人生依然有夢(mèng)說(shuō)課稿

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　早上好，今天我說(shuō)課的主題是《人生依然有夢(mèng)》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程和理念闡述五個(gè)方面入手。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬� 教材的地位與作用

　　本課課題選自浙江省職成教教研室編寫(xiě)的中職心理健康教材位于主題一第一單元,主要講述了：尋找夢(mèng)想和夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的可能性與現(xiàn)實(shí)性。 本課在整本書(shū)中，不僅僅是開(kāi)篇之課，也為后續(xù)課程開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生初步形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：基于對(duì)教材的分析和教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的心理情況，本節(jié)課確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：明確自身的夢(mèng)想，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，理解實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的現(xiàn)實(shí)性和可能性。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、體驗(yàn)和探究的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生學(xué)會(huì)將夢(mèng)想由模糊轉(zhuǎn)為具體，從而明確自身的夢(mèng)想。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受和體驗(yàn)樹(shù)立夢(mèng)想的意義，通過(guò)激夢(mèng)和尋夢(mèng)的活動(dòng)使學(xué)生樹(shù)立夢(mèng)想，激發(fā)其尋找夢(mèng)想的欲望。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在分析教材、剖析目標(biāo)和了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生尋找夢(mèng)想的欲望，理解實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的現(xiàn)實(shí)性和可能性

　　理論依據(jù)：該難點(diǎn)的確立是以中職心理健康發(fā)展綱要為指導(dǎo)，它要求中職生必須明確自身的職業(yè)理想，并為未來(lái)職業(yè)的選擇做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)難點(diǎn)：尋找自身的夢(mèng)想，并將其由模糊轉(zhuǎn)為具體。

　　理論依據(jù)：根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家super 的生涯發(fā)展階段理論，中職生正處于探索階段，開(kāi)始對(duì)自己的職業(yè)和未來(lái)進(jìn)行探索。

　　二、教學(xué)方法

　　根據(jù)以上教材分析，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力發(fā)展，明確學(xué)生的夢(mèng)想，我將采用以下幾種教學(xué)方法。

　　1、活動(dòng)式教學(xué)：以活動(dòng)為載體,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),營(yíng)造出一種開(kāi)放、接納、和諧的氣氛與輕松、活潑的情緒。

　　2、體驗(yàn)式教學(xué)：課堂注重活動(dòng)體驗(yàn)，通過(guò)探問(wèn)、共情、情感反應(yīng)和簡(jiǎn)述語(yǔ)意等心理咨詢技巧來(lái)催化與引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)體驗(yàn)和他人分享。

　　3、教學(xué)設(shè)備：多媒體平臺(tái)、圖片材料等。

　　三、學(xué)習(xí)方法

　　過(guò)渡語(yǔ)：與此同時(shí)，由于專業(yè)不同，學(xué)生的情況也各不相同，我教的是農(nóng)村職業(yè)高中高一段計(jì)算機(jī)班，其情況如下：

　　1、學(xué)情分析

　　職高生雖然在初中時(shí)期大多是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，但剛?cè)肼毿�時(shí)，他們大都對(duì)未來(lái)都有一定的.憧憬，希望通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，徹底改變?cè)瓉?lái)的我，同時(shí)又由于長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗所形成的自卑心理，使他們對(duì)自己不敢有太大的“奢望”，以為到了職校自己的前途也就基本定型了。

　　因此，學(xué)生正處于又一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，如果能很好地規(guī)劃未來(lái)，樹(shù)立起明確的目標(biāo)和方向，就可能在三年的職高生活中學(xué)得一技之長(zhǎng)和全面能力，并為未來(lái)的職業(yè)生涯打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　以小組合作為主，學(xué)生積極參與討論，互相分享各自體驗(yàn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　過(guò)渡：本課的教學(xué)過(guò)程，我主要設(shè)計(jì)5個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“引、探、歸、踐”為教學(xué)主線。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“一切的知識(shí)都是從感官開(kāi)始”，因此我設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是：“創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入�！�

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“職業(yè)猜謎”的暖身活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)，讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中初步的思考自己的職業(yè)。從而回顧學(xué)生自身，自己的夢(mèng)想是什么，進(jìn)而引出本課的主題：“人生依然有夢(mèng)”

　　2、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣

　　本環(huán)節(jié)首先通過(guò)學(xué)生代表大聲朗讀“職高生王海的心情”故事，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考王海情緒低落的原因？然后通過(guò)“看了他的故事，你是否有同感 ？”的提問(wèn)

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能聯(lián)系自身，談?wù)勛约含F(xiàn)在所處的情況，從而打開(kāi)學(xué)生的話夾，拉近生生之間的心理距離，明確沒(méi)有夢(mèng)想所處于的一種狀態(tài)，讓學(xué)生明白夢(mèng)想的重要性，初步落實(shí)本課的重點(diǎn)。

　　其次，通過(guò)中國(guó)達(dá)人秀劉偉的視頻，體驗(yàn)與感受劉偉是如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的，在困難面前是如何對(duì)夢(mèng)想不離不棄的，在視覺(jué)上給學(xué)生一定的沖擊，然后設(shè)問(wèn)：“劉偉取得成功的關(guān)鍵是什么？他的故事對(duì)你有何啟發(fā)”

　　生:艱定的意志力，我覺(jué)得我們不應(yīng)該放棄自己的夢(mèng)想。

　　師：是的，應(yīng)該艱定自己的夢(mèng)想。

　　通過(guò)生生之間的討論，組內(nèi)同學(xué)之間的分享，然后派代表班上集體分享，營(yíng)造出一種良好的氛圍，達(dá)到心理上的共鳴，激發(fā)學(xué)生尋找夢(mèng)想的欲望，從而落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)。也為下一個(gè)環(huán)節(jié)“尋夢(mèng)”奠定良好的基礎(chǔ)。

　　3、催化互動(dòng) 尋找夢(mèng)想

　　本環(huán)節(jié)教師緩緩的引出問(wèn)題：“如果說(shuō)，許你一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)十年后的夢(mèng)想”（關(guān)于家庭，工作，學(xué)業(yè)，人際關(guān)系和貢獻(xiàn)）請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)合理的想象�；顒�(dòng)開(kāi)展前，呈現(xiàn)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的成功人物，起到榜樣的作用。從而達(dá)到公共課為專業(yè)課服務(wù)的目的。

　　此過(guò)程以輕音樂(lè)為背景，在教師的指導(dǎo)語(yǔ)之下，學(xué)生慢慢的展開(kāi)想象。指導(dǎo)語(yǔ)：“”

　　在此環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生對(duì)夢(mèng)想形成具體化的認(rèn)識(shí)。然后，讓學(xué)生將各自的夢(mèng)想填寫(xiě)在夢(mèng)想名片上，通過(guò)生生之間討論，組內(nèi)的分享，然后各組派代表在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，從而在分享的氛圍中落實(shí)本課的難點(diǎn)（尋找夢(mèng)想使其由模糊到具體）

　　我的夢(mèng)想名片

　　v 姓名：

　　v 年齡

　　v 容貌：

　　v 家庭：

　　v 職業(yè)：

　　v 職位：

　　v 主要成就和貢獻(xiàn)：

　　4、 鼓勵(lì)分享，付諸實(shí)踐

　　過(guò)渡語(yǔ)：明確夢(mèng)想之后，那我們應(yīng)該怎么辦呢，是將夢(mèng)想掛在墻壁上嗎？還是付諸實(shí)踐。

　　第五步： 為了接近夢(mèng)想，我每天（行動(dòng)） 該做什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白只有通過(guò)付諸實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生的成功欲望，同時(shí)在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的前提下，落實(shí)本課的重點(diǎn)。

　　5、 情感升華，深化主題

　　本環(huán)節(jié)師生共同唱響“我的未來(lái)不是夢(mèng)”的歌曲，在歌曲聲中達(dá)到情感升華，升華夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的主題。

　　五、理念闡述

　　本節(jié)課根據(jù)職高學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動(dòng)式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲，真正的做到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)” ，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氣氛中明確夢(mèng)想，細(xì)化目標(biāo)，看到夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)差距的同時(shí)能夠付諸實(shí)踐，縮小差距從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。