《電阻》說課稿

時間：2020-11-05 13:51:12 說課稿我要投稿

《電阻》說課稿范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《電阻》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

《電阻》說課稿范文

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）九年級第十二章《歐姆定律》第三節(jié)的內(nèi)容，第十二章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究提倡多樣化等基本理念。本節(jié)教材是歐姆定律的具體應(yīng)用，結(jié)合前章所學的串并聯(lián)電路的特點可應(yīng)用歐姆定律直接導(dǎo)出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路總電阻的公式，我則比較注重知識的應(yīng)用和拓展，采用典型練習歸納新規(guī)律，通過例題鞏固所的規(guī)律的教學思路，效果很好。

　　（二）教學目標

　　根據(jù)全日制義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學目標：

　　1、知識與技能

　　1.知道串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

　　2會用串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系進行簡單計算。

　　3認識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效代替”關(guān)系。

　　2、過程與方法

　　1.了解等效替代的研究方法。

　　2.通過推導(dǎo)串、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的過程學習用理論推導(dǎo)得出物理規(guī)律的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過應(yīng)用歐姆定律和串、并聯(lián)電路特點推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系，體驗物理規(guī)律在解決實際問題中的意義。

　　2.通過推導(dǎo)過程使學生樹立用已知規(guī)律發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的意識。

　　（三）教學重點和難點

　　應(yīng)用理論推導(dǎo)法，掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節(jié)的教學重點。同時借助于等效代替的觀點分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點。另一個難點是并聯(lián)電路等效電阻的計算。

　　（四）課程資源開發(fā)

　　制作多媒體課件

　　二、說學法

　　（一）學情分析

　　九年級學生經(jīng)過兩年多的新課程理念的熏陶及一年多物理新教材的學習，已經(jīng)有一定的知識整合能力、實驗探究能力和一定的數(shù)學運算能力。但部分學生會在電學部分感到難學，逐漸失去學習物理的興趣，大部分學生有較強的求知，也比較喜歡自己動手做實驗。

　　（二）學法指導(dǎo)

　　知識是認識主體——學生主動建構(gòu)的，而不是客觀存在于人腦之外的，學習者不是把知識從外界搬進記憶中，而是通過與外界的相互作用來獲取，建構(gòu)新知識的過程。根據(jù)本節(jié)的'學習內(nèi)容，從理論上學會分析并推導(dǎo)出串聯(lián)、并聯(lián)電路的總電阻，實際上就是一個舊的知識的整合過程。另外課堂練習的進行，鍛煉學生的數(shù)學運算能力，同時新規(guī)律的得到過程的體驗，是學生的思想有一定深度的發(fā)展，對學生理性思維的建立是很有必要的。

　　三、說教法

　　根據(jù)本節(jié)教材特色，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學生主體”的教學原則，采用以理論推導(dǎo)的教學方法，同時穿插練習進行鞏固，以達到掌握規(guī)律、會應(yīng)用規(guī)律、提高各方面能力的目的。

　　四、說教學程序

　　（一）：問題引入：

　　（二）．新課教學

　　1..串聯(lián)電路的電阻關(guān)系：

　　（1）推導(dǎo)串聯(lián)電路的電阻關(guān)系.（2）學生語言表述并聯(lián)電路的電阻關(guān)系

　　（3）老師引導(dǎo)分析總電阻的物理意義（4）課堂練習應(yīng)用串聯(lián)電路的電阻關(guān)系.

　　練習題（幻燈片）：（略）

　　學生口算，老師將答案出現(xiàn)在屏幕上。

　　（5）.引導(dǎo)學生從六道習題中尋找有關(guān)串聯(lián)電路電阻的新規(guī)律。

　　2..并聯(lián)電路的電阻關(guān)系