數(shù)學三年級第6冊教研課分數(shù)的認識說課稿

時間：2021-06-16 11:39:32 說課稿我要投稿

數(shù)學三年級第6冊教研課分數(shù)的認識說課稿范文

各位領導、各位專家、各位老師：

數(shù)學三年級第6冊教研課分數(shù)的認識說課稿范文

　　大家好！

　　我今天說課的題目是”分數(shù)的認識”。它位于北師大版小學數(shù)學三年級下冊第五單元。下面我將從教材與學情分析、教法與學法和教學流程、板書設計四個方面來進行闡述。

　　在說課之前，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎。一方面，學生已經(jīng)掌握了整數(shù)，能夠理解整數(shù)的意義。另一方面，學生已經(jīng)懂得了平均分，知道如何將物體按照所要求的分數(shù)進行平均分配。這都為學生學習分數(shù)打下了堅實的基礎。

　　但是對三年級的小學生來說，從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)，是一次飛躍。兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗，而且表達方式也不相同，讀數(shù)的方法也不相同。尤其是分數(shù)既表示一個量，又表示整體與部分的關系，小學生較難理解。

　　教材分析

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材，分數(shù)這部分知識是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數(shù)的初步認識，第二次是五年級的系統(tǒng)學習分數(shù)知識。

　　《小學數(shù)學課程標準》中對第六冊的要求是：能結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。這一課是分數(shù)教學的起始課。它是學生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎上進行教學的，也是今后進一步學習分數(shù)的大小比較、分數(shù)的加減計算等知識的基礎，在整個小學數(shù)學教學體系中占有重要地位。

　　根據(jù)新課程標準和學生的認知水平，結合本課的特點，我制定了如下的教學目標：

　　（1）結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性；并會正確地讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。

　　（2）會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

　　（3）通過動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力，及口頭表達能力。

　　教學重點：認識分數(shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法，體會學習分數(shù)的必要性。

　　教學難點：理解分數(shù)的意義。

　　一、教法與學法

　　教法：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。在本節(jié)課的教學中，教法與學法的設計著眼讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的見解，并與同伴進行交流。教師只給予適當?shù)膸椭椭笇В⒁龑W生開展討論，創(chuàng)設主動參與、積極探究的氛圍，讓學生會學、愛學。

　　學法：課剛開始，教師就設疑，讓學生用拍手的方式回答怎樣平均分。當1個月餅平均分給兩個人的時候，用拍手不能解決，學生就會出現(xiàn)認知矛盾。從而引導學生主動積極地探究新知。怎樣表示一半。認識了二分之一后，讓學生動手操作，以各種方式認識、表示自己想認識的分數(shù)，并與同伴交流，讓學生在動手、動腦、動口中獲得新的知識

　　二、說教學流程

　　（一）整體設計思路

　　1、本節(jié)課是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，和整數(shù)都有很大的差異。首先從生活中引入分數(shù)，讓學生明白數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們身邊。例如：表示半個月餅時，讓學生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學生主動、全面地參與教學活動，促進學生主體性的生成和發(fā)展，知道產(chǎn)生分數(shù)學習分數(shù)的必要性。接著引入“一半可以用1/2來表示”。在多種表示方式的對比中，體會用1/2 表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性。

　　2、學生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學生能較好地理解簡單的分數(shù)的意義。先讓學生認識分數(shù)1/2，又讓學生在“折一折”“涂一涂”的實踐操作中，使學生體會1/2所表示的具體意義。

　　3、為使學生對分數(shù)有進一步的認識和理解。在認識1/2的基礎上，再通過觀察涂色部分所占總體部分，認識“幾分之幾”。通過獨立思考，嘗試讀寫，使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在自主的數(shù)學活動中真正理解分數(shù)的意義。

　　4、在練習、反思與評價、課外延伸中，主要是要讓學生進一步清楚地認識

　　到分數(shù)是在“平均分”的前提下研究的一種數(shù)，是把一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)；同時也揭示學生對本節(jié)課學習的內(nèi)心世界

　　（二）教學預設方案

　　1、故事導入，激發(fā)情趣

　　通過王媽媽幫雙胞胎女兒過生日的故事導入，先將4個蘋果分成2份，每人幾個？（可能不是平均分，不公平，引出平均分），再將2個小熊平均分成2份到1個月餅平均分成2份，怎么表示這"半個"？

　　當每個學生都躍躍欲試時，就讓學生用自己喜歡的方法來表示一半，并作集體交流。交流是要讓學生說清表示的意思。

　　[設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。這一階段的教學，復習"平均分"，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。激活了學生原有的認知結構，并對學生發(fā)出了挑戰(zhàn)，激發(fā)了學生的求知欲。]

　　2、學習1/2（1）板書課題，直觀演示，強調(diào)平均分

　　師：你們用自己喜歡的方式表示了“一半”，說明你們很有辦法。現(xiàn)在我們就來幫他們分一分（將一個月餅分成一大一小）

　　（這里故意用錯誤的動作引起學生的質(zhì)疑，為后面學習分數(shù)的意義起到了很好的鋪墊作用。）師：他們每人分到的半個月餅，在數(shù)學里用分數(shù)二分之一表示。

　　板書：把一個月餅平均分分成兩份，每份是它的1/2。

　　(試問孩子們剛剛一大一小的月餅能用1/2嗎)

　　（2）認、讀、寫分數(shù)及其意義、各部分名稱

　　指導學生認、讀、寫分數(shù)及其意義。

　　（3）提高認識

　　師：同學們，如果把這個月餅平均分成了3份，其中的1份是整個月餅的幾分之幾呢？

　　（4）強化平均分（出示題目）

　　師：同學們，你能判斷這些圖中哪些陰影部分能用1/2表示的？

　　（從學生的現(xiàn)實學習狀況入手，用多種手段加強鞏固學生對“平均分”的理解，初步體驗分數(shù)的`意義）

　　（5）認清1/2的含義

　　隨機分給學生不同的紙片（圓形、正方形、長方形、星形），折出紙片的1/2。

　　[設計意圖：讓學生在平均分的基礎上進一步認識1/2。滲透單位"1"相同，則其1/2也相同，單位"1"不同，則其1/2也不相同。為學習分數(shù)乘法應用題埋下伏筆。同時幫助學生直觀理解整體與部分的關系，突破重點。]

　　3、認識幾分之幾

　　（1）讓學生自己動手折一折、涂一涂等辦法來表示分數(shù)。

　　（2）讓學生說一說自己寫出的分數(shù)所表示的意思。

　　（3）讓學生說說自己是怎樣寫分數(shù)、讀分數(shù)的？

　　（4）師引導學生小結分數(shù)的意義。使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。

　　[設計意圖：這部分的教學是本節(jié)課的主體部分。通過1/2的學習，學生已經(jīng)初步理解了分數(shù)的含義。再讓學生去進行自主創(chuàng)造、拓展知識，充分發(fā)揮學生的主體性，創(chuàng)造性。學生的辦法也許五花八門，但只要是學生自己創(chuàng)造出來的，就應該給予肯定。

　　（5）教師引導像1/2、1/4、2/4、3/4、4/4，的數(shù)都叫分數(shù)，并分數(shù)各組成部分的名稱，再次正確指導學生正確地寫分數(shù)，讀分數(shù)。

　　4、深化練習，鞏固新知

　　練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學生都學有所得，體驗到成功的喜悅，我在練習設計中采用了課本的“練一練”，是由淺入深的基本練習，旨在鞏固新知，掌握重點內(nèi)容。

　　（課本55頁“練一練”）

　　（1）選擇一個正確的分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。

　　（2）看分數(shù)，涂顏色。

　　（3）判斷對錯，對的給笑臉，錯的給哭臉。

　　（4）誰能最快說出一個分數(shù)表示涂色部分？

　　（在短時間內(nèi)完成大量而又有趣的練習題，提高學生的學習興趣外，更有效在鞏固了新知。）

　　5、課堂小結

　　師：這節(jié)課你學會了什么？你能結合實際舉例說明生活中的“幾分之一”、“幾分之幾”。（通過小結，提高學生的語言表達能力和概括能力，并體驗到成功的樂趣。）

　　三、教學計劃預評估。