小學語文《再塑生命》說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學語文《再塑生命》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　《再塑生命》說課稿1

　　一、教學目標設計

　　1、認識目標

　　⑴理解課文主題，概括文中主要事件。

　　⑵理解人物形象。

　　2、能力目標

　　⑴學會復述課文，把握敘事性作品的特點。

　　⑵品味文章清新樸實的語言。

　　3、情感目標

　　感悟安妮。莎莉文老師深沉博大的愛心，學習海倫。凱勒自強不息的精神，學會關注、關心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

　　二、說教材內容及重點、難點分析

　　㈠教材分析

　　《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學目的在于讓學生了解敘事性作品的特點，學習人物描寫方法，理解人物性格，學習人物品格，進行情感教育。

　　本文節選自美國女作家海倫。凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮。莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。

　　這篇文章文筆優美，描寫細膩，形象鮮明，故事感人，既可以用來學習復述課文、把握關鍵句段，也可以用來學習人物描寫方法，還可以用來進行愛心教育。

　　㈡教學重點與難點

　　1、教學重點

　　⑴理解人物形象

　　⑵品味文章細膩優美的語言

　　⑶進行一次愛的教育

　　2、教學難點

　　理解課文標題“再塑生命”的含義。

　　三、說教學對象分析

　　我所任教的初二班級學生，活潑好動，加之初中生形象思維占優勢，而注意的持久性較差，對文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，表達能力較差。

　　針對這個情況，在教學中，我注意從研討課文和激發學生興趣兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發掘興趣點，充實課堂內容，并利用多媒體播放影音文件，設計各種表演活動，以調動學生的積極性，另一方面，注意采用合作—學習—探究的方式，引入討論式、啟發式教學，結合聽說讀寫訓練，培養學生的自主學習能力。

　　四、說教法分析

　　教學內容分理解內容、賞析語言、情感教育三大塊進行，以教師為主導，以學生為主體，通過速讀訓練把握文章內容，通過合作—學習—探究的方式研討內容，通過小品表演的形式滲透德育教育。通過聽課文朗讀錄音、說研討賞析感受、讀課文優美句段、寫感受疑問，整理成文達到結合聽說讀寫訓練的目的。

　　五、說教學媒體設計

　　用多媒體制作課件，導入部分用屏幕展示美國女作家海倫。凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫。凱勒與安妮。莎莉文老師共同學習的圖片，以渲染氛圍，引導學生進入特定情境。中間用屏幕展示初讀課文和重點研討階段的學習任務，以節省板書時間，結尾播放歌曲《愛的奉獻》，以烘托課堂高潮，結束教學。

　　六、說教學過程設計與分析

　　㈠導入：

　　用屏幕展示展示美國女作家海倫。凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫。凱勒與安妮。莎莉文老師共同學習的圖片，全班富有感情地朗讀這段文字。

　　教師導言：

　　㈡初讀課文，理解內容。

　　1、聽課文朗讀錄音，教師出示思考題：

　　⑴用自己的話復述課文大意

　　⑵你怎樣理解海倫。凱勒與安妮。莎莉文老師的形象

　　⑶文章為什么以“再塑生命”為題？

　　2、分小組討論問題

　　全班交流，自由發言，教師總結歸納。

　　㈢重點研討，賞析語言。

　　1、教師導問：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字？找出來讀一讀，說說為什么？

　　2、全班交流，教師總結。

　　㈣小品表演

　　1、小品場景：

　　《新聞夜班》拍攝現場

　　2、表演成員：

　　學生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。

　　3、表演道具：

　　盲道示意圖、摩托車和汽車圖樣、路邊攤販圖樣、消防栓圖樣

　　4、劇情：

　　第一幕：（記者上）記者：（開場白）我市的環城公路已竣工通車，極大緩解了市區的交通壓力，而道路上盲道的使用情況怎樣呢？人們卻很少關注，今天，我們就此問題做了一個采訪，記者請到一位盲人朋友，{盲人上}請她和記者一起，親身體驗一下，使用盲道是否便利，是否達到的設計時的初衷。好，觀眾朋友，我們來到了外環的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。（二人前行）

　　第二幕：（盲人走到一個集市前，摩托車和汽車堵住了道路，盲人用棍試探）盲人（疑惑地）：這是什么？怎么走不通了？記者：啊，這是菜市，我們繞開走吧！（繼續前進）

　　第三幕：（沒走多遠，路邊攤販一字排開，有些攤販占住了人行道，盲人又沒法走了）盲人（吃驚地）：這又怎么了？記者：這是路邊的攤販把路擋住了。（繞開前行）

　　第四幕：（向前走，來到一個施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個消防栓。

　　第五幕：（記者結束采訪）記者：盲道，本是人們關愛弱勢群體的一種安全方便的設施，是人性化社會的體現。但在某些地方，人們卻忽視了它的存在，我們在享受一己便利的同時，是否也想到了這些需要幫助的人們了呢？

　　5、全班交流。

　　㈤教師總結：

　　同學們熱情的發言中，閃耀著顆顆金子般的愛心。愛心，是沖破黑暗的曙光；愛心，是解除干涸的清泉；愛心，是寒冬里的溫暖；愛心，是酷暑里的清風，愛心無價，愿愛心滿人間！

　　㈥播放歌曲《愛的奉獻》。

　　七、說板書

　　《再塑生命》

　　師：關愛善導熱愛生活

　　愛——獲得光明、勇氣、信心、新生——關愛他人

　　生：好學自強扶助弱者

　　八、練習設計

　　將觀后感整理成文。

　　九、說教學過程流程圖

　　朗讀導入——初讀課文，理解內容——重點研討，賞析語言——小品表演——教師總結，播放歌曲。

　　《再塑生命》說課稿2

　　【說教材】

　　《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學目的在于讓學生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。因此重點可放在學習人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。

　　本文節選自美國女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過我的眼睛，通過細致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。

　　本文人文內涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。總的來說，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優美，無論是在能力的培養方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

　　【說教學目標設計】

　　一、說教學目標及確定的理論依據

　　依據新課程標準對閱讀者的要求，即：欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟到作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗。我初步確定本課的教學目標為：在培養學生整理，概括能力的基礎上使學生的感情得到升華。

　　具體目標如下：

　　1、知識目標：

　　⑴ 理清文章思路，復述課文內容，理解課文主題。

　　⑵ 理解人物形象。

　　2、能力目標：

　　⑴ 培養學生能從課文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。

　　⑵ 品味文章清新樸實的語言。

　　3、情感價值觀：

　　感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式，學習海倫·凱勒自強不息的精神，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。學會關注、關心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

　　二、說教學重點與難點分析

　　1、教學重點：

　　⑴ 理解人物形象，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

　　（解決辦法：扣住文本，設身體驗。）

　　⑵ 品味文章細膩優美的語言。

　　（解決辦法：多讀。）

　　2、教學難點：

　　理解課文標題再塑生命的含義。

　　（解決辦法：深入淺出，重在再塑二字的理解。）

　　【說教法學法】

　　一、說教法設計

　　我所任教的初二年級學生，活潑好動，加之初中生形象思維占優勢，對文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，情感體驗不夠真切、很難與文本的內容產生心靈共鳴，篩選、提煉、概括能力有待提高，表達能力也較差。

　　根據教材特點、初中學生思維行為特點，設計五步教學法，思路為：導──讀──悟──賞──結。力求做到靈活應用各種教學法。其中導包括課前指導學生搜集資料，課上播放視頻音頻文件；讀則是研讀文本；悟和賞則是對人物，對主題、對語言的理解和賞析，結則是小結。

　　本方法是一種較好的結合學生實際，符合認識規律的方法。能開拓學生思路，培養學生的分析能力，以教師為主導，以學生為主體，引入討論式、啟發式教學，結合聽說讀寫訓練，培養學生的自主學習能力。

　　二、說學法設計

　　1、個人情感體驗法：

　　以讀為本，先速讀，再精讀，朗讀、默讀、誦讀，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

　　2、合作探究學習：

　　獨立思考與小組合作相結合，一方面培養自主學習的習慣，一方面善于與人合作，得到更多角度的信息。

　　三、手段選用

　　利用多媒體，視頻展示海倫、莎莉文的照片和千手觀音的舞蹈。音頻播放《愛的奉獻》，烘托課堂愛的氛圍。

　　【說教學時數】

　　1課時。

　　【說教學程序】

　　一、課前準備

　　1、學生課文預習：

　　⑴ 通讀課文，初步了解文章內容，自，掃清字詞障礙。

　　⑵ 對比較感興趣的.句子請在文中劃出，并在此句旁邊注明欣賞的理由。

　　陶行知老先生說教育就是養成良好的習慣不動筆墨不讀書，引導學生采用圈點勾畫批注的方法讀文章，能培養其良好的閱讀習慣和獨立思考的習慣；以及自己獨特的情感體驗。

　　2、課外準備：

　　⑴ 搜集整理有關作者的信息；

　　⑵ 搜集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡；

　　⑶ 搜集有關愛的名言。

　　課外的準備，拓寬學生知識面，利于對課文內涵的深入理解。

　　二、課堂環節

　　1、直觀導入，初步感知（5分鐘）

　　⑴ 播放《千手觀音》：

　　由《千手觀音》導入新課。

　　此時無聲勝有聲。真切的視頻勾起學生美好的回憶和又一次對殘疾人的同情和敬仰，這種靜靜的觀賞最能激發孩子內心的美好情感。

　　⑵ 過渡語：

　　的確，在我們的生活中，那些身殘志不殘的勇士們創造了一個個人間奇跡。一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學德克利夫學院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。她就是海倫·凱勒。（教師課通過屏幕出示有關畫面）

　　是誰引領海倫·凱勒走上了漫長的人生路，是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫·凱勒再塑了生命？

　　老師動情的介紹，為整節課的開場渲染了感人的氣氛：這些為下面的學習做好了鋪墊。

　　學生齊讀題目。

　　2、粗讀文本，理解主題：

　　⑴ 析題：

　　從題目入手，指導學生從題目中獲得信息，帶著思考進入文本。

　　再塑生命是什么意思？再塑誰的生命？她原來的生命是個什么樣子？現在又是什么樣子？（結合文章內容做答）

　　指導學生由題目產生聯想，發散思維，主動提出問題，有利于其自覺的梳理文章的思路，獲得整體印象，較好的體會文章的主題；同時培養他們良好的閱讀習慣。

　　⑵ 讀文：

　　① 快速瀏覽課文，見證重塑生命的歷程，理清思路：

　　莎莉文老師教我認識具體事物（1～13）；

　　莎莉文老師教我走進大自然（14～21）；

　　莎莉文老師教我認識愛這種抽象事物（22～39）。

　　這樣設計，意在培養學生篩選信息、整理，概括的能力。

　　② 用自己的話復述課文大意。（學生可以自由選擇自己喜歡的情節進行復述）

　　通過復述，既鍛煉了學生的聽說能力，又加深對文章內容的了解和對人物的理解。

　　③各抒己見：

　　讀完本文，海倫·凱勒和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？

　　教師可引導學生讀第五段的關鍵句她就是那個對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。

　　3、賞讀文本，自悟體驗：

　　⑴ 賞讀文本：

　　（如果有自已比較喜歡的句子、段落，讓學生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦。說出自己的理解和體驗，也可小組交流所想）教師可推薦課文第二部分寫得非常優美，簡直是一首散文詩，充分表現了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。

　　此文語言清新樸實，有的含意豐富，很適合學生欣賞，讓學生自已選擇喜歡的句子，尊重他們的閱讀愛好。

　　⑵ 難點突破：

　　① 請說說對再塑生命的理解：

　　意指重新塑造生命、重新獲得生命。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。

　　此問題是這篇文章的重點、難點。解決好這個問題，學生就能抓住本文的靈魂。在課堂開頭，學生已有一定的理解，經過反復的研讀，學生會有更深的體悟。

　　② 海倫再塑生命成功的因素有哪些？

　　學生發言，師生一起總結：

　　A、莎莉文老師的幫助：

　　了解兒童心理；

　　講究教育方式；

　　教學循序漸進；

　　充滿愛心、耐心。

　　B、自身因素：

　　內心敏感、求知欲強、好奇、好學自強、不屈不撓。

　　本文一體兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成為一個不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結果，設計此問題，是希望學生正確看待一個人的成功，從老師身上學習她真切的愛心，從海倫身上學習她好學自強、不屈不撓的奮斗精神，對生命的熱愛，對生活的執著。以達成對學生的品德教育。

　　4、拓展延伸，小結全文：

　　⑴ 莎莉文小姐認為：愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你也有許多關于愛的經歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？

　　課文第三部分師生的回答中，有幾個探討什么是愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。

　　課文中討論愛的句子有：

　　愛是什么？

　　愛是花的香味嗎？──在海倫看來，愛是給人類帶來愉快而美好感受的東西。

　　愛是不是太陽？──在海倫看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯成長。

　　愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

　　愛有點兒像太陽沒出來以前天空的云彩。也不想玩了。──愛是看不見摸不著的，但它總是出現在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了。

　　⑵ 在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗爭的杰出人士你知道哪些？請概括他們的事跡。

　　⑶ 課文小結：

　　莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說（學生齊讀）：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮？莎莉文？ 麥西夫人的臉，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經常向我顯示出的對于人類的同情心。

　　希望同學們也能關愛他人，讓生命得到升華。師生共同總結，（屏幕顯示文字、音頻播放《愛的奉獻》）

　　在課堂即將結束時再次點出主題，這主題由海倫說出顯得更自然。

　　用簡潔的話滲透愛的教育理解文中作者對老師無比的敬愛和感激。

　　5、布置作業：

　　⑴ 寫給海倫·凱勒的一封信；（屏幕顯示）

　　⑵ 拓展延伸的第一個問題；

　　⑶ 好書推薦：海倫·凱勒《假如給我三天光明》、《我生活的故事》，史鐵生《好運設計》。