三年級數學《認識幾千幾百幾十幾》的優秀說課稿
[說教材]
一、說課內容：三年級上冊第25——27頁。
二、教學內容的地位、作用和意義：
認識幾千幾百幾十幾是在學生認識了整千數的基礎上教學的。學生通過操作、合作探究、討論等形式，學會了對一般四位數的認識，掌握它們的讀法和寫法，并理解這些數的具體含義，為今后五位數、六位數------的學習作了知識的準備和學習方法的鋪墊。同時，通過本課內容的學習，增強學生對數的含義的理解，發展學生的數感，并進一步培養學生的觀察、推理能力。
三、教學目標
1、使學生認識幾千幾百幾十幾的數，理解這些數的含義，掌握其讀法、寫法。
2、使學生學會用數描述身邊的事物，并與他人交流，培養同學之間相互合作、交流的方法和態度。
3、培養學生大膽思維、積極實踐的精神以及分析概括的能力。
四、教學內容的編排特點、重點和難點：
教材從順應學生的認知規律出發，注意知識結構的優化組合，以加強學生對數的實際意義的理解。例題先借助計數器，讓學生按照數的組成認、讀、寫各數位上非零的四位數；接著利用學生已有的知識和經驗，借助計數器，自主認識中間有一個零或連續兩個零的四位數，結合數的組成理解數的實際意義，學會相應的讀和寫。然后讓學生根據計數器上算珠表示的數，試著讀寫末尾有兩個零或中間、末尾都有一個零的四位數，并通過交流、比較，確認讀寫方法，加深對數的理解。最后，通過“想想做做”第1——3題的練習，讓學生由直觀到抽象，進一步鞏固一般四位數的認、讀和寫；接著，教材通過“想想做做”第4、5題，讓學生聯系現實世界的實際問題讀、寫數，感受數與現實世界的聯系，同時，提高學生讀數、寫數的能力。本節課的教學重點是正確認、讀、寫幾千幾百幾十幾的數。教學難點是中間有零、末尾有零的數的讀法。
[說教法和學法]
一、以舊引新，促使知識遷移。
這部分內容是在學生已認識千以內數和整千數的基礎上進行教學的。教學時，依據學生的心理特點，遵循學生的認知規律，以學生已有的知識和認數經驗為基礎，以舊引新，幫助學生做好知識的遷移，并激活學生思維。
二、適度開放，促進自主探索。
自主探索是學生學習數學的重要方式之一。本課的教學，根據學生的年齡特征和認知規律，利用知識的遷移，并給學生一定的時間和空間，讓學生手、口、腦并用，自覺去探索，去認識“幾千幾百幾十幾”的含義及讀寫，充分體現了以學生為主體的新理念。
三、聯系生活，感受數學價值。
數學離不開生活，生活中處處有數學。在教學中，以教材為藍本，注重密切數學與現實生活的聯系。從課前的搜集資料，到新課的展開，再到課內的交流信息，每一環節的設計處處將數學與現實生活結合起來，讓學生體會數在現實世界的應用，同時也培養學生學習數學的情感，拓寬學生的知識面。
[說教學程序]
一、情境引新
1、談話：小紅家今年要搬新家啦！他們全家打算為新家添上一些新的家用電器。瞧！他們一家來到了商店。
2、播放錄象：琳瑯滿目的家用電器。
對話：
小紅：媽媽，快來看呀！這兒的微波爐好便宜啊，只要365元，我們買一臺吧。
媽媽：好哇。
錄象暫停，師板書：365，讓學生讀一讀并在計數器上撥一撥，然后說說它的含義。
3、繼續播放錄象：小紅一家來到了洗衣機旁。
對話：
小紅：媽媽，你看，這臺洗衣機多漂亮呀，不如我們也買一臺吧，這樣你就不用自己洗了。
媽媽：真是個乖女兒。
錄象定格畫面：一臺洗衣機及2365元的標價。
4、師設疑：你知道這臺洗衣機多少錢嗎？小組內試著讀一讀。（板書：2365）
●這一環節的設計，從再現學生生活中購物情境入手，使學生親身感受數與日常生活的密切聯系。這樣能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的'欲望。
二、新課展開
1、教學中間沒零的一般四位數
（1）組內活動：試著讀出“2365”這個數。
（2）全班交流：
讀一讀：指名幾個學生讀。
比一比：365與2365這兩個數的異同。
撥一撥：在計數器上撥出2365，體會：只要在365的基礎上，再在千位上撥2顆珠子就是2365了。
說一說：這個數的組成。
寫一寫：先指名說寫法，師范寫，學生練習。
（3）小結：2個千、3個百、6個十和5個一合起來是二千三百六十五。
●由于學生已有了千以內數的讀寫這一基礎，這一環節的設計，教師注重的是知識和學習方法的遷移，讓學生在獨立嘗試中學習新知，體會四位數與三位數的區別和聯系。
2、教學中間有零的四位數
（1） 繼續播放錄象并定格在空調及“3052”的標價上。
（2） 師設疑：你有沒有發現這個數有什么不一樣嗎？
那么，這樣的數你會讀嗎？還能在計數器上撥一撥嗎？
（3） 學生活動：讀、撥、寫。
（4） 交流：你是怎樣讀的，怎樣撥的？
（5） 指導寫數，強調：哪一位上沒有就用0表示。
師：現在正值冬季，商場正在打折，原價3052元的空調現價只要——（畫面出示打折以后的空調價格“3002元”）。問：你知道是多少錢嗎？
學生自由讀后交流，可能出現以下兩種情況：
生1：三千零零二
生2：三千零二
歸納小結：中間連續有兩個0的，只讀出一個零。
●這一環節設計遵循學生的認知規律，讓學生動手操作，在操作中探索知識，感受新知識的產生、形成的過程，培養學生的實踐能力和創新意識。
3、教學“試一試”
（1） 學生獨立完成。
（2） 同桌互說自己的想法。
（3） 討論比較：7400和7040這兩個數有什么不同？讀的時候要注意什么？
（4） 小結：一個數中間的零要讀出來，末尾的零都不要讀。
●這一環節教師由扶到放，努力體現學生的主體地位，讓學生在觀察比較中深化知識，在嘗試中品嘗成功的喜悅。
三、鞏固新知
1、讀數
師：小紅一家逛到現在，收獲還真不少，因為商店里價廉物美的商品實在太多了。讓我們跟著小紅一家再一起去逛一逛吧。
播放錄象：出示各式各樣的商品及標價，如：29寸彩電3500元、抽油煙機572元、冰箱2408元、電腦6080元、家庭影院5008元等。
組長組織組員在小組內讀一讀。
2、寫數
（1）給數拍照—“想想做做”第1、2題：師在計數器上逐一撥出“5237”、“4803”、“6005”等數，學生在本子上寫出來，并說出各數的組成。
（2）“想想做做”第3題：師讀出商品價格，生寫數。
3、比一比：（結合“想想做做”第4題）
（1）同桌兩人互撥互讀，并寫下來，看在規定時間內誰讀得多、寫得多。
（2）勝出的小朋友可以得到老師送給的精美圖片留作紀念。
●練習在數學教學中是不可缺少的環節，是掌握知識，形成技能的重要手段。這一環節，通過形式多樣的練習，在師生互動、生生互動的過程中學生手腦并用，多種感官協同參與學習，既獲得了知識，又得到了能力的培養，同時又深深體會到數學與生活的密切聯系。
四、課內活動
1、談話：生活中的數無時無刻不在，它能使我們獲取信息，增長知識，了解社會。課前，老師讓同學們收集了生活中的數，現在，就讓我們一起來進行一個新聞發布會，將你收集到的數和信息與班上的同學一起來分享。
2、學生交流信息，體會數學與生活的聯系。
●這一環節的設計，讓學生經歷搜集—交流—體會的過程，感受數在實際生活中的應用。
五、全課總結
小朋友，通過這節課的學習，你有哪些收獲？
板書：幾千幾百幾十幾
●這一環節的設計，通過學生談收獲及體會，使學生對本節課的內容有了更明確的認識。
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