《我的老師》優(yōu)秀說課稿

時間：2021-06-12 09:25:47 說課稿我要投稿

《我的老師》優(yōu)秀說課稿

　　一、教材分析

《我的老師》優(yōu)秀說課稿

　　（一）課文所在地位、特點和作用

　　本文是初中語文第一冊第二單元的第四課，在此之前我們已學(xué)了三篇關(guān)于老師的文章，但此文卻不同與前幾篇，它所描述的不是一個普通的教師完成對一個普通兒童啟蒙、開化過程，而是一個特教人員運用獨特的教育方法，取得了特殊教育成就的一個典型范例。可以說是“一曲人性的頌歌”。海倫堅忍不拔的意志，莎利文崇高的獻身精神都會給讀者以深深地震撼，側(cè)面表現(xiàn)人物的寫法、細(xì)膩的心理描寫同樣起了典范作用，都會給學(xué)生以啟迪。

　　（二）本課教學(xué)目標(biāo)的.確立

　　1、知識目標(biāo)：

　　把握文中的生疏的詞語，掌握記敘文中先敘后議的好處，體會文中細(xì)膩的心理描寫；領(lǐng)悟用側(cè)面描寫表現(xiàn)人物的方法。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進行語言概括的能力，能進行對比閱讀。

　　3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)安妮莎利文崇高的獻身精神和科學(xué)的教育方法以及學(xué)習(xí)海倫·凱勒發(fā)憤圖強的精神和堅忍不拔的毅力。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主參與、合作探究的能力。（三）重點、難點的確立

　　重點：先敘后議的作用；海倫·凱勒的《我的老師》

　　與魏巍的《我的老師》對比分析

　　難點：學(xué)生與海倫·凱勒及莎利文的換位思考。

　　二、教法、學(xué)法分析

　　（一）學(xué)情分析：

　　（二）教法設(shè)計：

　　1、教學(xué)方法：

　　以自讀討論為主，結(jié)合設(shè)疑提問法，對比分析法。

　　2、總體構(gòu)想：采取“總體----局部----總體”的方法，先通覽全篇，了解概貌（包括內(nèi)容與形式），再深入局部（細(xì)部），仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

　　（三）學(xué)法指導(dǎo)：因為本文作者的身份很特殊，因而開始以模仿游戲的形式與角色換位思考，并增強學(xué)生對知識的渴求。接著教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生彩速讀，再精讀片繼的方法，邊看邊想，邊尋求解決問題的方法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生篩選有效信息的能力，有利于新聞記者時注意力的集中。再討論兩篇同名文章的異同時，鼓勵學(xué)生大腦發(fā)言，讓生自己分析歸納和總結(jié)，教師只起適當(dāng)點拔的作用。

　　（四）教具的選擇

　　運用POEWERPOINT顯示作者簡介及教學(xué)目標(biāo)并顯示板書設(shè)計，使復(fù)雜的內(nèi)容簡約化，便于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

　　三、教學(xué)程序：

　　在教學(xué)過程中我采用導(dǎo)----讀----悟----賞----結(jié)的模式。

　　1、導(dǎo)（激情引趣）：“‘假如給我三天的光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師。’這個盲童是誰？她對老師的感情為何如此強烈，”以此引出海倫和莎利文。此時用多媒體展示作者簡介。

　　我們可能對海倫的不平凡感到震驚，那么莎利文是怎樣幫助海倫由殘疾人成為一個偉人的。

　　學(xué)生做模仿游戲，切身體會角色的感受，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

　　2、讀：多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及問題，生帶著問題讀文。

　　（1）莎利文教海倫哪些知識，用的是什么方法。

　　（2）和魏巍的《我的老師》有何異同。

　　3、悟：同學(xué)們先思考再分組討論，再選代表表述本組的觀點與大家交流。教師此時只是在適當(dāng)?shù)臅r候進行稍微地點撥。（解決教學(xué)重點）

　　4、賞：讓同學(xué)們根據(jù)作者所描寫的感受，用自己的語言描述出莎利文老師的形象。