人物行走的基本規(guī)律說課稿

尊敬的各位評委：

　　大家好，今天我說課的篇目是《人物行走的基本規(guī)律》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、和教學(xué)反思等七個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

　　一、教材分析

　　教材是教師課堂活動(dòng)的根本依據(jù)，本節(jié)課的教材是孫立軍先生主編的《現(xiàn)代動(dòng)畫設(shè)計(jì)》第六章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容一方面是在前一節(jié)動(dòng)畫造型基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入和提高，另一方面也為后續(xù)蹄類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律提供了理論基礎(chǔ)與技術(shù)基礎(chǔ)，因此它是本章的重點(diǎn)，具有承上啟下的重要作用，同時(shí)也是一個(gè)好的動(dòng)畫師必備的基本技能。

　　二、學(xué)情分析

　　影響教學(xué)設(shè)計(jì)的另一個(gè)重要因素就是對學(xué)情的分析，有一位專家曾經(jīng)這樣說，我們要想引領(lǐng)學(xué)生到我們想讓他取得地方，那就必須首先知道學(xué)生現(xiàn)在到底在哪里，我所任教的班級是高二動(dòng)漫設(shè)計(jì)的學(xué)生，90后的他們有著良好的信息素養(yǎng)，對新鮮事物又強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，但他們也有中職生普遍的共性，那就是喜實(shí)踐、厭理論，欠缺對問題的歸納總結(jié)能力，結(jié)合之前的計(jì)算機(jī)知識，學(xué)生已具備了能夠制作出完整的靜態(tài)的ppt作品的能力，已學(xué)習(xí)造型基礎(chǔ)與動(dòng)畫技法，具有一定的動(dòng)畫角色造型能力和簡單的中間畫能力。對司空見慣的動(dòng)作有一定的了解，但是對各種動(dòng)作運(yùn)動(dòng)規(guī)律的總結(jié)能力較弱。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　而制作動(dòng)畫必須了解動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)的基本原理和基礎(chǔ)技巧，逐步培養(yǎng)創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)、表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的思維，從而使設(shè)計(jì)構(gòu)思到藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的途徑更加通暢。所以根據(jù)課標(biāo)和教材的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　第一、知識目標(biāo)：掌握人物行走的基本規(guī)律和畫法,并能夠運(yùn)用到今后的動(dòng)畫制作當(dāng)中去。

　　第二、能力目標(biāo)：通過對行走的觀察、探究和最后的歸納,學(xué)生能夠自己總結(jié)行走的幾個(gè)基本的步驟。

　　第三、情感目標(biāo)：明白人物行走在動(dòng)畫技法中的重要性，體驗(yàn)在自己的探究中獲得知識的快樂，激發(fā)動(dòng)畫制作的熱情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　由于學(xué)生是第一次接觸動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律，所以我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為對動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)時(shí)間的初步掌握和對人物走路規(guī)律的簡單理解，而將難點(diǎn)設(shè)定為自己繪制一幅人物走路規(guī)律的動(dòng)畫，這樣設(shè)定是因?yàn)閷W(xué)生容易滿足于讓人物動(dòng)起來，但是一碰到讓自己去獨(dú)立完成時(shí)就束手無策了，而解決這個(gè)問題的關(guān)鍵點(diǎn)就是掌握人物行走運(yùn)動(dòng)曲線，再輔以多畫多練，難點(diǎn)也就迎刃而解。

　　五、說教法與學(xué)法

　　（一）  說教法

　　為了突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所得，我運(yùn)用了情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)探究法以及比較有特色的“演練-互動(dòng)”協(xié)作教學(xué)模式。這套模式特別注重教師與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的交流合作，因?yàn)閹啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律，無論我是多么精心的備課，我都不可能保證這堂課，按照我所預(yù)期的那樣完整進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂又是不斷變幻的課堂，而這套教學(xué)模式恰恰就特別注重老師與學(xué)生之間的交流合作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，從而突出顯示了“做中教，做中學(xué)”的理念。

　　（二） 說學(xué)法

　　根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣取向，我利用多媒體和真人表演著力營造一個(gè)生動(dòng)形象的探索情境，主要采用五步學(xué)法：即通過對人物行走的看、做、學(xué)、思、練來充分鍛煉學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力和分析能力，將課堂還給學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生形成一種互幫互學(xué)、樂于參與的學(xué)習(xí)氛圍。

　　六、說教學(xué)流程

　　技能課的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要，我在物品、人員安排和課件制作、備課等方面作了充分的準(zhǔn)備。

　　（一）導(dǎo)入（8分鐘）

　　導(dǎo)入是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入吸引了學(xué)生，那么整堂課就已經(jīng)成功了一半。我以各種走路的視頻入手，讓學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各種走路的步伐、節(jié)奏。抽取一兩名同學(xué)簡單談一下自己的觀后感，然后引領(lǐng)大家分析視頻中人物走路的規(guī)律。激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課。

　　（二）分步實(shí)施

　　第一步（5分鐘）：分析人物行走的節(jié)奏。人的動(dòng)作是復(fù)雜的，并不是無規(guī)律可循的。人走一步的時(shí)間是在一定的范圍內(nèi)的。這個(gè)時(shí)候我讓一名學(xué)生上臺表演走兩個(gè)單步，其余同學(xué)用秒表計(jì)算一下時(shí)間。讓學(xué)生自己推算出走一個(gè)單步大概的幀數(shù)。然后推導(dǎo)出快走、慢走、較慢等需要的幀數(shù)。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主探索學(xué)習(xí)，了解人物行走大概需要的幀數(shù)，并根據(jù)人物年齡、情緒、環(huán)境等因素的`變化調(diào)節(jié)人物行走的節(jié)奏。提高了學(xué)習(xí)分析的能力。

　　第二步（15分鐘）：分解人物行走的動(dòng)作規(guī)律。在確定動(dòng)畫的節(jié)奏后，讓學(xué)生自己表演，找出人物行走的每個(gè)關(guān)鍵幀：第一幀，最后一幀，也就是第十三幀，過渡幀，也就是第七幀。通過這一步的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會分析，找出動(dòng)作的關(guān)鍵幀，也就是動(dòng)畫中的原畫。并能夠根據(jù)前后兩幀畫和自己的表演畫出中間幀，初步感受運(yùn)動(dòng)規(guī)律，提高學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力。

　　第三步（20分鐘）：分析頭頂?shù)倪\(yùn)動(dòng)曲線。播放一個(gè)學(xué)生自己做的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫中的人物的頭頂?shù)倪\(yùn)動(dòng)不是水平的，進(jìn)而了解根據(jù)人的跨步和抬步，頭頂會有高低起伏的變化。明白運(yùn)動(dòng)曲線在動(dòng)畫制作中的重要性。首先我會明確告訴學(xué)生最高位在第十幀，并在多媒體投出，問同學(xué)們這一幀為什么是最高位？讓學(xué)生自己表演分析。然后讓學(xué)生根據(jù)確定最高位的方法，確定出最低位在第幾幀。找同學(xué)在黑板畫出。完成后播放事先做好的動(dòng)畫，因?yàn)槭潜容^簡單的幾幀動(dòng)作，所以看起來不夠生動(dòng)和細(xì)膩。如果想得到好的效果，必須在原畫中間加入中間畫，讓學(xué)生自己探索畫出。通過這一步，學(xué)生對人物行走的規(guī)律和關(guān)鍵幀有了整體的了解，對原畫和中間畫的概念也有了初步的定義，學(xué)會了如何繪制人物行走動(dòng)畫的基本方法。完成了知識目標(biāo)。

　　第四步（20分鐘）：初步了解了任務(wù)運(yùn)動(dòng)的腿部規(guī)律后，我讓學(xué)生表演一個(gè)同手同腳走路的樣子，讓學(xué)生分析手臂和腿的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。引導(dǎo)出在行走動(dòng)畫的基礎(chǔ)上加上擺手的動(dòng)作。讓學(xué)生根據(jù)腿部運(yùn)動(dòng)的畫法，總結(jié)出雙臂的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，學(xué)會學(xué)以致用。通過這一步的學(xué)習(xí)，配合自己和同學(xué)的表演，學(xué)生掌握了人物行走的整體規(guī)律，順利的完成能力目標(biāo)。

　　通過以四步的完成，使學(xué)生在自己的實(shí)踐中掌握了本課的重點(diǎn)，同時(shí)在實(shí)踐的過程中，學(xué)生構(gòu)建知識，提升能力。

　　（三）任務(wù)拓展、自主創(chuàng)作（45分鐘）

　　為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生分組合作，完成教學(xué)任務(wù)。任務(wù)：繪制一套完整的人物行走運(yùn)動(dòng)規(guī)律圖。學(xué)生在完成作品的過程中，團(tuán)隊(duì)之間可以互相討論，沒能掌握的環(huán)節(jié)可以看書學(xué)習(xí)也可向老師詢問。學(xué)生練習(xí)期間，教師巡視查看學(xué)生的操作情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，然后再通過不同的渠道解決問題。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。

　　（四）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥總結(jié)（15分鐘）

　　選出造型準(zhǔn)確、動(dòng)作流暢的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生討論交流，談?wù)剬��?dòng)畫規(guī)律的理解。并對學(xué)生最容易犯錯(cuò)誤的問題進(jìn)行總結(jié)和分析、交流，對學(xué)生的成績予以肯定。教師激勵(lì)式、肯定式的評價(jià)會激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)潛力和對動(dòng)畫制作的熱情。

　　（五）本課小結(jié)，引發(fā)創(chuàng)新（5分鐘）

　　歸納總結(jié)本課所學(xué)的知識重點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的強(qiáng)烈求知欲，并鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生去探索不同年齡、不同身份、不同情緒的人的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　（六）作業(yè)布置（2分鐘）

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我布置了以下作業(yè)：

　　①    人物躡手躡腳的走路

　　②    人物精神抖擻的走路

　　（七）、說板書設(shè)計(jì)

　　精心設(shè)計(jì)板書是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化控制的重要手段之一，板書設(shè)計(jì)也應(yīng)突出教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，概括更豐富的知識類項(xiàng)，同時(shí)還要精練，才能有使用價(jià)值。

　　七、教學(xué)反思

　　動(dòng)畫，是一門運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，動(dòng)畫的運(yùn)動(dòng)，不是客觀實(shí)體的運(yùn)動(dòng)，而是人為創(chuàng)造出來的運(yùn)動(dòng)。動(dòng)畫的創(chuàng)作者必須熟練掌握創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的各種技巧和規(guī)律，才能更好地發(fā)揮動(dòng)畫藝術(shù)的表現(xiàn)力。因此，以后的教學(xué)中，繼續(xù)高度重視對動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的講解，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生的動(dòng)畫制作水平不斷提高。

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