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《十幾減9》優秀說課稿（通用5篇）
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《十幾減9》優秀說課稿，希望對大家有所幫助。
《十幾減9》優秀說課稿 1
一、說教材：
1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內的退位減法”，第一課時十幾減9。
2、教材簡析：20以內退位減法對進一步學習多位數計算和其他數學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。
3、教學目標：
⑴經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。
⑵正確計算十幾減9的題目。
⑶感受20以內退位減法與生活的密切聯系，體驗數學的應用價值。
⑷培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。
4、教學重點：探究算法，正確計算。
5、教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
二、說教法：
本節課屬于計算教學。傳統的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：
1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現一幅幅帶有活動情節的畫面，引發學生的'興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優的方法。
三、說學法：
依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：
1、在具體情景中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學習方法。
3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。
四、說教學程序
㈠創設情境，導入新課。
聯系學生生活實際選擇話題，通過節日愉快的情景與數學學科的聯系，引出課題。
㈡探究新知，構建方法。
1、解決“賣氣球”問題。
2、解決“套圈游戲”問題。
3、解決“賣風車，猜字謎”問題。
4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。
5、閱讀課本，質疑問難。
這一環節，旨在讓學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。
㈢課堂練習，鞏固提高。
通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數學的應用，同時培養學生遷移類推的能力。
㈣課堂小結，激勵評價。
對學生在知識掌握、技能提高、情感態度價值觀的培養與發展方面的情況作全面的總結；讓學生結合自己在課堂上的表現，進行自評、互評，發揚優點，彌補不足，不斷進步。
《十幾減9》優秀說課稿 2
一、說教材
（一）教材地位與作用
《十幾減 9》是小學數學一年級下冊的關鍵內容，處于 20 以內數的認識與加減法知識體系的重要節點。在此之前，學生已掌握 10 以內加減法以及 20 以內進位加法，為學習退位減法打下基礎。它是后續學習十幾減幾等退位減法的基石，在整個小學數學運算教學進程中起著承上啟下的作用，有助于學生構建完整的加減法運算知識架構，提升運算能力和數學思維。
（二）教學目標
知識與技能：學生能明晰十幾減 9 的算理，熟練運用 “破十法”“想加算減法” 等方法準確計算十幾減 9 的算式，提升運算技能。
過程與方法：借由動手操作、小組交流、自主探究等多樣學習活動，培育學生觀察、分析、歸納以及解決問題的能力，發展數學思維。
情感態度與價值觀：讓學生于學習中感知數學與生活的緊密關聯，體驗數學學習的樂趣，增強學習數學的自信心與積極性。
（三）教學重難點
重點：熟練掌握并運用多種方法計算十幾減 9 的算式。
難點：透徹理解十幾減 9 的算理，尤其是 “破十法” 的內在邏輯。
二、說學情
一年級學生以形象思維為主，對直觀、生動的事物充滿興趣。他們在前期學習中積累了一定數感和運算經驗，但退位減法涉及到 “借一當十” 的'抽象概念，理解起來存在挑戰。教學時需借助實物教具，如小棒、計數器等，將抽象算理直觀呈現，同時創設貼近生活的情境，激發學生學習熱情，引導其主動參與學習。
三、說學法
自主探究法：鼓勵學生自主嘗試計算十幾減 9，在探究 “破十法” 時，自行用小棒操作將十幾拆分成 10 和幾，先算 10 減 9，再算剩余部分與 1 的和，培養自主探索精神。
合作交流法：組織小組合作，圍繞不同計算方法展開討論。如在 “想加算減法” 討論中，成員分享如何依據加法算式推導減法結果，拓寬解題思路，提升合作與表達能力。
實踐操作法：通過擺小棒、撥計數器等實踐操作，讓學生在動手過程中直觀感受計算過程，加深對算理的理解，強化知識掌握。
四、說教學程序
復習導入（3 分鐘）
展示 10 以內加減法口算題，如 4 + 3、8 - 5 等，快速提問學生，激活舊知。
呈現 9 加幾的算式，如 9 + 5，讓學生闡述用 “湊十法” 的計算過程，為新課做鋪墊。
情境創設，提出問題（5 分鐘）
播放動畫情境：超市里有 13 個面包，小朋友買走了 9 個。
引導學生觀察，提取信息，提出問題：還剩幾個面包？列出算式 13 - 9，引出課題。
探究算法（15 分鐘）
學生嘗試計算 13 - 9，教師巡視，收集不同算法。
小組交流各自算法，教師引導聚焦 “破十法” 和 “想加算減法”。
“破十法”：教師用小棒演示，將 13 分成 10 和 3，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 3 = 4，學生模仿操作并表述過程。
“想加算減法”：因 9 + 4 = 13，所以 13 - 9 = 4，學生小組內相互說思路。
對比兩種算法，讓學生分享喜好及原因。
鞏固練習（15 分鐘）
基礎口算：出示 11 - 9、14 - 9 等算式，學生搶答鞏固算法。
情境應用：“有 16 朵花，摘了 9 朵，還剩幾朵？” 學生列式解答，提升解決實際問題能力。
游戲鞏固：開展 “卡片配對” 游戲，卡片一面是十幾減 9 算式，一面是結果，學生找對應卡片。
課堂小結（5 分鐘）
引導學生回顧十幾減 9 的計算方法，總結計算要點。
表揚學生在課堂中的積極表現與進步。
作業布置（2 分鐘）
完成課本相關練習題。
回家與家長玩計算十幾減 9 的游戲，如家長說算式，學生快速答結果。
《十幾減9》優秀說課稿 3
一、說教材
（一）教材解讀
《十幾減 9》是北師大版小學數學一年級下冊的重要組成部分。教材以學生熟悉的生活場景為背景，引出十幾減 9 的計算問題，旨在讓學生在解決實際問題中探索算法，理解算理。通過這部分內容學習，不僅能提升學生運算能力，還能培養其數學應用意識，為后續數學學習筑牢根基。
（二）教學目標
知識目標：學生能掌握多種十幾減 9 的計算方法，準確完成計算，理解算理。
能力目標：在學習過程中，鍛煉學生觀察、思考、動手操作以及合作交流能力，培養創新思維。
情感目標：讓學生感受數學在生活中的`廣泛應用，激發學習數學的興趣，增強學習自信心。
（三）教學重難點
重點：熟練運用合適方法計算十幾減 9，理解計算過程。
難點：深入領會不同算法的算理，靈活選擇算法。
二、說學情
一年級學生活潑好動，好奇心強，但注意力易分散。他們對簡單加減法有一定認知，但退位減法的抽象性易使他們產生理解障礙。教學時應充分考慮這些特點，采用直觀、有趣的教學手段，吸引學生注意力，引導其積極參與學習活動。
三、說學法
觀察發現法：在教學情境和操作演示中，引導學生觀察數字特點、操作過程，發現計算規律，培養觀察能力與數學敏感度。
操作實踐法：安排學生動手擺小棒、用計數器計算，通過實際操作理解算理，將抽象知識具象化，加深記憶。
討論交流法：組織學生小組討論不同算法，交流想法與困惑，在思維碰撞中深化對知識的理解，提升合作能力。
四、說教學程序
復習鋪墊（3 分鐘）
進行 10 以內加減法口算競賽，如 2 + 7、9 - 3 等，快速搶答，鞏固舊知。
回顧 9 加幾的進位加法，如 9 + 7，學生說 “湊十” 過程，強化加法基礎。
故事導入，引出問題（5 分鐘）
講述故事：森林里松鼠媽媽采了 15 顆松果，小松鼠吃了 9 顆。
引導學生提出問題：還剩幾顆松果？列出算式 15 - 9，開啟新課學習。
算法探究（15 分鐘）
學生自主嘗試計算 15 - 9，教師觀察記錄不同方法。
小組分享算法，教師引導梳理 “破十法”“平十法”“想加算減法”。
“破十法”：學生用小棒操作，把 15 分成 10 和 5，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 5 = 6，教師強調步驟。
“平十法”：把 9 分成 5 和 4，先算 15 - 5 = 10，再算 10 - 4 = 6，教師演示講解。
“想加算減法”：因為 9 + 6 = 15，所以 15 - 9 = 6，學生互相交流思路。
對比三種算法，分析優缺點，讓學生根據自身情況選擇算法。
鞏固練習（15 分鐘）
口算大比拼：出示十幾減 9 算式，學生快速寫出結果，評比速度與準確性。
解決問題：“停車場有 17 輛車，開走 9 輛，還剩幾輛？” 學生分析解答，強化應用能力。
游戲鞏固：玩 “跳房子” 游戲，房子格子里寫算式和結果，學生計算正確后按順序跳。
課堂總結（5 分鐘）
學生總結本節課學到的計算方法和收獲。
教師補充強調，鼓勵學生在生活中運用數學知識。
作業布置（2 分鐘）
完成課本練習冊相關題目。
找生活中能用十幾減 9 解決的問題，并記錄下來。
《十幾減9》優秀說課稿 4
一、說教材
（一）教材地位與價值
《十幾減 9》是冀教版小學數學一年級下冊的核心內容之一。它銜接了之前學習的加法運算，是對減法運算的深入拓展。通過學習十幾減 9，學生將進一步理解減法的本質，掌握退位減法運算技巧，為后續學習更復雜的數學運算奠定堅實基礎，對培養學生數學運算能力和邏輯思維具有重要意義。
（二）教學目標
知識技能目標：學生能夠理解并運用多種方法計算十幾減 9，準確得出結果，清晰闡述算理。
過程方法目標：經歷觀察、操作、思考、交流等學習過程，培養學生自主探究、合作學習以及歸納總結的能力。
情感態度目標：讓學生在學習中感受數學的嚴謹與樂趣，體會數學與生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和應用數學的意識。
（三）教學重難點
重點：掌握并熟練運用至少兩種方法計算十幾減 9，理解計算原理。
難點：理解 “破十法”“想加算減法” 等算法的推理過程，能靈活運用算法。
二、說學情
一年級學生思維活躍，但抽象思維能力較弱。他們在前期學習中對數字有了一定認識，掌握了簡單加減法，但對于退位減法中 “借位” 這一關鍵概念，理解起來存在困難。教學時需結合學生特點，采用直觀形象的'教學方法，引導學生逐步理解和掌握知識。
三、說學法
自主嘗試法：在新授環節，讓學生自主嘗試計算十幾減 9，鼓勵學生大膽思考，嘗試不同方法，培養自主學習能力和創新精神。
合作探究法：組織學生小組合作，共同探討不同算法的優缺點和適用場景。在探究過程中，學生相互交流、啟發，提升合作能力和思維水平。
歸納總結法：在學習多種算法后，引導學生歸納總結不同算法的特點和計算步驟，幫助學生構建知識體系，加深對知識的理解和記憶。
四、說教學程序
舊知回顧（3 分鐘）
進行 10 以內加減法口算練習，如 3 + 6、7 - 2 等，快速問答，鞏固基礎運算。
復習 9 加幾的進位加法，如 9 + 3，讓學生再次熟悉 “湊十法”，為新課做知識遷移準備。
情境引入，提出問題（5 分鐘）
展示圖片情境：學校組織活動，準備了 14 個氣球，小朋友們放飛了 9 個。
引導學生觀察圖片，提出問題：還剩下幾個氣球？列出算式 14 - 9，引出本節課學習內容。
算法探索（15 分鐘）
學生嘗試計算 14 - 9，教師鼓勵多樣化算法。
小組內交流算法，教師選取典型方法全班分享。
“破十法”：教師用計數器演示，將 14 個位上的 4 個珠子去掉，從十位借 1 個珠子當 10，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 4 = 5，學生模仿操作理解。
“想加算減法”：學生因 9 + 5 = 14，所以 14 - 9 = 5，在小組內互相驗證思路。
比較兩種算法，引導學生根據自身思維習慣選擇算法。
鞏固提升（15 分鐘）
口算練習：出十幾減 9 算式，限時計算，提升速度與準確性。
生活應用：“媽媽買了 12 個蘋果，吃了 9 個，還剩幾個？” 學生分析解答，強化知識應用。
游戲鞏固：開展 “算式接龍” 游戲，學生依次說出一個十幾減 9 算式的答案，并作為下一個算式的被減數，循環進行。
課堂回顧（5 分鐘）
學生回顧本節課學習的算法和要點，教師補充完善。
表揚學生在課堂中的積極思考和優秀表現。
作業布置（2 分鐘）
完成課本課后練習題。
用十幾減 9 的知識記錄家庭一周內物品的增減情況。
《十幾減9》優秀說課稿 5
一、說教材
（一）教材內容剖析
《十幾減 9》是青島版小學數學一年級下冊的重點教學內容。教材編排緊密聯系學生生活實際，以具體情境為依托，引導學生在解決問題過程中探索十幾減 9 的計算方法。通過這部分內容學習，有助于學生深化對 20 以內數的認識，完善加減法運算知識體系，提升數學素養。
（二）教學目標
知識與技能：學生能理解十幾減 9 的算理，熟練運用多種方法準確計算，能清晰表達計算過程。
過程與方法：通過觀察、操作、討論等學習活動，培養學生觀察分析、動手實踐、合作交流以及抽象概括能力。
情感態度價值觀：讓學生感受數學與生活的緊密聯系，體會數學學習的價值，激發學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
（三）教學重難點
重點：掌握多種計算十幾減 9 的`方法，能正確、迅速地進行計算。
難點：深入理解各種算法的算理，能根據具體情況靈活選擇算法。
二、說學情
一年級學生具有較強的好奇心和求知欲，但認知水平有限，抽象思維尚在發展中。他們對直觀、形象的事物感知敏銳，在之前學習中積累了一定數學基礎，但對于退位減法這種較為復雜的運算，需要借助更多直觀手段和實際操作來輔助理解。
三、說學法
直觀操作法：借助小棒、圓片等直觀教具，讓學生通過擺一擺、分一分等操作活動，直觀感受十幾減 9 的計算過程，理解算理。
討論交流法：組織學生小組討論，分享自己的算法和思考過程，在交流中相互學習、相互啟發，拓展思維。
遷移類推法：引導學生運用已有的加法知識和數的組成知識，遷移類推到十幾減 9 的計算中，培養學生知識遷移能力。
四、說教學程序
復習導入（3 分鐘）
進行 10 以內加減法口算，如 5 + 4、8 - 6 等，快速提問，激活記憶。
回顧 9 加幾的進位加法，如 9 + 6，學生再次回顧 “湊十” 過程，為新課做知識銜接。
情境創設，引發思考（5 分鐘）
播放動畫：動物園里有 18 只猴子，其中 9 只去玩耍了。
引導學生觀察，提出問題：還剩下幾只猴子？列出算式 18 - 9，引入新課。
算法探究（15 分鐘）
學生嘗試計算 18 - 9，教師巡視指導，收集不同算法。
小組交流算法，教師引導歸納 “破十法”“平十法”“想加算減法”。
“破十法”：學生用圓片操作，把 18 分成 10 和 8，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 8 = 9，教師引導學生總結步驟。
“平十法”：把 9 分成 8 和 1，先算 18 - 8 = 10，再算 10 - 1 = 9，教師借助實物演示講解。
“想加算減法”：因為 9 + 9 = 18，所以 18 - 9 = 9，學生在小組內互相驗證思路。
對比三種算法，讓學生說說在不同情況下選擇哪種算法更簡便。
鞏固練習（15 分鐘）
口算練習：出示十幾減 9 算式，學生快速口答，鞏固算法。
解決問題：“書店有 16 本書，賣了 9 本，還剩幾本？” 學生分析問題，列式解答，培養應用能力。
游戲鞏固：玩 “釣魚” 游戲，魚竿上寫算式，魚身上寫結果，學生計算正確后 “釣到魚”。
課堂總結（5 分鐘）
學生總結本節課學習的算法和注意事項，教師點評補充。
鼓勵學生在課后多觀察生活，用數學知識解決問題。
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