拼音b p m f說課稿

時間：2021-03-08 15:11:39 說課稿我要投稿

拼音b p m f說課稿范文

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的拼音b p m f說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

拼音b p m f說課稿范文

　　拼音b p m f說課稿1

　　一、說教材

　　《bpmf》是人教版實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了bpmf四個拼音字母，4幅插圖都以線條表示4個字母的形體，意在強化學(xué)生的注意和記憶。

　　教學(xué)重、難點：我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準bpmf四個聲母的音，認清字形”為學(xué)習(xí)重點，會讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點。

　　教學(xué)目標:

　　1．學(xué)會聲母b p，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2．認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀b p與單韻母組成的音節(jié)。

　　二、說教法

　　陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我就通過生動優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運用適當?shù)脑u價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

　　三、說學(xué)法

　　（1）觀察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。

　　（2）自學(xué)嘗試法

　　著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü），一起讀讀。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識2個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“b p”音形

　　看圖說話引出b。

　　(1).圖上畫著誰？他在干什么？

　　b這個音”讀得又輕又短。（師范讀、領(lǐng)讀，正音。）

　　(2)、啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。

　　（3）學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

　　2、教學(xué)聲母“p”：

　　（1）看圖說話引出p。

　　圖上畫著誰？他們在干什么？

　　（2）教學(xué)p的`發(fā)音，認清字形（雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短）

　　（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖，指名說“p”像什么？（小旗像p的形狀）

　　（5）學(xué)習(xí)p和a的拼音：

　　（1）看圖引出pá。圖上畫著什么？（他們在爬山）

　　指導(dǎo)書寫b：讓學(xué)生觀察老師的示范寫法，并且學(xué)生能準確說出筆順、位置，并在自己書的下面練習(xí)，老師觀察進行個別輔導(dǎo)。

　　指導(dǎo)書寫“p”：請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？然后讓學(xué)生獨立書寫一個。

　　課堂小結(jié)

　　最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)的知識得到很好的鞏固。

　　拼音b p m f說課稿2

　　一、說課本

　　1.課本闡發(fā)

　　本課有4部分內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時，只學(xué)第一部分。第一部分是4個聲母，配有一幅郊野嬉戲的情境圖。圖中提示了4個聲母的音和形。

　　2.教授教化目標

　　精確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能精確書寫。

　　假如講堂上還有光陰，就再加一點內(nèi)容，學(xué)一部分“b p m f”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法。

　　3.教授教化重難點

　　精確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能精確書寫。

　　二、說門生

　　門生剛?cè)雽W(xué)，對新情況的生活認為新鮮好奇，又由于情況的.改變與進修要領(lǐng)的變更有些許不適。漢語拼音的進修內(nèi)容原先有點逝世板，加上孩子年紀小，活潑好動，個性實足，以是，應(yīng)盡可能的經(jīng)由過程各類有趣的活動引發(fā)他們的進修熱心，增強教授教化活動的意見意義性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂中學(xué)。同時，匆匆進優(yōu)越行徑習(xí)氣的養(yǎng)成。

　　三、說教授教化歷程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　經(jīng)由過程之前的進修，我們熟識了6個單韻母寶寶，2個聲母，3個整體認讀音節(jié)，你們還記得它們嗎？

　　齊讀加了腔調(diào)的6個單韻母和3個整體認讀音節(jié)。

　　（二）精講點撥，啟發(fā)思維

　　經(jīng)由過程一系列的活動讓門生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　1.找一找，說一說

　　2.認一認，比一比

　　3.讀一讀，教一教

　　4.描一描，寫一寫

　　（1）西席在四線三格里范寫b p m f，邊示范邊解說要點。

　　（2）門生在書上描紅，再在后面接著寫一個。