會變的顏色說課稿
一、說教材：
剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動：《會變的顏色》這節(jié)課。
二、說教學(xué)目的：
1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：
三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、說教法：
在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)程序：
活動流程為：
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動。
4、幼兒作畫。
幼兒園活動實(shí)錄：會變的顏色
游戲貫穿于幼兒一日活動，是一種基于個(gè)體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動，它不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑。而區(qū)域游戲又是幼兒喜歡的游戲之一，是幼兒在自由愉悅狀態(tài)下的自主活動，其中活動材料和環(huán)境的變化則不斷的引發(fā)孩子探索行為的發(fā)展
一、背景
我們班的幼兒對探索活動特別感興趣，用他們的話說：“因?yàn)榭梢宰龊芏嘤腥さ膶?shí)驗(yàn)，看到很多變化。”而大千世界中唯有美麗的色彩是千變?nèi)f化的，幼兒對顏色的理解也存在一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，在“我們在探索……”活動區(qū)中，我們有意投放了一些水彩顏料、水彩筆、毛筆、白紙、空盤子等材料。
二、記錄
片斷一
區(qū)域活動開始了，涵涵和奕奕來到了探索區(qū)，他們一下子發(fā)現(xiàn)了新增加的材料，高興得叫了起來：“這么多顏色呀，還有筆，我們來畫畫吧。”只見奕奕看了看區(qū)域中的材料，然后拿出水彩筆和白紙，動手在白紙上畫了起來，而涵涵拿起滴管在白紙上滴了一些水彩顏料，玩起了吹畫，說：“我不用筆就能畫畫的，比你快多了。”
教師思考：從活動中我們看到了孩子的興趣點(diǎn)――用各種顏色繪畫出美麗的圖案。他們運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來滿足自己的樂趣，但是他們的興趣點(diǎn)比較初淺，只停留在繪畫上，如何讓幼兒充分的利用所提供的材料進(jìn)行深入的探究而有所新發(fā)現(xiàn)呢？
措施一：
在區(qū)域中張貼利用顏色擴(kuò)散原理繪制的圖案，引起幼兒的關(guān)注和欣賞。
措施二：
調(diào)整材料的投放，在大盤子中放入適量的水，引起幼兒思考和探究的欲望。
片斷二
隨著材料和環(huán)境的微妙變化，立刻引起了孩子們的注意，成成看了美麗的圖案驚訝的說：“哇塞！這是什么畫呀？我好像從來沒看到過，喂！這是誰畫的呀？”成成一邊欣賞著一邊大聲地喊起來。涵涵飛快的跑過來看了看，搖搖頭：“這個(gè)不是我上次畫的，我也不知道，這畫好奇怪呀，是怎么畫出來的呢？”于是兩個(gè)人決定也要試試。成成拿起毛筆蘸了紫色顏料，在紙上畫了起來，可是沒能畫出他想要的結(jié)果，這時(shí)涵涵發(fā)現(xiàn)了材料柜上的`一大盤水，想了想問道：“你看，這里有水，是干什么用的呢？”“可能是洗毛筆的吧？”說著就洗了起來，水珠順著手臂流到了紙上，打濕了一大片，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，成成畫過的地方顏色化開了，“快看，顏色跑了”“顏色喜歡跑到濕的地方”“我們把紙全部弄濕吧？”于是他們把一張白紙放進(jìn)水里浸濕了拿出來，成成在紙上滴了一滴紫顏色，顏色一下擴(kuò)散開來，“成功嘍！成功嘍！”他們高興的叫了起來，“好漂亮啊，原來顏色滴到濕的紙上會跑得。”
教師思考：幼兒無意中的發(fā)現(xiàn)引起了他們很大的興趣，并形成了反復(fù)操作的欲望，活動中幼兒對擴(kuò)散形成的美麗圖案興奮好奇，并發(fā)揮想象用語言表述，初步感知到色彩的擴(kuò)散與水的滲透有關(guān)。那么怎樣讓幼兒在操作過程中有更多地發(fā)現(xiàn)，獲得更多的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
措施一：
在區(qū)域中增設(shè)濾紙、一次性水杯，引起幼兒試驗(yàn)、比較的興趣。
措施二：
教師引導(dǎo)幼兒在操作過程中比較、發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題。
片斷三：
這天，小杰和豪豪結(jié)伴來到探索區(qū)玩變顏色游戲，“看，豪豪，我的綠色里跑出了藍(lán)顏色，太神奇了！”“老師，快來看，我從一種顏色里變出不一樣的顏色了！”小杰興奮得叫著。“哎呀，你是怎么變出來的呀？”小杰很得意地說了自己試驗(yàn)的經(jīng)過。“豪豪，你變出來了嗎？”豪豪搖搖頭說：“我和他一樣做的，可是沒有變出來。”“那是怎么回事呢？什么原因使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了兩種結(jié)果呢？”于是，小杰和豪豪仔細(xì)的對比起來，他們觀察的結(jié)果是：可能豪豪選用的紫色不能變出其他顏色。“那豪豪也用綠色在自己的紙上試一試吧”我鼓勵著豪豪。試驗(yàn)結(jié)果是豪豪的綠色還是沒有變出藍(lán)顏色。到底是什么原因呢？“哦！我知道了，老師，是豪豪拿的紙和我拿的紙不一樣。”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“那就用一樣的材料試試吧”……“老師，我們成功了，原來紫顏色里有紅色和藍(lán)色兩種顏色。”兩個(gè)人高興的舉起變成彩色的濾紙晃動著……
教師思考：這次的活動幼兒的興奮點(diǎn)明顯體現(xiàn)在顏色的分離上，在幼兒動手操作過程中他們通過細(xì)致的觀察、積極地分析，感知了色彩分離的現(xiàn)象，并體驗(yàn)了成功的喜悅，也激發(fā)了幼兒對色彩分離、組合規(guī)律進(jìn)行探索。我想隨著孩子對色彩實(shí)驗(yàn)越來越濃厚的興趣，他們會有更多的發(fā)現(xiàn)，從而積累更多的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我們老師在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)地對活動的材料和環(huán)境加以調(diào)整，并支持、引發(fā)幼兒不斷探索和研究的行為。
措施一：
在區(qū)域中提供白色布料裁制的衣服、裙子，讓幼兒把獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷徙，分享自己成功的樂趣。
措施二：
組織時(shí)裝表演秀，共同分享成功的樂趣。
三、案例啟示
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”而皮亞杰也指出：“兒童的智慧源于操作”兒童是在對材料的操作過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在對顏色探究過程中，我也充分感受到了“材料和環(huán)境”舉足輕重的作用，幼兒對顏色擴(kuò)散和分離原理的掌握正是在材料和環(huán)境的不斷變化中體會到的，因此，我們教師平時(shí)就要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察幼兒在活動中的發(fā)展和需要，及時(shí)地調(diào)整材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒充分的發(fā)揮他們的潛能，滿足他們的探究欲望。
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