小鹿的玫瑰花說課稿范文
一、設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)提出語文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識與能力;過程與方法;情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在本課的設(shè)計(jì)中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動，自由對話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 、認(rèn)讀 8 個生字，會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3 、認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
三、課前準(zhǔn)備
多媒體課件生字詞語卡片
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
(一)(出示課件玫瑰花)認(rèn)讀“玫瑰”二字
小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物!
多美的花啊!(師板書：玫瑰)誰會讀這個詞語?
(二)揭題
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞！?把課題補(bǔ)充完整)
二、初讀課文，識記生字，整體感知
(一)請小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。
(二)離開小魚的幫助，你還認(rèn)識這些生字嗎?
1 、出示生字詞語卡片
( 1 )指讀“骨”、“花骨朵”(在這個詞語中“骨”讀輕聲)，你見過花骨朵嗎?(出示課件花骨朵)
( 2 )指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。(結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“)
2 、整體感知課文內(nèi)容
讀了課文，你知道了什么?
3 、引導(dǎo)質(zhì)疑
(預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢?)
三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難
(一)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
(二)自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了?
1 、(課件出示下列句子)
① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
② 花骨朵漸漸地長大了。
2 、你能找出兩句話中的一對近義詞嗎?
理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎?
一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧!
3 、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
可是——(多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花)
此時此刻，你有什么感受?
4 、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。(抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。)
( 1 )他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(焦急、無奈)
( 2 )一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。(焦急、盼望)
( 3 )呀!門前的'玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(驚奇、失望)
5 、體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。
指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
(二)、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結(jié)合
1 、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢?讀讀 5 、 6 自然段，你讀懂了什么?
2 、交流
( 1 )為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢?
指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。
① 黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢?小朋友自己讀一讀句子。
② 哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話?小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢?你為什么見到玫瑰就想唱歌呀?
③ 微風(fēng)吹來了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣?你是怎么知道的?
( 2 )、聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢?創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。
課件出示：()也看到(聞到)了小鹿的玫瑰花，()地對小鹿說：“()”
( 3 )小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，(板書：沒有白栽、高興)
( 4 )一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。
( 5 )指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。
5 、分角色朗讀課文。
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧!
五、作業(yè)：
1 、書寫生字
( 1 )多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。我們該怎么感謝他呢?
我們寫一個“謝謝”送給他好嗎?
( 2 )這個“謝”字你怎么記住它?教師范寫。學(xué)生臨寫一個。“微”字注意什么?和謝字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。
( 3 )學(xué)生書寫生字
2 、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會想到些什么?
六、板書設(shè)計(jì)
小鹿的玫瑰花
惋惜 ← 白栽?
高興 ← 沒有白栽?
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