《梯形》說課稿

　　（一）教材分析

　　本節(jié)所學習的梯形是學生已經(jīng)認識的平面圖形，之所以放在《平行四邊形》這一章是考慮到梯形中的問題常常通過梯形分割成一個平行四邊形和一個三角形來解決。

　　梯形是本單元所研究的最后一種特殊四邊形，本節(jié)內(nèi)容在引出一般梯形后，重點研究一類特殊的梯形-----等腰梯形。

　　（二）關(guān)于教學目標的確定

　　教師傳授知識的過程是培養(yǎng)學生探究能力的過程，是學生親歷操作、發(fā)現(xiàn)、歸納的過程，只有學生親身經(jīng)歷認可了的知識，才能更容易被學生接受理解，才能在實踐中靈活運用。因此我的教學目標是經(jīng)歷探索梯形的概念、特征的過程，在簡單的操作活動中培養(yǎng)學生的說理意識、主動探究的習慣，初步體會平移、軸對稱的有關(guān)知識，在研究等腰梯形特征中的運用。

　　在引出梯形的概念之后，側(cè)重點放在研究等腰梯形的特征及其簡單運用。因此教學目標為：探索并掌握梯形的概念和基本特征；探索了解等腰梯形的特征；能用它們解決簡單的'問題。

　　（三）關(guān)于重難點的確定

　　根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，結(jié)合新教材課改理念針對新教材特點，我確定的教學重點為：梯形的概念和等腰梯形 的特征。因為我們可以把梯形 分割成一個平行四邊形和一個三角形，所以解決梯形 的問題的一條重要途徑就是添加適當?shù)妮o助線將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形或三角形。因此教學難點確定為：靈活添加輔助線，把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形 或三角形。

　　（四）關(guān)于教學方法的選用

　　教是為了不教，因此在課堂上更重要的是教會學生如何學習、如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而不是老師把所有的知識都一點一點的教給學生。因此本節(jié)課力求在教法上體現(xiàn)以下幾個方面：

　　1、改變以往講授式的教學方法，一學生為主體進行探究性學習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征。

　　2、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　3、在例題的選擇上由易到難，符合學生的認知規(guī)律，便于掌握。

　　4、鼓勵學生自己動手、動腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并自己證明自己的結(jié)論。

　　5、肯定學生的學習熱情，引導學生積極探索和創(chuàng)新，實現(xiàn)知識的正確運用和遷移。

　　（五）、關(guān)于教學過程的設(shè)計

　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重、難點，設(shè)計了如下的教學過程

　　關(guān)于學法的滲透

　　⑴、平行四邊形與梯形都有相似之處，又有區(qū)別，通過對平行四邊形與梯形的對比可以加深對梯形的概念的理解，故在學生學習中應(yīng)滲透對比法

　　⑵、解決梯形時，常可添加輔助線，把梯形割補成平行四邊形或三角形，因此，割補法在本節(jié)顯得特別重要，應(yīng)力求學生掌握，并能靈活運用

　　（六）、例題與練習

　　“學以致用”這是學習的一個目標，應(yīng)而我設(shè)計了幾道例題和練習題，需要應(yīng)用這些特征來求解，同時再次加深對等腰梯形特征的理解，達到知識的鞏固，提高了應(yīng)用能力。

　　在練習的選擇上根據(jù)學生的認知規(guī)律，由簡到難，重在培養(yǎng)學生的推理和說理能力，優(yōu)化數(shù)學思維。

　　（七）課堂小結(jié)

　　教學的重點是讓學生有所理解，應(yīng)而我認為課堂的小結(jié)在老師的指導下由學生自主歸納完成，如：我發(fā)現(xiàn)了什么……；我學會了什么……；我能解決些什么…… 這樣有利于強化學生對知識的理解和記憶，提高了分析和小結(jié)能力。

　　這節(jié)課我力求在教法和學法上有所突破，讓學生成為學習的主體，在探索中有所得，體會成功和快樂，不足之處歡迎各位老師提出寶貴意見。

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