競爭中的小伙伴的說課稿

　　《競爭中的小伙伴》四年級下冊第二單元第三課。我準(zhǔn)備從以下幾個方面來說課，一說教材，確定教學(xué)重點；二是分析設(shè)定這個教學(xué)重點的原因；三說教學(xué)過程，闡述突破、落實教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法。下面我具體說一下：

　　一、 說教材，確定教學(xué)重點。

　　教材一開始就創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識到，生活中處處都有競爭，有競爭就會有勝負(fù)，并由此引起學(xué)生對問題的思索：我該如何面對生活中的競爭呢？接下來講述的故事《真正的奧林匹克精神》就引導(dǎo)學(xué)生回答了自己提出的問題，幫助學(xué)生解決了困惑，形成這樣的價值取向：我們應(yīng)積極地面對競爭，應(yīng)該與競爭的對手?jǐn)y手共進(jìn)，競爭對手也可以成為朋友。接著，教材設(shè)計了一個趣味性較強(qiáng)的體驗式活動——“語文尋寶”，分別呈現(xiàn)了活動中的幾個情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，在競爭面前應(yīng)學(xué)會如何公平、公正地參與比賽，積極面對競爭。

　　這一課題的本身就標(biāo)示該如何面對競爭的問題，后面創(chuàng)設(shè)的體驗式活動又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活動的空間，讓學(xué)生在活動中將道理內(nèi)化為自己的行為。整個設(shè)計自然流暢，一氣呵成，具有很強(qiáng)的活動性。

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：意識到正確對待競爭有助于互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

　　2、 能力目標(biāo)：學(xué)會友善對待生活中的競爭伙伴，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

　　3、、知識目標(biāo)：知道生活中競爭無處不在，有競爭才有勝負(fù)。

　　教學(xué)重點：學(xué)會友善對待生活中的競爭伙伴，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

　　教學(xué)難點：意識到正確對待競爭有助于互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

　　二、分析設(shè)定這個教學(xué)重點的原因。

　　現(xiàn)代社會是一個充滿競爭又必須合作的社會。正在成長中的少年兒童與成人一樣，也承受著來自社會各方面的誘惑和壓力。如果在生活中養(yǎng)了不當(dāng)?shù)母偁幱^，當(dāng)在接二連三的挫折面前，心理就會難以接受現(xiàn)實，各種問題也隨即出現(xiàn)，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展。因此，在《競爭中的小伙伴》這一課中設(shè)定以上教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。

　　我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的'自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗良性競爭的重要性，使學(xué)生形成新的人生觀和價值觀。

　　三、說教學(xué)過程，闡述突破、落實教學(xué)重點的途徑和方法。

　　《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為以下五個活動：下面我依次為大家進(jìn)行介紹。

　　活動一： 校園“紅綠燈”

　　觀看校園生活錄像片段，小組內(nèi)議一議，哪種行為該亮紅燈？哪種行為該亮綠燈？如果你是錄像中的主人公，會怎樣做？這些生活錄像片段都是學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生的，這就一下子和學(xué)生拉近了距離，讓學(xué)生有話可說。

　　活動二： 與你同行

　　1、將全班同學(xué)分成兩大組，每大組又分成兩小組，面對面站立。每組選一名同學(xué)做裁判。

　　2、比賽開始后，兩名同學(xué)背對背夾住籃球運(yùn)給對面同學(xué)，不許一前一后動行前進(jìn)，不準(zhǔn)用手幫忙，否則算犯規(guī)。總分10分，落球一次扣1分，手碰一次球，扣1分，一前一后行走也扣1分。比賽結(jié)束后，由裁判進(jìn)行評判。得出勝的一方。

　　3、通過活動，請同學(xué)們分析：贏的一組決竅在哪里？輸?shù)囊唤M原因是什么？體驗總比口頭說理更有信服力。

　　活動三： 小小辯論賽

　　1、講故事：“真正的奧林匹克精神”。

　　2、辯論：正方：朗克為此失去了冠軍，值得！反方：朗克為此失去了冠軍，不值得！

　　3、小結(jié)，正確引導(dǎo)學(xué)生理解真正的奧林匹克精神。

　　活動四： 語文尋寶

　　分組表演尋寶游戲中的各個情境，判斷、討論同學(xué)們的行為表現(xiàn)。有條件也可把這一活動放在課外進(jìn)行，把整個活動過程拍攝下來，供課內(nèi)討論、評價。

　　活動五 ：手拉手，好朋友

　　鼓勵學(xué)生在班上找一個競爭對手，爭相努力，互幫互助，共同進(jìn)步。期末在班級評選“競爭好伙伴”。

　　最后說一下我的設(shè)計理念。本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，展開于教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“體驗”，以活動為重心，放手讓學(xué)生自主探索，主動地參與到活動中，形成整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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