空城計(jì)說(shuō)課稿怎么寫(xiě)

時(shí)間：2024-01-15 09:40:47 藹媚說(shuō)課稿我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的空城計(jì)說(shuō)課稿怎么寫(xiě)，希望能夠幫助到大家！

空城計(jì)說(shuō)課稿怎么寫(xiě)

　　說(shuō)課稿的步驟

　　一、簡(jiǎn)析教材

　　教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。

　　①教材內(nèi)容部分要求說(shuō)明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù)，所在單元或章節(jié)；

　　②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識(shí)點(diǎn)；

　　③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；

　　④教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么；

　　⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來(lái)確定；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。

　　二、闡述教法

　　教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明：

　　①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；

　　②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；

　　③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　三、指導(dǎo)學(xué)法

　　學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明：

　　①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；

　　②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；

　　③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　四、概說(shuō)教學(xué)程序

　　這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開(kāi)，既要有具體步驟安排，又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。

　　五、擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述：

　　①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；

　　②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果）；

　　③扼要說(shuō)明作業(yè)布置和板書(shū)設(shè)計(jì)；

　　④教學(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施；

　　⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)；

　　⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

　　在撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

　　六、教學(xué)效果分析

　　對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。

　　說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式，不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應(yīng)說(shuō)疑點(diǎn)，說(shuō)明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說(shuō)課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。

　　撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(zhǎng)，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。

　　空城計(jì)說(shuō)課稿范例 1

　　一、首先，讓我們進(jìn)入第一步，說(shuō)教材。

　　《空城計(jì)》一文位于語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第十三課，體裁為文言白話小說(shuō)。出自《三國(guó)演義》第九十五回，作為四大名著之一，三國(guó)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快生動(dòng)，人物形象鮮明，具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力。

　　而在本單元中，因?yàn)橹饕晕难悦?jié)選為主，所以結(jié)合單元要求，在教學(xué)過(guò)程中我要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，借助注釋和工具書(shū)疏通文意，了解小說(shuō)的文體特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上把握小說(shuō)在人物塑造上的方法和技巧。具體到《空城計(jì)》，則著重關(guān)注諸葛亮和司馬懿兩人性格的塑造。

　　二、接下來(lái)，說(shuō)學(xué)生情況。

　　七年級(jí)學(xué)生思想活躍，對(duì)于歷史演繹小說(shuō)具有很強(qiáng)的好奇心，三國(guó)的故事對(duì)他們來(lái)說(shuō)更不陌生，因此，從學(xué)生已知的故事中學(xué)習(xí)小說(shuō)的文體知識(shí)，會(huì)更易入手。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生熟悉的故事情節(jié)，拓展問(wèn)題，更能引起學(xué)生的探究興趣。

　　三、根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理清故事情節(jié)，把握人物形象

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)合作討論解決問(wèn)題。

　　3、情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外的小說(shuō)佳作。

　　四、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小說(shuō)細(xì)節(jié)把握人物形象的小說(shuō)閱讀方法。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文中諸葛亮三次笑聲的理解，學(xué)會(huì)借助神態(tài)描寫(xiě)探究人物內(nèi)心的方法所以我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故都秋景的特點(diǎn)進(jìn)行分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)法。

　　五、說(shuō)教法。

　　我們都知道語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)人的鑒賞和審美能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。

　　考慮到初中一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、讀書(shū)指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)工具書(shū)的運(yùn)用，掃清閱讀障礙；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并給出自己見(jiàn)解的能力。

　　2、談話法；

　　例如：（1）本文中描寫(xiě)了幾次諸葛亮的笑，各自有什么含義？

　　（2）司馬懿是真的害怕城中有伏兵，方才不敢進(jìn)城而撤軍的嗎？如果不是，又是什么原因讓他止步不前呢？

　　3、討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：勾畫(huà)圈點(diǎn)法，分組討論法和自主探究法。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)人：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”。這是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題吶，也是小說(shuō)的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深遂悠遠(yuǎn)，但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當(dāng)這首歌回響花耳畔，我們的思緒部會(huì)情不自禁地被它引向電視劇《三國(guó)演義》中那動(dòng)人心弦的爭(zhēng)霸故事。節(jié)選自第95回的"空城計(jì)"的故事早已燴炙人口。

　　2、整體感知：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，借助注釋和工具書(shū)掃清文字障礙，了解《三國(guó)演義》第九十五回的梗概。

　　①注意下列字詞。

　　②懿、氅、綸、笑容可掬、遁、蜂擁、隱匿、大驚失色、旁若無(wú)人、無(wú)不駭然。

　　③弄清文中出場(chǎng)人物，列出蜀、魏雙方出場(chǎng)人凱弄清相互間的關(guān)系。

　　④介紹《三國(guó)演義》第95回梗概。目的：幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對(duì)作品的理解。

　　空城計(jì)說(shuō)課稿范例 2

　　一、教材分析：

　　這是七年級(jí)上學(xué)期《語(yǔ)文》第十三課的教學(xué)內(nèi)容。《三國(guó)演義》是一部歷史演義小說(shuō)。它以三國(guó)時(shí)代的歷史為背景，描述了自東漢靈武帝劉宏中平元年（184年）到西晉武帝太康元年（280年）將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭(zhēng)故事。

　　《空城計(jì)》節(jié)選自《三國(guó)演義》第95回。課文描述諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬懿引兵退去，突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀《空城計(jì)》，要結(jié)合單元教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，借助注釋和工具書(shū)疏通文意，弄清文章是通過(guò)哪些生動(dòng)的情節(jié)和人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)諸葛亮和司馬懿這兩個(gè)人物的性格。

　　二、學(xué)生分析：

　　學(xué)生在課前己利用課余時(shí)間初步了解與課文內(nèi)容有關(guān)的第95回的故事梗概，初一學(xué)生相互評(píng)價(jià)，相互提問(wèn)的互動(dòng)的氣氛較濃，在班級(jí)中已初步形成敢于探索、合作交流的良好學(xué)風(fēng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，體會(huì)閱讀小說(shuō)的基本方法。

　　2、激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外的小說(shuō)佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，如概括情節(jié)，評(píng)價(jià)人物等。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)人

　　“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。”這是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題曲，也是小說(shuō)的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深邃悠遠(yuǎn)，但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當(dāng)這首歌回響耳畔，我們的思緒部會(huì)情不自禁地被它引向《三國(guó)演義》中那動(dòng)人心弦的爭(zhēng)霸故事。節(jié)選自第95回的《空城計(jì)》的故事早已膾炙人口。

　　（二）整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，借助注釋和工具書(shū)掃清文字障礙，了解《三國(guó)演義》第95回故事梗概。

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　懿（yì）氅（chǎng）綸（guān）笑容可掬（jū）遁（dùn）隱匿（nì）無(wú)不駭然（hài）言訖（qì）

　　2、介紹作者和作品

　　（三）討論課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)

　　1、諸葛亮為什么要實(shí)施“空城計(jì)”？

　　A、軍力對(duì)比懸殊之極，情況危在旦夕。

　　B、大兵壓境。

　　2、諸葛亮是怎樣實(shí)施“空城計(jì)”的？

　　在“空”字上做文章。

　　A、藏起戰(zhàn)旗，隱蔽軍兵“大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”。