《不一樣的我》說課稿

時間：2023-06-29 09:58:12 說課稿我要投稿

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《不一樣的我》說課稿4篇

　　引導語：作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《不一樣的我》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《不一樣的我》說課稿4篇

　　《不一樣的我》說課稿篇1

　　一、說教材

　　對于即將進入小學的大班幼兒來說，正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎，非常需要能夠正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等，然而雖然大班的孩子自我意識正在形成，他們還不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。因此，我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……"；設計這個課題目的是讓孩子通過比較，由外及內地發現自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個人都是與眾不同的。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：感受個體的多樣性，知道每個人都與眾不同的。

　　2、能力上：積極參與活動，愿意大膽表達自己的想法。

　　3、情感上：觀察比較自己與同伴外部特征的異同，從而充分了解自我，形成自我意識。

　　三、教學的.重、難點

　　重點：能通過直觀的觀察比較，發現自己身上與眾不同的特點。

　　難點：在實踐體驗中，能區分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達出來。

　　四、說教法、學法

　　說教法：

　　教育心理學認為："學習者,同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、情景教學法：我遵循以往用圖片進行教學的傳統模式，依據圖片內容，為幼兒創設情境，讓幼兒仿佛置身于真實的環境中，知道圖片上的內容，學會找出不同的地方。并會運用到其自己身上來。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件發展孩子的觀察力，激發孩子的表達語言的能力。

　　3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來參與這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

　　說學法：

　　整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。

　　1、談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

　　2、趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了《綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的"。

　　3、觀察法：觀察能力是所有學習的前提和基礎，在活動中培養觀察能力是很有必要的。

　　五、教學過程

　　在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

　　（一）激發興趣，導入活動（找不一樣）

　　生活圖片是幼兒最喜歡、最直接的、最易接受的教具，是閱讀情緒、情感的最好方式。用圖片導入，吸引幼兒的注意力，引出《不一樣的我》。

　　（出示PPT圖片）

　　1、師：春意盎然的花園里，開滿了五彩繽紛的鮮花，瞧！它們有什么不一樣？哪里不一樣？（引導幼兒觀察花朵的顏色、大小、形狀，以及根莖葉等不同）

　　2、師：同樣是花，但是有著那么多的不一樣！花葉上還有幾個可愛的小家伙在捉迷藏，我們看看它們是誰？小瓢蟲，誰能把它們不一樣的地方找出來？（瓢蟲身上的斑點不一樣，有的大、有的小，數量也不一樣；瓢蟲身上的顏色不一樣，有紅色、黃色和白色等）

　　《不一樣的我》說課稿篇2

　　設計意圖：

　　每一個“我”，都是一個獨特的“我”。每一個“我”，都是唯一的“我”。世界上的“我們”，同中有異、異中有同。因為每個幼兒都是非常特別的個體，他們的所思所想，都會通過行為表達出來，在本節活動中我按照動作體驗--線條勾畫--欣賞--合作創作的順序，讓孩子通過做一做、畫一畫、看一看、說一說，讓孩子們大膽創作，通過行為來體驗藝術，在游戲的情境中收獲快樂。

　　活動目標：

　　1、觀察自己的長相，發現自己與別人不同的外貌特征。

　　2、通過傾聽來辨認老師和同伴，指導每個人聲音不同。

　　3、嘗試對著鏡子，給自己畫一幅自畫像，突出自己五官的特點。

　　活動準備：

　　1、搜集鏡子，盡量讓幼兒一人一面鏡子，請家長協助提供。

　　2、節奏歡快的音樂。

　　3、白紙、勾線筆。

　　活動過程：

　　一、請幼兒拿出鏡子，對著鏡子仔細觀察自己的臉。

　　引導幼兒依次觀察自己的眼睛、眉毛、睫毛、鼻子、嘴巴、牙齒等部位。

　　二、請兩名幼兒上臺，與其他幼兒一起討論。

　　1、他們兩個的眼睛是什么樣子？是雙眼皮還是單眼皮？那你們自己的是什么樣子？

　　2、他們的鼻子是什么樣子？那你們的是什么樣子？

　　3、他們的嘴巴是什么樣子？薄薄的、大大的？那你們的是什么樣子？

　　4、除了眼睛、鼻子、嘴巴之外，你的臉上還有什么？（頭發、酒窩、痣等）

　　5、做一個笑瞇瞇的的表情看看是什么樣子？再做個生氣、難過的表情。

　　6、請幼兒看看身邊的.小朋友，自己的眼睛、鼻子、嘴巴、頭發和其他的小朋友有什么不一樣的地方？最喜歡哪個部位？為什么？

　　三、老師說一說自己長相中最有特點的地方，并說出理由。

　　引導幼兒說出自己長相中最有特點的地方，嘗試說出理由。

　　四、游戲活動“摸一摸、聽一聽，猜一猜”。

　　蒙上一位幼兒的眼睛，其他幼兒愉快地在教室自主地隨音樂走動。音樂結束后，大家原地靜止不動，蒙上眼睛的幼兒去摸一摸同伴的臉，讓被摸到的幼兒說一句話，給被蒙上眼睛的幼兒提供一點信息，猜猜同伴是誰。

　　五、看著鏡子中的自己，畫一幅自畫像。

　　請幼兒拿出勾線筆，看著鏡子中的自己，嘗試在白紙上畫一幅自畫像，教師指導。

　　提醒幼兒畫出自己五官的特點。

　　六、展示幼兒作品，觀察誰的最像。

　　《不一樣的我》說課稿篇3

　　教學目標：

　　1、感受個體的多樣性，知道每個人都與眾不同的。

　　2、積極參與活動，愿意大膽表達自己的想法。

　　3、觀察比較自己與同伴外部特征的異同，從而充分了解自我，形成自我意識。

　　教學重點：

　　能通過直觀的觀察比較，發現自己身上與眾不同的特點。

　　教學難點：

　　在實踐體驗中，能區分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達出來。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入活動（找不一樣）

　　生活圖片是幼兒最喜歡、最直接的、最易接受的教具，是閱讀情緒、情感的最好方式。用圖片導入，吸引幼兒的注意力，引出《不一樣的我》。

　　（出示圖片）

　　2、師：同樣是花，但是有著那么多的不一樣！花葉上還有幾個可愛的小家伙在捉迷藏，我們看看它們是誰？小瓢蟲，誰能把它們不一樣的地方找出來？（瓢蟲身上的`斑點不一樣，有的大、有的小，數量也不一樣；瓢蟲身上的顏色不一樣，有紅色、黃色和白色等）

　　3、師：那么狗呢？它們哪里不一樣？幼兒講述（有的大、有的小、有的斑點多、有的斑點少……）哈巴狗（長毛狗，毛發的顏色不一樣）雖然都是小狗，可仔細一看他們長得也都不一樣。

　　小結：從上面的圖片我們可以看出，同樣是植物，同樣是動物，可它們有著許多的不同，那么我們人呢？我們都一樣嗎？請兩個小朋友來比一比。

　　二、理解活動內容，掌握學習方法（我們一樣嗎）

　　1、請兩名幼兒走上前，請其他幼兒比比有什么不一樣？

　　（1）男孩和女孩比：重點引導幼兒找出最大的不同：性別不一樣。

　　師：誰能夠找出它們最大的不同？

　　師：那兩個男孩兩個女孩都一樣了嗎？

　　（2）男孩和男孩比：身高、體型不一樣。

　　師：兩個男孩比好了，我們再來比比兩個女孩。

　　（3）女孩和女孩比：膚色、五官（重點眼睛）不一樣。

　　鋪墊：我們的眼睛也有許多不一樣的地方，請兩個小模特睜大眼睛。（單雙眼皮，眼睛大小，眼珠顏色等）

　　小結：性別相同，我們也找出了那么多不一樣的地方。

　　（4）那么老師和小朋友有什么地方不一樣呢？（大人和小孩年齡不一樣）

　　師：我看見你們比的真開心，我也來和你們比比看，我們之間最大的區別是什么？

　　師：那我們大人長得都一樣嗎？我和你們的陳老師一樣嗎？

　　小結：原來我們小朋友和小朋友之間，小朋友和大人之間，大人和大人都是不一樣的，這說明我們每個人都有自己的特征，都是不一樣。那你了解自己的長得什么樣嗎？今天我還給你們準備了小鏡子，再找一個好朋友去空的地方比一比哪里不一樣？

　　2、和好朋友比不一樣

　　引導幼兒先照鏡子，再和好朋友比不一樣。（想一想還有那些地方可以比）

　　3、現在誰來說一說你長得怎么樣？（請幼兒說一說）

　　小結：剛才大家找了很多和別人不一樣的地方，其實只要我們多關注自己多關注別人，就能發現許多與眾不同的地方。

　　4、游戲：找朋友

　　（1）接下來我們來玩個游戲吧，我來說他的特征，請你們來猜猜這個小朋友是誰？

　　（2）老師說說某個幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰。

　　教師小結：根據這些特征，我們很快就能找出他是誰，因為我們每一個人都是不一樣的。

　　《不一樣的我》說課稿篇4

　　【教材簡解】

　　《不一樣的我》這個主題對于大班的孩子來說，可以從“認識自我”的角度去設計，因為現在的孩子都是獨生子女，他們不管物質或精神上存在著優越性和特殊性，體能和智能方面發育較好，但是也會因為過分溺愛和過度保護，形成了對成人的極度依賴，不少孩子身上出現懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質，缺乏獨立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優缺點感悟更加深化，我預設了本次活動，創設了一個“不一樣的我”的交流會，設計了我的標記牌，引導幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發展。

　　【目標預設】

　　1、能正確地認識自我，評價自我。

　　2、知道每個人身上都有優缺點，有改掉缺點的愿望。

　　【重點、難點】能正確地認識自我，評價自我。

　　【設計理念】幼兒時期正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。

　　【設計思路】引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何一個人的獨立個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形，名字，個性，能力，不足之處等方面的獨特性。

　　【教學過程】

　　一、游戲引題

　　請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學。

　　師總結：小朋友能根據老師描述的特點就能猜到是誰，是因為我們每個人都是獨立的個體，我們每個人的特征都不一樣。

　　［引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何一個人的獨立個體，從而形成獨立意識。］

　　二、解讀自我