小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)商是倆位數(shù)的筆算除法》說

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　今天我的說課內(nèi)容是人教版三年級下冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法——第四課時(shí)“三位數(shù)除以一位數(shù)”的筆算除法。

　　2、教材分析

　　本節(jié)課是在二年級學(xué)了表內(nèi)除法和三年級上冊學(xué)了表內(nèi)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法也是后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是四位數(shù)的筆算除法，商中間有零和末尾有零的除法打基礎(chǔ)，其實(shí)學(xué)生在前面學(xué)習(xí)倆位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如先從最高位除起，除的過程中要看商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法與倆位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法基本相同，所以學(xué)生完全可以放手讓學(xué)生嘗試解決。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中經(jīng)歷筆算除法的全過程，探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的一般方法。

　　3.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，通過估一估，來確定商的最高位是幾。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活

　　中的簡單問題。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算過程中的連續(xù)除法。

　　二.教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　前幾天我們已經(jīng)學(xué)過了簡單的除法口算和筆算，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。

　　1．口算開火車：

　　490÷7﹦360÷6= 630÷7﹦500÷5﹦ 240÷8﹦ 160÷4﹦

　　150÷3﹦ 700÷7﹦ 240÷4﹦ 480÷6﹦ 900÷9﹦ 640÷8﹦

　　叫一位學(xué)生說說你是怎么算的

　　2．括號里最大能填幾

　　4×（）＜377×（）＜593×（）＜236×（）＜588×（）＜665×（）＜39

　　為本節(jié)課試商打基礎(chǔ)

　　3.筆算下列各題

　　68÷4=85÷5=

　　讓學(xué)生說說一位數(shù)除兩位數(shù)的過程。

　　3、通過剛才的'復(fù)習(xí)，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。三位數(shù)除以一位數(shù)商是倆位數(shù)的除法。出示課本情境圖：

　　仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都能看出哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)什么問題那?你能不能把這道道題完整的表述一下？那么根據(jù)這位同學(xué)的表述，如何來列算式那？學(xué)生列出算式，板書：

　　238÷6=

　　請同學(xué)們來估一估，這些照片大約要插多少頁？說一說你是怎么估算的？

　　二、探索交流，解決問題。

　　剛才我們使用估算的方法，估算出大致的結(jié)果，要想準(zhǔn)確算出這道題的結(jié)果應(yīng)該怎么辦？下面同學(xué)們自己試著算一算。

　　學(xué)生進(jìn)行試算，做完后小組內(nèi)交流。

　　請一個(gè)學(xué)生介紹計(jì)算過程，教師完成板書內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生把準(zhǔn)確結(jié)果與估算結(jié)果進(jìn)行對比。引導(dǎo)學(xué)生一邊計(jì)算一邊總結(jié)計(jì)算方法：

　　238除以6，從被除數(shù)的最高位除起，2個(gè)百除以6，商夠一個(gè)百嗎？不夠，不夠我們要把2個(gè)百看成20個(gè)十，在與十位上的3合成23個(gè)十，23個(gè)十除以6，商3個(gè)十，在商的十位上寫十，用6乘三個(gè)十，得18個(gè)十，23個(gè)十減18個(gè)十，得5個(gè)十，余數(shù)是5,5個(gè)十與8成58,58除以6，商是9，用6去乘9，積是54,58減54，余數(shù)是4，余數(shù)比除數(shù)小，到此為止。

　　引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算法則：

　　1、從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前倆位。

　　2、除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商。

　　3、每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　4.想一想，如果一本相冊有24頁，能插下這些照片嗎？

　　2本哪？

　　方法一：24<40，所以一本不夠，24×2=48,40<48，所以倆本裝這些照片夠。

　　方法二：

　　24<39,39-24=15（頁），15<24.所以不夠。

　　學(xué)生思考后解答，讓學(xué)生展示自己的做法。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

　　5.小練習(xí)：

　　156÷3=

　　434÷8=

　　605÷5=

　　863÷7=

　　（1）比較：這四道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，前兩道題的商是兩位數(shù)，后兩道題的商是三位數(shù)，為什么？

　　思考：三位數(shù)除以一位數(shù)，什么情況下商是兩位數(shù)？什么情況下商是三位數(shù)？學(xué)生同桌交流，指名匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

　　2、練習(xí)五第1題，先說出商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

　　（1）口答：商是幾位數(shù)？

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成，全班評訂。

　　四．拓展練習(xí)：

　　1428÷6=

　　3689÷8=

　　15964÷9=

　　歸納總結(jié)，反思提升。

　　今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)，你有什么收獲？

　　《一位數(shù)除三位數(shù)》教學(xué)反思

　　三位數(shù)除以一位數(shù)是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)的，主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，要用除數(shù)除被除數(shù)的前兩位的問題。今天教學(xué)了一位數(shù)除三位數(shù)上完這節(jié)課總體感覺學(xué)生掌握的并不是很理想，尤其學(xué)生對于除法豎式的掌握不是很好。教學(xué)中我主要做到了以下幾點(diǎn)：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

　　先復(fù)習(xí)一位數(shù)除商兩位數(shù)，為學(xué)習(xí)新知識起到孕伏作用。讓學(xué)生能夠把已經(jīng)學(xué)習(xí)過得方法遷移到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識中，讓學(xué)生知道當(dāng)被除數(shù)的最高為不夠除，我們就看前兩位。

　　二、盡量讓學(xué)生自主探究算理。

　　圍繞教材“238÷6”提出“2個(gè)百除以6，商不夠1個(gè)百，怎么辦？”與小組內(nèi)的同學(xué)互相討論，發(fā)現(xiàn)筆算的過程先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

　　這節(jié)課還有很多需要改進(jìn)的地方：

　　1.估算的結(jié)果要與準(zhǔn)確結(jié)果進(jìn)行對比，并加強(qiáng)學(xué)生的估算意識。

　　2.沒有充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，應(yīng)該讓學(xué)生自己展示自己的錯(cuò)題，讓學(xué)生教學(xué)生。

　　3.整堂課的時(shí)間把握上不夠好，后面的鞏固練習(xí)還沒完成