二年級數(shù)學《剪一剪》說課稿范文

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的二年級數(shù)學《剪一剪》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　二年級數(shù)學《剪一剪》說課稿1

　　一、教材分析

　　1、教學內(nèi)容

　　《剪一剪》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）二年級下冊第三單元《圖形與變換》后的實踐活動課。

　　2、教材簡析

　　這部分教材取材于中國民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”，設計了兩個比較簡單的剪紙活動。通過這個活動，一方面培養(yǎng)學生的動手實踐能力，另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　3、教學目標

　　知識與技能：通過觀察、操作等實踐活動，進一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)新知的認識。培養(yǎng)學生動手實踐能力，并初步獲得繪圖、剪圖等技能。

　　數(shù)學思考：在對簡單圖形變化、運動規(guī)律的探索過程中，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力，初步滲透變換的數(shù)學思想方法。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

　　解決問題：能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學問題。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

　　情感與態(tài)度：在同伴和教師的鼓勵與幫助下，對身邊的數(shù)學有好奇心，能夠積極參與數(shù)學實踐活動。能克服在數(shù)學活動中的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。了解并喜愛中國民間的傳統(tǒng)工藝“剪紙”。

　　4、教學重點

　　畫和剪1個小人，2個、4個連續(xù)的小人。

　　5、教學難點

　　找“紙對折的次數(shù)增加，小人的個數(shù)也不斷的增加，而且正好是原來的兩倍”的規(guī)律。

　　6、教學準備

　　學生準備剪刀、蠟光彩紙，教師準備多媒體課件、板書貼片、展板等。

　　二、教學流程

　　（一）情境渲染，復習導入。

　　（二）揭示新課。

　　（三）活動。

　　剪出1個的小紙人，2個和4個并排排列的小紙人。

　　（四）開放活動。

　　（五）本課小結(jié)。

　　三、教法學法

　　本次教學活動是以“自主探究——動手實踐——總結(jié)整理”為教學框架結(jié)構(gòu)，注重讓學生自主探究剪的技巧，主動構(gòu)建并理解知識，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生形象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，融觀察、實踐、交流、評價等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

　　1、探究過程中的主動建構(gòu)。

　　從本質(zhì)上講，學生的數(shù)學學習過程是一個自主建構(gòu)，自己對數(shù)學知識進行理解的過程。本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一理念。如在剪連續(xù)的小人時，教師并沒有告訴學生應該怎樣剪，而是通過看一看、說一說、試一試、議一議等環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷一系列的探究活動，在思考、嘗試、實踐的基礎上，自主探究并理解知識。

　　2、實踐活動中的思維訓練。

　　從數(shù)學的發(fā)展來看，它本身也是充滿著觀察與猜想的活動。在教學中教師不只是讓學生動手做一做，還注重培養(yǎng)學生的觀察、思考、分析等能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提升思維能力。如當學生剪出一些不規(guī)則的圖形后，引導學生對出現(xiàn)的問題進行分析，并找出解決的辦法，在這樣的過程中，學生去猜想、推理、分析、表達進行自主思維活動。教師的設計層層推進，從剪一個小人，剪兩個連續(xù)的小人，到剪四個、八個連續(xù)的小人，再到剪自己喜歡的、漂亮的連續(xù)圖案，這樣的設計正是遵循循序漸進的原則逐步促進學生思維水平的提高。

　　3、總結(jié)整理過程中的思維發(fā)散。

　　學生經(jīng)歷了探究過程之后，總結(jié)分析是十分必要的，可以促使學生的思維得以發(fā)展。如教師在學生實踐活動后引導學生進行觀察，從而發(fā)現(xiàn)“紙對折的次數(shù)增加，小人的個數(shù)也不斷的增加，而且正好是原來的兩倍”的規(guī)律，這樣的訓練可以發(fā)散學生思維，促使學生的思維水平得到新的發(fā)展。

　　四、板書設計：

　　剪一剪

　　小人個數(shù)對折次數(shù)

　　一個小人（圖）1

　　二個小人（圖）2

　　四個小人（圖）3

　　二年級數(shù)學《剪一剪》說課稿2

　　教學目標：

　　1、通過學生自己動手剪一剪，剪出有規(guī)律的'圖形，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

　　2、結(jié)合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認識。

　　3、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　教學重點：

　　動手剪出有規(guī)律的圖形。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　教法：

　　觀察法，分層次教學法。借助圖形，組織觀察，組織學生通過觀察圖片、課件等活動，初步認識剪紙的方法。

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　談話：同學們，剪紙藝術(shù)源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。今天，老師帶來一些剪紙作品，請同學們欣賞。

　　教師展示一些剪紙作品讓學生欣賞。課件出示教材第31頁的剪紙。

　　談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形，你能找出來嗎？

　　師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價值，是民間藝術(shù)的美的展示，你們想學習剪紙嗎？

　　引入課題：這節(jié)課我們就一起來動手剪一剪。

　　二、互動新授

　　1、教師展示課前剪好的一排小紙人。

　　（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個小人。）追問：剪出的小人有什么特點？（學生明確：每個小人都是一模一樣的，每個人都是軸對稱圖形，四個一樣的小人是手拉著手的。）

　　（2）教師：同學們真棒，找出了它們的特點，這四個小人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？

　　2、組織學生觀察剪一個小人。

　　（1）猜一猜。

　　談話：一下子剪四個小人有點難，我們可以先試著剪出一個小人。那怎樣能又快又好地剪出一個小人呢？

　　小組討論，匯報結(jié)果。

　　教師引導談話：老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的這邊畫半個小人，請大家猜一猜，沿著線把它剪下來，打開會是什么？

　　學生猜測，驗證，嘗試剪一個小人，教師將學生的作品展示在投影儀下。

　　（2）為什么只要剪半個小人，就能剪出一個完整的小人呢？

　　（學生有了學習對稱圖形的基礎，因此剪一個小人的方法可以讓學生回憶自己去剪。）

　　（3）追問：如果在開口的這邊畫半個小人，會出現(xiàn)什么情況？學生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪，會出現(xiàn)兩個一半的小人。

　　談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結(jié)合軸對稱圖形的知識，先畫出半個圖案，再剪，就能形成一個完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。

　　3、組織學生剪2個小人。

　　談話：我們已經(jīng)會剪一個小人了，你們怎樣剪2個拉手的小人呢？

　　先讓學生試著折紙，思考。

　　明確：對折兩次就能剪出2個小人。

　　學生試著折紙，對折兩次，在不開口處畫出半個小人，畫小人的胳膊時要一直延伸到紙的.邊緣，最后剪開。

　　展示學生的作品。

　　4、自主交流，組織學生學習剪一排小人的方法。

　　（1）我們已經(jīng)會剪2個小人了，你們怎樣剪4個手拉手的小人呢？

　　組織學生分組剪一排4個小人，先讓學生試著折紙，思考。

　　學生操作時，教師要深入到學生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用課間展示剪一排4個小人的方法。

　　教師明確：把長方形紙對折后，只畫半個小人，小人的中線應都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。

　　（2）展示學生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。

　　5、談話：我們剛才剪出了4個小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個小人并排手拉手的圖形嗎？

　　學生思考，指名上臺演示，試著說說剪的方法。

　　學生分小組剪出8個小人并排手拉手的圖形。

　　6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點？（平移）

　　教師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過1個小人平移所得。

　　三、鞏固練習

　　完成教材“練習七”第12題。

　　課件出示：4個小人手拉手地站一圈。

　　1、同學們請看，這4個小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試。

　　先讓學生董腦筋想想應采取哪種方法，想好了，再動手實踐。

　　教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形紙）怎樣折才能剪出來？（先將正方形紙上下對折，再左右對折。）

　　教師利用課件展示剪一圈小人的方法。

　　學生看課件演示，學習剪一圈小人的方法。（重點明確正方形紙的方法。）

　　2、組織學生分組剪一圈小人。

　　學生操作時，教師要深入到學生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　3、組織學生展示作品。

　　學生互相評價，并提出自己在剪的過程中所遇到的問題。

　　4、組織學生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點？（旋轉(zhuǎn)）

　　四、課堂小結(jié)

　　師：你覺得本節(jié)課有哪些收獲？

　　學生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：這節(jié)課我們利用我們學過的軸對稱圖形的知識感受了一把兼職的快樂，剪出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形。根據(jù)圖形的對稱關(guān)系，我們只需要畫出半個小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學們的身邊還有各種各樣的剪紙，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢？請同學們自己設計一個圖案，并剪出來展示。

　　板書設計：

　　略。

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