《6—10的認識》課前說課稿
一、 學目的：
6---10的認識是兒童已經認識了0—5之后教學的，是建立在0—5認識的基礎上的，教材安了排了5個例題，編排的目的是先感受再感知、認識、掌握、應用6---10。在對6—10有一定的了解后復習1—10的認識，根椐教材的特點和學生的年齡特征，我把本課的教學目標設為如下：一、知識目標：在知識目標方面主要讓學生認識6—10，認識幾和第幾。二、過程與方法目標：通過本課學生的看、說、擺、議等活動，使學生能正確書寫、體會6—10，能應用6—10到生活中去，解決一定的生活問題。三、情感、態度、價值觀：通過學生學習6—10，使學生體會學是為了能用天生活中去，在用中又能學習。
二、 學重點、難點：
本課的主要教學目的就是先讓學生認識、書寫6—10，知道幾和第幾，能說出10以內數的組成�？v觀這幾個目的'，我們不難發現，6---10的認識、書寫已在幼兒園學過，但我們農村學校學生難寫好，讀好。數的組成和基數、序數，對學生來難以理解，因此，我把本課的重點設為：能正確讀寫6—10各數，難點：基數、序數的理解。
三、 教法、學法設想
本課最大的特點就是貼近學生生活，在生活中學，學以致用。輔助各各手段完成教學目的，因此，我在教學中采用電教手法為學生創造良好的學習環境。主要采用以下幾種教法：（1）講解法。（2）演示法。（3）引導法。（4）談話法。學法：動手擺、動嘴說、動手寫、劃、比、分。
四、 教學過程：
根椐本課的教學內容，結合學生年齡特點，我設計以下幾個教學過程：
�。ㄒ唬�、活動游戲，引入課題。
首先讓兒童感到隨著計數的需要，5以內的數是遠遠不夠用的，這就需要用到更多、更大的數。
�。ǘ�、動口數數，感知新知。
《6—10的認識》對學生來說已有一定的基礎，學生已能認識6—10各數，因此，引導用原來學過的來解決生活問題，這是學習知識的有效途徑，因此，先引導教學例1、例25，在教學例1、例2時，重點指導學生數物體，數數，用數表示物體的個數。說個數。學習和實踐相結合。
（三）、動手操作，學習新知
通過上面的數，用6---10各數，學生從6—10各數有了一個感性認識為學生寫打下了一定基礎，寫是學生對各數的形象記憶，教學例3時，重點指導在“田”字格里規范書寫，并指導只占“田字格”半格，10占全格，這為認識一位數和兩位數打下基礎。
�。ㄋ模㈧柟袒顒�，應用新知。在這個環節中，主要是讓同學互相說數，互相找數的相應物體�；ハ嗾f數，互相寫數。
五、板書設計：（略）
【《6—10的認識》課前說課稿】相關文章：
6—10的認識說課稿06-18
6到10的認識說課稿11-26
《10的認識》的說課稿11-26
10的認識說課稿03-12
10的認識說課稿01-30
《10的認識》說課稿07-29
《6~9的認識》說課稿03-27
《6~9的認識》說課稿01-27
《6~9的認識》說課稿12-07