《伶官傳序》說課稿范文

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《伶官傳序》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

尊敬的各位評委老師：

　　大家上午好！我今天說課的題目是《伶官傳序》。我說課的內(nèi)容共有五個(gè)部分，分別是：說教材學(xué)情，說教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　先說教材學(xué)情�！读婀賯餍颉窞檫x修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中的一篇，屬論說類體裁，文章層次分明、說理嚴(yán)密透徹，作者通過對后唐莊宗由盛到衰經(jīng)過的講述，總結(jié)了國君治國理政的教訓(xùn)，這些教訓(xùn)同時(shí)也是為人處事的格言，至今仍閃耀著人性的光輝，這對于正處于價(jià)值觀形成期的高中生來說，具有很好的啟示作用。所以，引導(dǎo)學(xué)生真正理解并感悟這些道理，并讓其成為學(xué)生價(jià)值觀的一部分，是本篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。這既是落實(shí)語文核心素養(yǎng)的必然要求，也是幫助學(xué)生樹德的'過程。

　　再說學(xué)情。經(jīng)過必修階段五冊教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生已具備了閱讀淺易文言文的能力。然而學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時(shí)關(guān)注最多的還是字詞句方面的知識，很少去挖掘其中的思想文化內(nèi)涵，這方面教師須積極加以引導(dǎo)。

　　基于以上對教材與學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：第一，引導(dǎo)學(xué)生真正理解“滿招損，謙得益”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等名言警句的深刻內(nèi)涵；第二，明確這些名言警句的時(shí)代意義。

　　下面說教學(xué)重難點(diǎn)。本篇課文教學(xué)的重點(diǎn)是通過分析探究理解文中名言警句的深刻內(nèi)涵；教學(xué)難點(diǎn)是怎樣真正去踐行這些為人處世的哲理。

　　下面我要說的就是教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，即教學(xué)過程。一節(jié)成功的課，導(dǎo)入部分很關(guān)鍵，它是帶領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)文本的一把鑰匙。其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前，對文中的名言警句，如“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”等已經(jīng)倒背如流了，因此，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上可以就地取材，這不僅不呆板，相反還能激發(fā)學(xué)生關(guān)注課文的興趣，由此順理成章地把注意力集中在這些名言警句背后的故事上，隨后教師順勢板書《伶官傳序》。新修訂的普通高中課程方案中明確把思維的發(fā)展與提升列為語文素養(yǎng)的重要一項(xiàng)內(nèi)容。有鑒于此，在分析探究環(huán)節(jié)，我采用了“逆向思維”方式引導(dǎo)學(xué)生探究。問題如下：作者的感觸因何而發(fā)？

　　作者的觀點(diǎn)有說服力嗎？為什么？（詳細(xì)的事件經(jīng)過，由盛到衰的巨大落差）總結(jié)教訓(xùn)的目的是什么？這樣，學(xué)生就能一步步發(fā)現(xiàn)抽象道理背后是血與淚的真實(shí)慘痛教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，通過合作交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生探討生活中如何有效踐行這些人生哲理。

　　最后是作業(yè)設(shè)計(jì)，思考，你認(rèn)為后唐的滅亡的主要是因?yàn)榍f宗寵幸伶官嗎？

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