小學數學統計說課稿

時間：2020-10-31 13:09:19 說課稿我要投稿

小學數學統計說課稿范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學數學統計說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學統計說課稿范文

　　小學數學統計說課稿1

　　教材分析

　　《統計》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）下冊第9單元的內容。

　　原教材上是一幅教師帶領學生進行實地觀察、統計的插圖。對于沒有條件、不能實地統計的學校，這部分內容又該怎么上呢？我將教材中的盆花變成紙花，一排一排釘在黑板上，便于學生數數、統計。

　　鞏固練習中，原教材是讓學生統計全班每人的生日。但對于農村小學低年級的兒童來說，大多數學生根本記不得自己的生日。因此，我設計了幾份統計表供學生進行練習。

　　學生分析

　　全班54名學生。學生的思維比較活躍，有一定合作交流學習的能力。教師所要做的就是設計、組織學生進行有價值的統計活動。

　　教學目標

　　1、初步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，會用簡單的方法收集整理數據。

　　2、初步認識條形統計圖和簡單的統計表；能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3、培養合作意識。

　　說教學流程

　　一、激趣、引入、感知。

　　師：小朋友，今天我們比賽一下，看哪組同學表現得最好，老師將送給他們紅五星。

　　你們看，（出示各色花）有一位一年級的小朋友在學校各方面的表現都不錯，得到了這么多的花！這些花漂亮嗎？這些花有幾種顏色？說說有哪些顏色？怎樣才能知道各種顏色的花有幾朵？（讓學生自己想辦法。）

　　師生共同數出紅花的朵數。

　　師：我們剛才數數的過程就是對數據進行統計。（板書：統計）

　　師：大家想把各色的花有幾朵統計下來嗎？老師給大家請來一個好幫手，看例1。

　　創設與學生生活實際相同的學習情境，激發了學生的學習積極性。接著引入課題，樸實自然，也滲透了思想教育。

　　二、教學例1。

　　教師出示條形統計圖，并說明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數。統計時，有幾朵，就在條形柱上涂幾個小方格。

　　讓同桌學生合作在書上完成此統計圖：一生數數，一生涂色。

　　教師巡視，檢查涂色情況。學生完成后，讓他們說說自己是用什么方法進行統計的，是怎樣涂色的。

　　師：小朋友們，請仔細看圖，你從圖中知道了什么？同桌互相說一說。

　　學生先看圖交流后，再全班匯報。

　　師：你能提出些什么問題？指名提問并解答。（主要是比多比少的問題。）

　　在集體活動的基礎上，分小組進行提問練習：一生提問，一生回答。

　　師小結：剛才大家的提問都很不錯。老師也有一個問題想問大家。（見例2）

　　通過數數、涂色的合作學習過程，使每個學生都參與收集整理數據的過程，體驗統計的操作過程。“從圖中找信息”、“提問”，培養了學生的語言表達能力和思維能力。學生的互相提問，增強了學生的互動交流。

　　三、教學例2。

　　師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要著急回答。喜歡紅色的學貓叫，喜歡黃色的學狗叫，喜歡藍色的學公雞叫，喜歡紫色的學青蛙叫。

　　師：小朋友們都在叫，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎？

　　讓學生同桌互議后發表意見：

　　1、在喜歡的顏色下畫“☆”；

　　2、在喜歡的顏色下畫“√”；

　　3、在喜歡的顏色下畫“正”。

　　師小結：這些方法都不錯。請同學們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。（10人一組。）

　　學生分組活動。完成后，展示學生作品，并讓學生介紹自己喜歡的方法。比比哪種方法最容易數出數據的多少？

　　學生各自將小組記錄情況在條形統計圖中表示出來。

　　根據學生的統計，全班一起完成有關全班同學喜歡顏色的統計圖。

　　比較例1和例2的不同。先分組討論再匯報。

　　師小結：例2的統計圖中有數字表示，可以不數方格直接看出數目來，比例1的統計圖更方便快捷。

　　通過學生說喜歡的顏色，使他們的情感、態度得到了體驗。學動物叫聲，使課堂氣氛頓時活躍起來。允許學生用不同的方法進行統計，充分尊重了學生的選擇。通過分組活動，增強學生的合作意識。

　　四、生活中的統計。

　　師：統計的作用很大，生活中常常用到。例如，我們每個小朋友的家里每個月都要交水費、電費等，那么就要統計電的度數、水的噸數。大家想想我們生活中還要統計哪些數據？

　　給每組學生準備一份統計表，讓學生合作完成。

　　1、全校各班人數。

　　2、全班各條街所住同學人數。

　　3、我校各班爭奪紅旗班、雛鷹獎章的統計表。

　　五、全課小結。

　　對本節課各組得到的紅五星情況作一統計、評比。（結合課堂評估再次讓學生感受統計在身邊的實例。）

　　讓學生了解統計圖在生活中的應用，進一步明確統計的作用和意義。讓學生感受統計隨處可見，數學就在自己的身邊。

　　小學數學統計說課稿2

　　一、說教材

　　本課時內容主要是數據的分段整理，不要求學生獨立設計分段。分段整理數據是基本的統計活動，教材通過購買校服，引出按身高數據分段整理，感受分段整理的必要性。教學中，要讓學生結合實際問題，自主設計分段方法，并經歷整理、分析的過程，感受畫正字法整理數據的優越性。

　　教學目標

　　（1）知識目標：初步學會簡單的分段整理數據的方法，能對統計的結果進行簡單的分析。

　　（2）能力目標：經理數據的收集、整理、描述、分析的統計過程。能根據統計圖表中的數據提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數學，

　　（3）情感目標：培養學生觀察、分析和操作的能力；培養學生的合作意識。結合實例有機地進行家鄉情的教育。

　　教學重點：體驗收集、整理數據的過程。

　　教學難點是：能對數據進行合理有效的分段整理；

　　二、說學情

　　二年級的學生在第一學段，學生已經能夠按統計對象的某些屬性，如品種、形狀、顏色、用途……進行分類統計已有所體驗，并學會了一些簡單的收集，整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡單的問題。在此基礎上，再次經歷統計過程，讓學生進一步體會收集和整理數據的必要性，感受統計是解決問題的方法之一。

　　三、說教法與學法

　　《數學課程標準》指出，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。根據教材內容的特點和小學生好動、注意力容易分散、求知欲強等心理特征，在教學中，我采用談話法、觀察法、討論法、練習法等多種教學方法。

　　學法

　　1、探究嘗試、自主學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。

　　2、交流反思互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

　　3、練習促進法：引導學生通過搜集全班同學的身高數據，1分鐘拍球，城市環境等有針對性地練習，使學生在迫切完成任務和強烈的探究興趣驅動下，對本來枯燥的統計知識產生一種新鮮感和真實感自覺地參與到學習中形成技能技巧，從而獲得了成功的愉悅體驗。

　　四、說教學過程：分為6 步

　　（一）、激趣導入新課

　　師：今天同學們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學們都知道我們學校很快就要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些準備工作？由此引出測量身高，而我們做的測量身高這個準備工作就是我們在做校服之前的收集數據。

　　（板書：收集數據）

　　你們當初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。

　　（出示學生身高記錄單。）

　　（二）操作體驗，合作交流，自主探究

　　1、在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？

　　（根據身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。）如果服裝廠給你們做校服，會不會給們每一個人都單純設計一種型號呢？為什么？

　　2、質疑：如果你是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？

　　引導學生說出（把身高差不多高的人，統一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。）那么你準備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）

　　老師和學生把校服的型號統一確定一下，你們認為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。

　　小組討論：那么現在你們有辦法知道我們班上大、中、小號的校服各要訂做多少套嗎？

　　匯報：哪個小組已經有辦法了愿意來交流一下？其他小組能對他這種方法作一下評價嗎？

　　小結：其實剛才同學們說的這種方法，就是把我們班所有同學的身高分成幾段來統計，

　　我們可以分成幾段？（3段）是哪三段呢？

　　（小號：120~129cm 中號：130~139cm 大號：140~155cm）

　　3、同桌合作提出合作要求：

　　（1）每一段分別有多少人呢？

　　（2）你打算用什么方法來收集每一段的數據呢？

　　（3）互相合作，用自己喜歡的方法來整理每一段的數據，填寫在這張記錄單中，根據記錄單，并完成統計表。

　　（4）同學們在整理的時候應該注意合理分工，老師建議你們一名同學來報身高，另一名同學負責記錄和整理。

　　身高（cm）人數

　　120~129

　　130~139

　　140~149

　　匯報：哪一個小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結果到上面交流一下？

　　（學生上臺利用實物投影進行交流）

　　啟發：剛才有的小組是用打勾（畫豎線、畫正字、數數）的方法來進行整理數據的，在這些方法當中，你最喜歡哪一種方法呢？（畫正字）為什么呢？今后，同學們在統計數據的時候就可以用自己最喜歡的方法來進行整理。

　　質疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應該怎么辦？（板書：制成統計表）

　　統計表中的“合計”起了什么作用？

　　（①反應總人數 ②檢驗分段整理的數據有無錯誤）

　　4、現在我們已經完成了我們班同學身高情況統計表，通過這張表格你能知道哪些信息？（合計有多少人，每一段有多少人）

　　服裝廠的工人師傅如果看到了這張統計表后，會明白哪些問題？

　　（每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）

　　談話：服裝的工人師傅通過這張統計表知道了每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個過程就是分析數據。

　　（板書：分析數據）

　　（三）回顧交流“分段整理數據”的方法與感受。

　　1、大家現在回想一下，剛才我們是怎樣整理出我們班大、中、小號的校服各有多少套的？可以小組討論一下。

　　2、小結：其實像這樣把身高數據進行分段整理，有助于我們快速而準確的整理數據，從而能幫助我們解決一些相應的問題。我們今天學習的就是數據的分段整理）

　　（板書：數據的分段的整理）

　　3、現在請同學們回想一下，我們剛才是如何解決購買校服的問題的，我們經歷了一個怎樣的統計過程？引導學生總結出：

　　（①收集數據 ②分段整理 ③制成統計表 ④分析數據）

　　（四）尋找生活中的統計知識

　　統計在我們生活中應用廣泛，通過對原始數據進行分段整理，再進行統計分析，是我們解決問題當中的一個很重要的方法。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數據的分段整理”。（學生舉例）課后，也希望同學們能注意收集生活當中的有關信息，自覺運用統計方法來解決問題。

　　（五）拓展應用，延伸發展

　　談話：剛才我們利用解決了定做校服的實際問題，統計在我們的日常生活中運用普遍，下面我們就來看幾個例子。

　　1、課本100頁1題老師還專門對二年級一班1分鐘拍球比賽成績。

　　你能根據上面的數據填寫下面的統計表嗎？

　　（1）讓學生自己完成統計表。

　　（2）交流分段統計的結果。

　　（3）提問：這道題把數據分成了幾段？看了統計的結果你能知道哪些信息？

　　2、師：同學們喜歡拍球說明同學們都想通過體育鍛煉來增強自己的身體素質，可是，人身體素質的了好壞很多時候還跟我們周圍的環境有關系，特別是跟我們日常的空氣質量有關系，空氣質量到底會對人類產生哪些影響呢？我們一起來看一看好嗎？

　　課件出示空氣污染短片：看了這個短片，你有什么感想？

　　談話：現在同學們已經對空氣質量有了一些了解，我們生活的城市——諸城，它的空氣質量情況又如何呢？上網調查一下我們諸城某一年某一個月的空氣質量記錄嗎？你能根據污染指數的分級規定，用畫正字的方法來整理數據嗎？再根據整理的數據完成統計表，填寫完統計表后，根據統計表說一說你覺得諸城市的空氣質量情況如何？為什么？作為一個諸城的小市民，你覺得能為改善諸城的環境做些什么？

　　整理好了以后我們明天來匯報交流一下。

　　（六）反思感悟今天這節課你有什么收獲？

　　四、說板書設計

　　好的板書，應是課堂上所講內容的簡縮，簡單明了、富有條理性，使學生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內容，我的板書設計如下：

　　數據的分段整理。

　　收集數據分段整理制成統計表分析數據。

　　五、設計理念

　　A、重視激活學生的生活經驗。

　　本課的導入，為了更加貼近每個學生生活經歷，我創設學生做校服的情境，學生經歷了統計的全過程，感受到統計表與身邊的人和事是息息相關的。同時讓學生調查環境污染情況，也是深有教育價值的。

　　B、重視引導學生進行分析。

　　《數學課程標準》指出，教師不應只做教材忠實的實施者，而應該做教材的開發者和建設者，要學會創造性地使用教材。引導學生經歷“數據收集，數據整理，統計制表，分析數據”的全過程，而學習重點放在分段整理數據上，在交流比較的過程中優化出畫“正”字的'方法。學生的分析是推己及人，符合孩子心理實際的。

　　小學數學統計說課稿3

　　說教材

　　《折線統計圖》一課是四年級下冊的內容，它是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果的基礎上，又一次認識一種新的統計圖——單式折線統計圖。

　　單式折線統計圖的特點除了可以表示一個數量的多少之外，最主要的作用是表示一個數量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線統計圖作準備，通過正確地認讀統計圖，為今后的統計圖分析打下基礎。

　　說教學目標

　　基于以上認識，我把本課《折線統計圖》的教學目標定位于以下幾點：

　　1、在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步了解繪制統計圖的過程。

　　2、根據折線統計圖，學生能描述，分析數據，解決問題，讓學生體會到數學與生活的密切聯系。

　　3、根據折線統計圖的特點，會根據數據的變化，學會預測問題的結果或趨勢，體會折線統計圖的現實的作用。

　　4、在學習探索的過程中培養學生熱愛奧運事業的愛國之情。

　　本課的教學重點設計為：認識折線統計圖的特點和學會制作折線統計圖。

　　教學的難點則放在：認識折線統計圖的特點。

　　說教學理念

　　我確立了“感受生活中處處有數學，用數學知識解決生活中的實際問題。”的設計理念。

　　基于這一理念，我在教學過程中力求聯系學生生活實際和已有的知識經驗，從學生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學，打破了傳統數學課的枯燥無味，給數學課富予新的生命力。導入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習用老總選擇人員進行進修等，從而構建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，培養學生感受生活中的數學和用數學知識解決生活問題的能力。

　　說教法

　　針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創造一個輕松，高效的學習氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統計圖的難點。

　　說學法

　　教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養學生學習的主動性和積極性。

　　說教學過程：

　　本課分成激趣導入——探究新知——實踐應用——總結特征——運用知識五塊內容，在激趣導入部分：通過今年奧運會的知識進行激發學生興趣，從統計表、條形統計圖來直接引入“折線統計圖”。

　　在探究新知部分：復習統計圖的各部分名稱，了解統計圖的制作過程，把統計圖補充完整和根據變化趨勢預測下一屆奧運會中國的金牌數量。

　　在實踐應用環節，我設計了樂樂的體溫統計表：讓學生制作折線統計圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數量的增減幅度。

　　從而總結特點：

　　先通過條形統計圖與折線統計圖異同點的對比，真正理解把握折線統計圖的特點。

　　從不同點來歸納折線統計圖的特點：

　　觀察折線統計圖中線段上升——數量增加，下降——減少，傾斜角度——增減幅度，從而引出不僅能表示出數量的多少，還清晰能表示出數量的增減變化。

　　最后，在運用環節，設計了三個練習內容：

　　一是找生活中的折線統計圖并簡單分析數量的變化（股票圖、心電圖）。