別董大的說課稿

　　執教教師：福州市倉山區教師進修學校第一附屬小學 張斯婷

　　【說教材】

　　《別董大》這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵朋友自信、樂觀、積極的面對人生。本節課目的是讓學生能體會到高適的這種精神。

　　【說學情】

　　本班學生活潑可愛，喜歡舉手發言，學生已經能掌握語文基本的，能自主閱

　　讀課文，主動學習生字。在日常生活中誦讀多首古詩，對語文學習有濃厚的興趣

　　吟誦古詩詞；學生愿意用自己的語言表達對課文的理解與感悟，在課堂上積極發

　　言。

　　【說教學目標】

　　這首詩放在“送別詩”一組，我個人認為是進一步讓學生認識“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學中整節課緊緊圍繞“送別”這一主題設計，通過引導學生閱讀補充資料，使學生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內容為學生深入理解詩意、體會詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

　　一、知識與技能

　　1．學會“曛”這個生字，會寫“莫”“愁”兩個生字。

　　2．有感情地朗讀古詩，理解詩句意思。

　　二、過程與方法

　　1．能生活積累，借助工具書理解關鍵詞句的意思。

　　2．品味語言，讀中悟情。

　　3．理解作者和董大的生平。

　　3．掌握學習古詩詞的方法，學以致用。

　　三、情感態度與價值觀

　　1．感受大漠的壯美，理解詩人此刻心境的憂愁。

　　2．幫助學生了解詩人樂觀向上的情懷。

　　3．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。

　　【說教學重難點】

　　1. 學習古詩的內容，想象詩中描寫的情景。。

　　2. 感悟品味詩中所表達的深刻含義。

　　【說教法】

　　本堂課我抓住重點詞以引導學生有感情的朗讀古詩，感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個字，但要從這28個字中感悟出詩境是不容易的'，所以在教學中讓學生自讀勾畫重點詞，并且指名讀詩，突出重點詞，逐步引導，使得學生明白詩人是在黃沙漫天、寒風凜冽、雪花紛飛的環境中和朋友話別的，為下面體會詩人的精神作鋪墊。

　　要引導學生走進送別的場面，讓學生從詩歌的前兩句先感受送別的場面十分壯美，然后用一個“曛”來引導學生理解詩人此時內心的暗冷。最后再出示詩人與董大的生平與整首詩的背景，來感受詩人面對困難時積極進取樂觀向上的精神。

　　【說教學程序】

　　（一） 復習引入

　　（二） 了解相關背景，出示古詩

　　（三） 初讀古詩，體會情感

　　1、把古詩讀通、讀順，解決生字詞

　　2、劃分節奏地讀古詩

　　（四） 再讀古詩，了解意思

　　1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩場面的壯美、遼闊

　　2、再由一個“曛”字讓學生感受到場面的暗冷、凄涼

　　3、引入詩人與董大的生平來理解他們此時此刻的心境。

　　4、加入小練筆：如果你是董大，你想對高適說些什么？

　　（五） 背誦古詩

　　【說板書設計】 別董大

　　（唐高適）

　　愁 景

　　莫愁 情

　　【反思】

　　這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。這首古詩內容淺顯，但蘊含的情感卻十分豐富，風格也與其它送別詩不同。

　　此次教學，我引導學生掌握學習古詩詞的方法，學以致用，品味詩境，讀中悟情，能充分運用網絡信息量大的特點，讓學生隨時都有濃厚的興趣，積極參與到教學中來。但此次教學我也有一些做的不夠的地方，例如我在講“曛”字的時候為學生解說的不夠，很快地帶過，并沒有給學生留下充分的時間來感受整首詩暗冷的大背景。另外我在最后給學生講解完“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”這兩句詩歌的時候沒有及時引導朗讀，這是我設計的一個疏忽。下次一定會把“小練筆”放在最后環節。

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