《樂陶陶的一家》說課稿
一、教學(xué)背景：
團結(jié)是少先隊隊章中的一個重要內(nèi)容。我現(xiàn)在所執(zhí)教的中隊由于前三年頻繁換輔導(dǎo)員，所以九月剛與他們接觸時，中隊人心比較煥散，隊員們比較自私自利，計較個人得失，令我感到棘手的還有小干部之間的拉幫結(jié)派、自我表現(xiàn)。針對這一現(xiàn)象，我就利用各種機會，讓隊員們能認識到中隊中存在的不足以及有所反思，繼而能從我做起，增強團隊精神，爭創(chuàng)一個團結(jié)、快樂的新集體。因此，結(jié)合團章，我確定本課的教學(xué)目標如下：
認知：1、通過隊課讓隊員認識團結(jié)是建設(shè)好集體的基礎(chǔ)，是快樂的基礎(chǔ)。
2、通過相互友愛，互助協(xié)作、從中體會團結(jié)的快樂。
情感：在集體中感到快樂，并體會到友愛、互助、協(xié)作使大家更團結(jié)，創(chuàng)造了更多的快樂。
行為：能在互助協(xié)作中主動表現(xiàn)出團結(jié)友愛，并能積極地創(chuàng)造快樂。
其中通過相互友愛，互助協(xié)作、從中體會團結(jié)的快樂是教學(xué)重點；能在互助協(xié)作中主動表現(xiàn)出團結(jié)友愛，并能積極地創(chuàng)造快樂為教學(xué)難點。
二、教法學(xué)法
隊員的思維認識和個性形成源于他們對生活的體驗、認知和感悟。根據(jù)隊章特點，本課教學(xué)我將主要采用體驗式和研討式等學(xué)習(xí)方式。從學(xué)生體驗切入，設(shè)計多種活動形式，讓學(xué)生在體驗、交流與探究中感受、理解團結(jié)力量大，友愛、互助、協(xié)作又表現(xiàn)和創(chuàng)造出團結(jié)。
三、教學(xué)手段
本課內(nèi)容從“團結(jié)”字眼著手，決定了這是一種情感教學(xué)，一種體驗教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的需要，我將以課件演示為主要手段，運用多媒體制作、圖片、一個隊員的自述等多媒體手段，不斷刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生積極投入，自然而然地得到團結(jié)的重要，從而淡化教育的痕跡，達到潤物無聲的意境。
四、教學(xué)過程
課前，我布置學(xué)生收集有關(guān)表現(xiàn)團結(jié)的活動記錄，并在十分鐘隊會中交流、表揚。這樣做目的是激起孩子們對生活中點滴細節(jié)的回憶，喚醒孩子們“友愛團結(jié)”的`情感，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，為深入地感悟打下基礎(chǔ)。
課堂上，我設(shè)計了以旅游的形式貫穿全課，并在各種假設(shè)的旅游點——筷子王國、肯德基家園、樂陶陶家園、團結(jié)加油站、美麗的校園中和學(xué)生一起交流、體驗。
第一環(huán)節(jié)：在游戲中，認識團結(jié)的重要性。
興趣是學(xué)生獲得知識和技能的一種有效驅(qū)動力，小學(xué)生對游戲充滿好奇，好奇心能驅(qū)使他們進行深入地學(xué)習(xí)、求知。因此，一開始我就播放一段多媒體動畫——筷子王國（點擊課件），讓學(xué)生觀賞一根筷子、一雙筷子、一把筷子爭執(zhí)的幾組鏡頭，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再讓其實際操作、談感受，體會一個優(yōu)秀中隊的建設(shè)離不開團結(jié)，從而為下文明確做到團結(jié)的三個途徑作鋪墊。
緊接著，又是一個肯德基壘高桶的游戲，兩小隊結(jié)盟，派出四名代表，用十個肯德基的全家桶在規(guī)定的時間里比賽，最后哪一隊壘得最高就是獲勝方。其他隊員作拉拉隊激烈的場面，孩子們肯定群出群力。這時我讓獲勝方說出勝利感言，其他隊員談體會。緊跟著我還設(shè)計了一則快板，師生共同合作說出。我相信隊員們在玩、看、想和說的過程中，不知不覺中又加深對隊員明確這節(jié)隊課的目標——團結(jié)是建設(shè)一個集體的法寶。
第二環(huán)節(jié)：在回憶集體生活中，感悟友愛是共創(chuàng)團結(jié)的一條途徑。
首先，課件出示多幅平時隊員在共同生活中的照片：快樂的十分鐘、為隊員過生日、為運動員加油鼓勁、共同出黑板報、集體大掃除、豐富的課外活動……因為新的課程理念下學(xué)生的學(xué)習(xí)背景是生活化的。這些生動的畫面，就是生活情境的再現(xiàn)，符合兒童的興趣和需要，能讓隊員觸景生情，回顧生活中曾經(jīng)歷過的一個個場景。隨后在濃厚的情感氛圍中，小組討論：照片鉤起了你們什么回憶？為什么你們笑得那么燦爛？隊員們說一說自己所經(jīng)歷的故事。這樣在看、聽、說的體驗過程中，學(xué)生逐步加深了對隊員間的一種友愛之情的深切感受。既突出了教學(xué)重點又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達等能力。
第三環(huán)節(jié)：在情景中，理解互助也是共創(chuàng)團結(jié)的途徑。
當孩子們的情緒被調(diào)動起來，滿腦是集體生活中那團結(jié)友愛的一幕幕時，我又利用課件示意來到團結(jié)加油站，去傾聽一位隊員的煩惱：有誰幫幫我。（點擊）引導(dǎo)學(xué)生進行理性的思考、探究：為什么只留下了他一個？如果留下得是你，你會怎么做？當學(xué)生們通過小組討論、交流，聯(lián)系實際得出結(jié)論：團結(jié)的路上，肯定有不和諧的音符。所以只有堅定團結(jié)，才能創(chuàng)造一個優(yōu)秀的中隊集體。此時若有同學(xué)舉一反三，談到自己在工作上、生活上的其他疙瘩，以及如何解決，我會立即肯定、表揚。這樣，把現(xiàn)實和情境結(jié)合起來，體現(xiàn)隊課的開放性。
第四環(huán)節(jié)：在實踐中，表現(xiàn)團結(jié)需要互相的協(xié)作
當孩子們的感情沉積已久，需要爆發(fā)時，我設(shè)計回到美麗的校園，在隊長的帶領(lǐng)下，分工合作，串聯(lián)起這學(xué)期大隊部的活動成果，如：領(lǐng)巾心愿卡、感恩七彩簽、心愿故事、給爺爺奶奶的一封信等內(nèi)容來布置一塊版面，展現(xiàn)中隊風采。隊員的表達欲望在此得到實現(xiàn)，掀起表現(xiàn)團結(jié)的高潮，學(xué)生對于協(xié)作表現(xiàn)團結(jié)的情感認識在自主的創(chuàng)造活動中再次深化。趁著孩子們團結(jié)協(xié)作的情緒高漲，我順勢引導(dǎo)他們在課后做個尋寶奇乒，除了在課上表現(xiàn)這種精神，課后也用小眼睛去發(fā)現(xiàn)別人閃光點，或自己表現(xiàn)出這種團結(jié)精神的事例，并記錄在表格中。這樣一來，這一課外活動延伸使隊課有連續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生從中隊生活中的小事做起，以切實的行動表現(xiàn)團結(jié)一心、齊心協(xié)力，達到“以活動促鞏固，以活動促發(fā)展，以活動促踐履”的目的。
第五環(huán)節(jié)：在歌聲中，升華隊課主旨
最后，我以改變而成的隊歌以及請客人老師當堂拍照、留下全家福作為結(jié)束。（點擊音樂）歡快的歌聲、燦爛的笑聲就像一團烈火再次點燃了孩子們心中的激情，使隊課的主題不斷擴張、升華。
總之，這節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，以情感為紐帶，以多媒體為手段，以體驗活動為中心，讓學(xué)生在活動中深切地感受團結(jié)的重要性，并從三個角度表現(xiàn)團結(jié)。愿每個孩子都能真正領(lǐng)悟，指導(dǎo)自己的實踐，把我們四（3）樂陶陶中隊建設(shè)成為一個團結(jié)友愛、互助協(xié)作的好集體。
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