《馬莎長大了》說課稿
《馬莎長大了》是北師大版一年級語文上冊第16單元“長大”里的一篇主體課文。課文內容淺顯易懂，貼近兒童生活，蘊含著較強的情感因素和良好的價值導向。通過學習課文，要讓學生理解成長的含義，懂得長大的標志不是外表“像”，而是要“懂事”——關心他人，承擔責任。
本節課，主要進行字詞教學，要求學生能正確、流利地朗讀課文，學會13個字，認識2個多音字，會寫2個字。
為了完成這一目標，我的教學設計分為三大塊兒，每一塊兒都貫穿了“先學后教，以學生為主體”的教學理念。例如：“讀課文”這一環節，表面上看，是我先“教”，實際上是學生前期已經進行了預習，我的范讀只是為了進行聽讀識字；朗讀詞語、朗讀生字時，所設計的不同形式的朗讀也遵循了一個先自主學、同桌互助學，再進行檢查、練習，這些都是為了落實“整體記憶”這一識字規律。
當然，我也沒有忘記“教師主導”這一理念。例如，識記生字時，我先有重點的引導學生對本課一些有特點的字進行識記，再拋出問題“你還能用什么方法記住這些字嗎”這一問題，是為了體現教師的.主導地位，如果把這兩個環節調換或是等學生隨機說到了我再講，就會浪費掉一些黃金時間，這部分是為了落實“分部件記憶”這一識字規律；有選擇的擴詞訓練，也是為了節省時間，一節個對十幾個生字都進行擴詞，不可能也沒有必要；
在整個教學環節中，我還注重了調動學生的學習熱情。例如，不斷地進行小組間的比賽，個人比賽，對出眾的學生進行夸張的表揚，對優秀的小組進行獎章獎勵等，都是為了激發學生的參與熱情。
我的板書只出現了要寫的兩個字，這是因為有課件的幫助，如果在教室，那些要朗讀的詞語、單字都是要板書的。
總結回顧和布置作業都是為了讓這節課環節更加完整，同時讓學生逐漸養成經常“回頭望”的好習慣。
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