結出在消費時應多一些理性、少一些盲目，把錢花在關鍵的地方，不攀比不浪費，避免只重物質消費，忽視精神消費的傾向，要優化消費結構，綠色消費。

　　讓學生提出本課我們學到的問題，分小組相互提問并進行回答，鍛煉了學生提出問題和解決問題的能力，之后教師對課程進行總結。最后，以小組為單位列出一個消費方案。

　　七、說設計理念

　　本框是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據，以學生的心理特征和認知規律為基點。因此,我的設計理念體現于兩個方面：第一，進一步強化學生的學習方式，使學生在課堂中自主學習、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續堅持教師的教學方式，使教師成為課堂的組織者、引導者、合作者，充分體現其主導地位。

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