數學《幾和幾》教學說課稿
一、說教材
說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法中的《幾和幾》。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
1。知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，理解基數、序數的含義，數的認、讀、寫、數的順序，學會比較數的大小，并會認、會讀、會寫這5個數并通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。
2。能力目標：培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
3。情感目標：培養學生的`合作和與他人交流的能力。
教材的重點、難點：
本節課的重點是：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。 本課難點是：滲透集合、對應、統計等思想。
教學準備：小棒、實物等
二、說教法
1。情景教學法 課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景：《喜羊羊與灰太狼》的羊村里邀請了動物世界的小雞朋友來羊村作客，羊村椅子是這樣放的，請小朋友幫助小雞們找到座位并請小雞坐下。
要求說出并有序的一一列出，這樣既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。
2。實踐操作法 怎樣直觀地讓學生感受4的分與合？我一改操作物品的做法，利用手指這一人人都有的天然學具，在看似隨意的擺弄中，簡潔而又有趣地學會了4的分、合。正反兩面看的變化，巧妙地將有聯系的兩種分法進行了溝通，有利于啟發學生從更高層次上理解數的組成。
三、說學法
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
1。觀察法 觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。
2。實踐操作法 兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發展自己的智慧。因此，在教學4可以分成幾和幾的時候，通過學生動手分，親身感知、體驗的記錄，從而獲得運算方法。培養學生通過動手操作獲得知識的能力。 四、說教學程序
本節課主要由五個環節來完成；
（一）互動探究，培養學生發現能力
1。拍手引入，讓學生鼓掌歡迎老師上課，拉近了師生的心理距離，營造出和諧寬松的學習氛圍。再通過"慢鏡頭"式的拍手動作，巧妙地將"分"與¨合" 這兩種互逆的動作分解、凸現出來，為學生理解"分與合"的數學思想和方法提供了通俗、形象的原型啟發，也為下一環節學習數的分與合作了很好的準備。這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣，
（二）授新課前對新課對學生所學知識加以鞏固，加強銜接
1。認識12345，到幫助小公雞入座，再到出示實物讓小朋友再鞏固12345，最后老師帶領小朋友用手比劃出12345。
2。同樣再下面教學中，會對左邊右邊反復使用就特意復習了左邊右邊，這樣就讓學生很好的體會到左右來源于生活，從而把數學與生活緊密地聯系起來。
（三）老師帶領學生一步步學習4的組成，每一步讓學生都跟著做，讓學生跟做，吸引注意力。分出幾和幾，領讀，帶讀，多種方式，讓學生對幾和幾產生概念。
我把例2（5的組成）改成練習，讓學生用老師教得方法試著做，然后老師在一次重復4組成分成幾和幾的方法。升華教學和學習方法。并自讀5組成。
鞏固練習：變換掌心手背，重做4的組成和5的組成。
作業：回家把今天學到的比劃給爸爸媽媽，并要說出來4可以分成幾和幾，好嗎？
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