新目標英語第七單元section A說課稿（精選11篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的新目標英語第七單元section A說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　新目標英語第七單元section A說課稿 1

　　一、 教材分析

　　本單元出自人民教育出版社新目標英語《G fr it ! 》義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊，第七單元在本冊教材中處于教學的中期位置，起到了承上啟下的作用，重點培養學生英語交際能力，并結合生活中切實常用的話題展開基本語言內容的教學。本單元遵循此教材總體特點采用任務型教學模式，并融匯話題、交際功能和語言結構，進而形成一套循序漸進的生活化的學習程序。學生比較容易且樂于接受。Sectin A 部分主要是針對基本的語言內容的教學與訓練。

　　二、教學目標

　　依根據并結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　1. 語言認識目標：讓學生掌握一些重要詞匯和句式，并能讓學生掌握如何運用所學句式提出要求及如何與別人道歉。

　　2. 語言技能目標：培養學生聽說讀寫四會能力，尤其是與他人用英語日常交流會話的能力

　　3. 情感態度目標：培養學生樂于學習并與他人合作的精神。在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

　　4. 文化意識目標：在本課教學中注重培養學生的禮貌行為，了解英語國家中向他人提出要求及道歉的方式；在對話教學中也注重養成學生樂于幫助他人，熱愛勞動的良好道德教育。

　　三、 教學重難點

　　結合教學目標的要求，我把本課的重點設置為首先使學生掌握ind, nt at all, turn dwn等重點詞匯的用法，及本課的重點句型Wuld u ind ding 結構，并能給出正確的答語；怎樣向別人有禮貌的道歉。教學難點：讓學生掌握向別人提出要求的兩個句式Wuld u ind ding 結構及Culd u please d 句型的相同點及區別，并能夠在實際生活中進行應用。

　　重難點處理：對于重難點的處理我采用對比式訓練，讓學生能明顯掌握兩個句式的區別

　　四、教學用具

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我主要利用錄音機，圖片，多媒體（如果條件允許）進行教學。

　　五、教學方法

　　1. 教法構想：新課標倡導學生是學習和發展的主體，結合本教材的特點我決定采用任務型教學。又由于本課內容與日常生活聯系密切，所以在任務型教學中又主要采用的是對話教學，這樣可以讓學生在完成任務作對話的過程中掌握所學句式。教學過程中，我將作為一名參與者、引導者、組織者，與學生之間進行平等地交流互動，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。其教學步驟如下：自然導入：Wuld u ind ding 句型——完成前期任務：通過教師點拔，學生進行對話訓練——中期任務：在聽力訓練中完成本句型的進一步掌握——后期任務：應用于實際：可讓學生在完成教材中實際應用問題任務后自編對話進行練習。

　　2. 學法指導：說到學法：蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。所以在學生的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼嗽诒菊n的學習活動中，可以通過多媒體給學生方便快捷地提供某些情境進而幫助學生用所學句式自己來探索、發現和解決某些情境的處理。這樣學生在與人機互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，成為學習的主人。

　　六、教學程序

　　由簡到難，由認知到活用，最后達到實際應用。

　　1． 組織教學：與學生進行日常英語會話，并作每日晨講

　　2． 導入：教師可先對學生詢問天氣狀況，進行向學生提出要求：“請問你們介意把門打開或關上嗎？”此后重復數遍引入句式Wuld u ind ding并幫助學生給出答語。

　　3． 前期任務：在較簡單的聽力及圖片配合下，讓學生完成圖片搭配及排序任務，并能兩人一組完成對話任務。本部分內容較為簡單，所以符合學生的認知規律，可以很快完成此項任務。

　　4． 中期任務：此項任務增加難度，可讓學生先熟悉問題的前題下進行聽力訓練，進而選擇正確的'答語，同樣也要進行兩人小組對話練習。此部分可重點進行訓練。根據學生對話反饋情況，可安排進一步練習，即教師可用多媒體展示部分圖片，給學生設疑，“什么情況下我們要向別人提出某些要求？”充分發揮學生的想象空間，分層次有選擇的讓學生進行練習，即能面向全體學生，又能增加學生訓練難度，有利于教學目標的達成。

　　5． 后期任務：可分成幾個小組集中討論并補全Larr’s ther所留便條中的內容，讓學生選出最佳答案。同時讓學生練習并討論Wuld u ind ding 句式與Culd u please d 句型的區別與用法。

　　6． 互動練習：在黑板畫出含有工作與學生項目的表格，讓學生填上具體工作與所做工作學生的名字，進而展開互動對話練習。這是一項很有趣的活動，學生興趣濃，能很大的激發學生的學習興趣。

　　7． 總結：由學生作總結，最后由教師來補充

　　8． 作業：自編對話

　　七、板書

　　采用簡約式；列出重點詞匯及句型，讓學生能一目了然本課所學重點內容

　　八、作業

　　較靈活的開放性作業

　　說總體設計理念：

　　根據新課標精神，本課的教學設計，以心理學、建構主義理論為指導，以面向全體學生為主體，教師為主導，使英語教學與信息技術相整合，利用多媒體手段進行情境的教學，使學生對功能性交際語言精確掌握，并在課堂中運用多種方法促使學生多說、多練、形成自主、探究性學習，致力于激發學生學習興趣和參與積極性及建立培養自信心上，使學生真正成為學習的主人。

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　　一、課程總體分析

　　《新視野英語教程》一書是我校理科非英語專業高職學生所用大學英語課程教材，是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，是公共基礎課程。它貫徹應用為本的設計理念，體現新時期高職英語的教學要求，符合高職英語課程的需要，涵蓋學生需要掌握的實用英語語言知識和交際技能。

　　我從課程定位、教學目標、目標依據、課程資源四個方面來分析。

　�。�1）課程定位

　　這門課的講授對象為20xx級非英語專業理科學生，包括建筑工程系、計科系、機電系、食品工程系、輕工系共5個系部。共開設2個學期，144學時，這是一門公共基礎課，主要是培養學生的聽說讀寫譯的能力，它的后續課程為每個專業的專業英語，如，計算機英語、建筑工程類英語、機電英語、機械英語、IT英語等。

　　（2）教學目標

　　教學目標共為三個方面，其一，知識目標：掌握重點單詞、詞組，掌握重點句型、語法，理解課文，學會翻譯句子；其二，能力目標：培養學生英語聽說讀等綜合應用能力，提高學生用英語交際的能力；其三，情感目標：寓教于樂，培養學生英語學習的興趣和積極性，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀

　�。�3）目標依據

　　教學目標主要是依據20xx年10月教育部高教司提出《高職教育英語課程教學基本要求》（試行）：堅持“實用為主，夠用為度”的原則，培養學生英語的應用能力。按照此原則，高職公共英語應該以崗位所需英語為目標，培養學生借助英語完成目標崗位工作的能力以及涉外交際能力。

　　（4）課程資源

　　我們所使用的教材為鄭樹棠編寫的新視野英語教程（讀寫教程），輔助教材為同一系列的聽說教程。除此之外，我們也提供給學生一些英語輔助學習網站，如英語窩、滬江英語、大耳朵英語等。

　　二、學情分析

　　通過課堂調查，我發現學生缺乏參與意識，習慣被動聽講；詞匯量少，語法知識薄弱，語言知識積累不夠；聽說讀寫技能薄弱，語言能力差；學習方法單一，缺乏有效的自學能力。總而言之，學生基礎較為薄弱，需要進一步夯實基礎知識，擴展知識儲備，掌握科學有效的學習方法和策略，提高學習效率。

　　（1）課程內容

　　在課程內容方面，主線是培養學生英語應用能力，但是在培養能力之前，先要提高學生的`聽說讀寫譯水平，教會學生正確的學習方法，為二年級學習專業英語做準備。

　　（2）教學方法與手段

　　我們在授課過程中，主要采用傳統講授、角色扮演、分組討論、案例教學、問題探究、模擬講課等教學方法，在課堂教學環節中，一

　　般采取四個步驟，依次為：情景導入，訓練與指導、拓展應用、能力檢測。

　�。�3）考核與評價

　　考核分為形成性考核與終結性考核，各占比重為50%.終結性考核為卷面考試的方式進行，而形成性考核則每名同學在老師處都有一個學習檔案，包括其上課出勤、書面作業完成情況、學習筆記記錄情況、背誦任務完成情況、小組活動參與情況等。

　�。�4）課程改革與展望

　　1、改變講授方式，變之前的滿堂灌教學為現在的項目教學，把課堂還給學生；

　　2、提高職業技能，在上課過程中，增加一些專業知識，讓學生覺得英語對其專業有幫助

　　3、加強現代化技術的應用，輔導學生運用現在大量的網絡資源學習英語

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　　1. 說教材

　　1.1 教材內容

　　本節課的主要內容是pep 英語第七冊第五單元B部分的5個單詞engineer , accountant , salesperson , cleaner, policeman的教學。

　　1.2教材的地位

　　《英語課程標準》中把"激發和培養學生學習英語的興趣"放在英語教學的首位，在小學英語啟蒙教學中教師尤其要關注這一點。那么最關鍵的一點就是學習內容應該和學生的生活實際息息相關，盡可能地貼近他們的生活。本節課的教學內容與學生的生活還是很有聯系的，是真實生活的反映，學生學習之后，可以思考自己長大之后的理想是什么。這種思考能促使學生從小樹立自己的理想，認真學習，為實現自己的目標而努力奮斗。并且通過了解身邊的人的工作，知道行行出狀元，知道每一行工作，都是不容易的。

　　2. 說目標

　　2.1 教學目標

　　依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：

　　知識目標：

　　1.能夠掌握A、B部分的Lets lear中的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。

　　2.能夠了解Good to know等部分的內容。

　　能力目標：

　　1.能就他人的職業及工作情況進行問答：What does she/he do?

　　2.能夠對他人的職業及工作情況作大致的.描述：

　　She/He is…

　　He sells things/helps sick people… She / He works

　　情感目標：

　　1.情感態度：培養學生從小樹立自己的理想，認真學習，為實現自己的目標而努力奮斗。

　　2.文化目標：了解英語職業名稱不同性別表達的差異，比如：woman , man .

　　2.2 教學重、難點

　　本課時的重點是能夠聽、說、讀、寫lets learn 部分的五個職業名稱，并能簡單問答What does she/he do? 等句型詢問他人的職業及工作情況。

　　難點是新單詞：accountant , salesperson, engineer的認讀與理解。

　　3. 說教法

　　3.1 教法設計

　　課堂教學過程中要始終把學生放在教學的主體，學生通過教師的適時引導、啟發和點撥來完成學習活動，從而建構起自己新的知識結構體系，最終實現教學與學的最佳結合。本節課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學過程中注意創設各種游戲活動和競賽活動，給學生創設一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創造潛能得以開發。

　　3.2 在學法指導上，重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的應用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節課中的任務型教學活動，學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發展。

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　　一．說教材：

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書冀教版《小學英語》六年級第13課內容。這節課主要講不同的季節不同的天氣，讓學生學習生活中的自然常識，并要求實記winter 、spring、 summer和autumn四個季節詞，練習學會應用cold 、cool 、hot 、warm等詞。

　　二．說教學目標：

　　1．知識目標：本課要求學生能聽說讀寫單詞winter、spring、summer、and autumn。

　　2．能力目標：培養學生的聽說讀寫四項基本能力。

　　3．情感目標：關注學生情感，保持學生學習英語的興趣。通過本節課的教學，使學生產生熱愛大自然的情感。

　　三．說教學重點：

　　教學中新授季節類詞，實記winter，spring，summer，autumn四詞。

　　四．說教學難點：

　　There be結構；感嘆句等的運用。

　　五．說教學方法：

　　在教學過程中，我運用了問題導入法，這樣有利于學生對整節課的融會貫通。其次，我運用了解析法，對不同的季節有不同的天氣情況做一解釋，便于學生理解。另外，在講解季節的四個詞中我運用了直觀教學法，運用此法具有直觀性，使學生一目了然。我還運用了練習法，及時地鞏固了所學知識。

　　六．說教學工具：

　　黑板多媒體課件

　　七．說教學過程：

　　1、復習舊知

　　問學生關于天氣的話題。目的是讓學生串聯所學知識，鞏固舊知，引進新知，同時考察學生的掌握情況。

　　2．新授知識

　　①解釋單詞winter，spring，summer，autumn。（目的：運用講解法與圖片學習這四個詞，有助于學生理解這四詞。）

　�、诮馕鼍涫�；There be結構（利用例句讓學生試一試）（目的：使學生親身體會一下這兩個句子的意思，并學會運用。）

　　③出示與課文內容相關的句子的圖片。（目的`：從中找出學生的問題與不足。）

　　④自讀課文，讓學生進行自主翻譯。（目的：確定讓學生完成任務型學習，并做到及時修改。）

　�、菰僮x課文。（目的：讓學生增加記憶，實記這些新學單詞。）⑥讓學生說練習（目的：培養學生的讀說能力。）

　�、咦寣W生做練習（目的：讓學生鞏固所學知識。）

　　八．說作業：

　　復述課文和做練習（目的：復習鞏固所學知識加深對所講知識的理解。使學生更加清楚明顯的詞的意思。）

　　九．說課后反思

　　本課綜合利用了多種媒體，靈活使用了多種教學方法，充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學理念，較好地完成了本課的教學目標。例如，在單詞教學中，運用了各種形象直觀的圖片，在其境中學習四季的單詞，強化了學生的視覺，使其更加容易、直觀地掌握新的知識。其次，運用精美的四季圖片，學生們在輕松、舒心的氛圍中，既掌握了所學新知，又對大自然產生了向往之情。另外，在課文教學中先讓個別學生讀，然后師生共同糾正在讀中出現的問題，加強了學生發音的準確性。同時，在這堂課的整個教學過程中，我運用了各種簡短的評價性語言，及時評價以此鼓勵學生，讓他們對學英語產生興趣。但在本節課中氣氛不夠活躍。

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　　一、說教材

　　今天我說課的內容是滬教版三年級起點四年級上冊第二模塊第二單元《My friends》中的第一課時，本課時的主要內容是Look and learn 部分。本課的主要內容是學習新單詞：

　　dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,會運用句型He/She has …,I have…

　　二、說教學目標和教學重難點

　　1、說教學目標

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合語言的應用能力。包括了學生的語言技能，情感態度，學習策略和文化意識幾個方面。根據以上要求，我將教學目標確定為：

　　(1)知識目標：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和會運用句型He/She has …,I have…

　　(2)情感目標：通過本課的學習培養學生與朋友的關系，能更好的與朋友與同學相處，培養他們的合作能力和精神。

　　(3)技能目標：能讓學生聽，說認讀本課的新單詞及會運用新句型。

　　2、教學重難點

　　(1)教學重點：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。

　　(2)教學難點：學生會運用句型He/She has …,I have…

　　三、說教情和學情

　　1、說學情：四年級的學生對英語在三年級的基礎上已經有了進一步的了解，這時對英語也產生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂的基礎。利用此優勢讓學生進一步的去學習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。

　　2、說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學中我會充滿激情的讓學生和我一起在一個比較活躍的氛圍內學習。

　　四、說教法和學法

　　1、情景教學法：我利用學生的求知欲和好奇心，利用一些照片來進行導入，使學生集中精力的.學習。

　　2、鼓勵法：在課堂上適當的表揚學生，讓學生想得到老師的肯定的欲望得到滿足，使學生更能夠積極的投入到學習當中。

　　五、說教學流程

　　1、問候：Say "Hello"to boys and girls!

　　2、導入：用我去商店購物來引出這節課的教學內容。

　　3、教授：

　　(1)拿出事先準備好的卡片和課件、圖片相結合來學習新單詞，并且讓學生以開火車的方式、結合圖片等方式讀單詞，加深學生對單詞的印象，最后我用抽取學困生將圖片貼在黑板上，以便學生記不起時能及時回憶。

　　(2)然后在學生能聽，說，認和讀單詞的基礎上，用英語介紹穿著，導入新句型，將其寫在黑板上，讓學生看圖片，同桌做練習

　　4、做游戲：老師手中拿著圖片，說出一個單詞，圖文對照，正確的跟老師讀，不正確的拍手表示，既有助于提高學生的注意力，又可以加深單詞記憶。

　　5、達標檢測

　　六.教學設計依據

　　在本堂課中，我根據小學英語新課程標準，新課改理念以及教育學和心理學理論，結合四年級學生的心理和生理特征，我利用實物、圖片、課件相結合，通過做游戲的方式讓學生在一個比較活躍的氛中去學習，記憶新知識。

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　　一 、說教材

　　我說課的內容是義務教育牛津小學英語3B Unit 8《I’m hungry》的第一課時。這是一節情景對話課，圍繞“你想要什么？一個或一些…怎么樣?”這一日常用語展開。

　　二、說學生

　　學生在3A已經學過了關于一些常見的水果和食物，可通過舊的單詞來學習新的句型。

　　三、教學目標

　　根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學生身心發展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學目標：

　　1、能聽懂會說會讀I’m hungry. What would you like? I’d like …

　　A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …

　　2、聽懂會說會讀a hot dog, a sandwich , a pie , some bread。

　　3、設計情境，運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。

　　四、教學重難點

　　重點：能聽懂會說I’m hungry. What would you like? I’d like … A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …

　　聽懂會說 a hot dog （一個熱狗） a sandwich （一個三明治）a pie （一塊餡餅） some bread（一些面包）

　　難點：教學難點是能用“What about…？”征詢別人意見以及soft drinks的正確發音。

　　五、說教法學法：

　　愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。因此，英語教學一開始就應當注意培養學生對英語的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們英語老師采用靈活多樣的教學手段，激發學生的學習興趣，充分調動他們的學習積極性。所以本節課我采用了情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。

　　六、說教學過程

　　一、Sing a song

　　設計意圖：良好的開端是成功的一半。因此，我們要在新課一開始就吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣和學習積極性，這樣也便于開展下面的'內容。FLASH動畫活潑可愛，十分符合兒童的認知特點和心理需求，以此作為課前預備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學生的緊張情緒。

　　二、Presentation

　　1、在復習單詞的過程中先學習本課的第一個新單詞some bread，然后有bread引出本課其他的單詞hot dog 和sandwich。

　　2、學習新句型

　　在學習本課句型時，還是由就舊知引出，然后通過師生、生生之間的操練，讓學生熟悉本課的新句型。然后通過who want to be shop employee?出示頭飾，激發學生的參與熱情和開口的欲望。

　　3、學習課文

　　有了前面的鋪墊，課文學習的難度降低了許多。在學習課文是時，首先讓學生帶著問題聽課文錄音，然后回答問題。問題以選擇的形式出現，降低了難度，使學生有體驗成功的喜悅。

　　4、practice

　　分角色朗讀課文

　　七、說板書設計

　　板書設計，清晰明了，體現了教學的重難點。

　　新目標英語第七單元section A說課稿 7

　　一、說教材

　　我針對三年級學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律而設計本課教學內容。通過這節課的教學，學生掌握身體部位單詞并能熟練的說出來；掌握相應的反義詞如：cold—hot happy-sad long—short;另外學生還能用How do you feel?Do you feel happy? Whats the matter? What is this? Are you happy?來進行相應的回答。本節課的教學重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并做出回答。學生通過本節課的學習，能夠在現實生活中自如運用所學。完成這一教學任務，所需時間為一課時，所需教具為玩偶Danny ,需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節課相關課件。確立教學目標的依據：根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的.學習興趣，為進一步學習打好基礎。此外，根據我國國情，現階段英語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　　二、說教法

　　以學生的生活經驗和興趣為出發點，采用任務型教學途徑（任務型教學法是英語新課標中大力倡導的一種教學途徑），讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務。

　　三、說學法

　　結合三年級學生的心理特點，我主要采用游戲的方式來進行教學。通過猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動中學習語言，訓練了語言，應用了語言。學生不但習得了語言，還形成了積極的學習態度。

　　四、說教程

　　在具體的教學過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創造英語氛圍，從而為進行英語教學做下鋪墊；然后用Danny張貼畫來復習身體部位，從而激發學生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復習How do you feel?Do you feel happy?Whats the matter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學生的好奇心急于求解讓學生在完成任務的過程中聯系這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領讀。游戲聽音畫畫更是讓本節課的學習達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學有關的�？ㄆ�組合讓本節課的學習達到又一個高潮，五花八門的組合，讓學生心中充滿了懸念，我還讓學生在小組之間通過合作邊學習邊使用語言。家庭作業我采用了作業超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。分頁標題#e#

　　五、說板書

　　板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內容。整個板書重點突出，簡潔易記。

　　新目標英語第七單元section A說課稿 8

　　一、說教材：

　　1.教材地位：

　　本課是三年級下冊的第二單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學的基礎上，繼續擴大詞匯量，學會新單詞hot dog和donut,并操作練習句型Thank you和You’re welcome的禮貌對話。再將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習。

　　2.教學目標：

　　a.知識目標：

　　1能正確說、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog。

　　2能理解和運用句型：You’re welcome 。

　　3學唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?

　　b.能力目標:

　　1.在自主的學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用英語交際的`能力。

　　2.學生能自由替換練習，并進行小組活動，培養學生初步運用英語的能力，培養學生聽、說、唱、玩、演的能力。

　　C.情感目標：

　　1.讓學生在感受英語學習的內容美、形式美的同時，養成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養其相互合作的精神。

　　2.了解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的學習態度，進行德育滲透，培養講文明懂禮貌的言談舉止。

　　3.教學重難點：

　　(1)能熟練的掌握新單詞donut, hot dog 。

　　(2)能用重點句型You are welcome.在情境中自由交流。

　　4.教具準備：

　　單詞卡片、實物、多媒體課件。

　　二.說教法和學法

　　在教法設想和學法指導上，堅持以會話為核心，以單詞為基礎，以任務型活動安排本課教學。通過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的活動中，自主地，愉快地學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣�！�

　　(1)以“學生為主體，教師為指導”為主要教學思想。通過實物，多媒體課件創設真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源于生活，用于生活，使學生學得有趣，學的有用，從而體驗成功。

　　(2)直觀演示法，在課堂上現場介紹學生喜歡的西餐，并進行適當的單詞操練�？梢暱陕動殖錆M吸引力，是學生喜聞樂見的方式。

　　(3)交際法

　　創設多種可以說Thank you的情景，學生自由發揮創編對話，并在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語You’re welcome .在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。

　　三.教學過程

　　1. 以舊引新，形成氛圍

　　(1) Greeting

　　(2) Review (播放課件展示圣誕樹上各種食品，找學生扮演圣誕老人，問：What’s your favourite food?讓每個學生用I like……回答愛吃的食物，從復習了西方食物和中國食物，迅速將學生帶入語言氛圍中。)

　　2. 學習新單詞，詞句結合

　　(1) 播放課件介紹donut/hot dog利用歌謠操練。

　　(2) 播放課件展示單詞書寫格式。

　　(3) Practice：上面同學戴食物圖片頭飾，下面說愛吃的單詞，上面的同學舉手。

　　翻讀單詞，說錯的再說幾種水果或者飲料單詞。

　　3. 對話練習，學會使用You’re welcome .

　　通過借東西歸還，得到幫助等情景，練習使用You’re welcome .在情景中檢查理解運用情況。

　　4.學唱歌曲，鞏固所學。

　　小學生活潑好動，喜歡動聽的歌曲，將單詞融入其中進行鞏固，效果應是較為理想的，會唱后再進行歌詞創編比賽，進一步激發了英語學習興趣。

　　5.游戲活動和競賽

　　6.課上練習和布置家庭作業。

　　新目標英語第七單元section A說課稿 9

　　一、說教材

　　本課是人教版四年級下冊第三單元第14課的內容。本單元學習的內容是How many students are there in your class ?的句式結構。本課的內容是在學生對前一課書的How many words do we have?的基礎上進行學習的。

　　二、說學生

　　本課的教學對象是四年級的全體學生，本班學生學習英語的積極性很高，能夠大膽的對課文內容進行恰當的表演;但由于學生之間存在著一定的差距，有個別學生的基礎較弱，學習的內容會是他們感到有些吃力。

　　三、說教學目標

　　知識目標

　　學習認讀單詞thirty, forty和fifty;并書寫student 和teacher兩個四會單詞。

　　學習交際用語How many students are there in your class?

　　能力目標

　　能在實際情景中運用How many …?的句式。

　　情感態度價值觀

　　能在實際生活中養成認真觀察善于運用語言的習慣。

　　四、說教法

　　語言的學習需要給學生創設一定的語言環境，因此，我通過情景創設的方法讓學生進入學習狀態;另外，我會采用游戲的方法，活躍課堂氣氛，讓學生們學得輕松。除此之外，我會利用表演法讓學生對學會的知識進行展現。

　　五、說教學過程

　　(一)談話引入

　　How many months are there in a year?

　　How many seasons are there in a year?

　　How many months are there in spring?

　　(設計意圖：通過對這些話題的引入，讓學生對英文數字進行復習。)

　　(二)課堂呈現

　　出示主題圖并請學生觀察圖中的人物，猜測他們的`談話內容。

　　The old man is the headmaster, and there is a new teacher in Gaowei’s classroom.

　　(設計意圖：通過學生的觀察讓他們進入本課主要話題。)

　　(三)課文學習

　　通過聽原聲帶讓學生學習課文內容，并通過問題的呈現，讓學生逐步理解課文內容進行課文展現。

　　1. Look at the video and guess what they are talking about.

　　2. Listen to the text and answer the question. ( Which numbers did you hear?)

　　3. Listen to the text and answer a question. (What does Miss Green ask? )

　　“How many students are there in your class?”

　　“There are fifty students in our class.”

　　(貼單詞，板書句型)

　　4. Listen to the text again and answer another question. ( What else does Miss Green want to know?)

　　5. Questions and answers

　　How many students/boys/girls are there in our class?

　　(設計意圖：給學生更多的機會聽一聽原聲帶，提高學生的英語朗讀的語感。)

　　(四)知識拓展

　　通過Guessing Number 游戲練習學過的數詞:

　　How many desks are there in Class Three?

　　How many computers are there in the computer room?...

　　(設計意圖：讓學生在猜的游戲中鞏固英語數詞，運用語言。)

　　新目標英語第七單元section A說課稿 10

　　說教材

　　今天我執教的這節課是六年級下冊中的Unit 4 Part B Let`s try Let`s talk 。本單元是圍繞著My holiday 這一話題對一般過去時進行深入的學習，本課是繼AB兩部分詞組的一般過去式和用Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?句式發問之后，進一步加入特殊疑問詞How 來引導的特殊疑問句展開學習。

　　說目標

　　根據本教材的特點及新課標對六年級學生學習英語的要求,制定以下教學目標.

　　1. 教學目標

　　認知目標 能夠聽說讀寫句型How did you go there ?I went ….

　　能力目標 能夠用一般過去時詢問別人和回答自己在過去一段時間所去的地點，出行方式，以及做了什么。

　　情感目標 通過本課語言知識的學習,教育學生熟悉身邊的人所做的事情,并能經常做到關心他人.

　　2. 教學重難點

　　重點: 聽說讀寫四會句子。

　　難點: 以引導的特殊疑問句的不同含義。

　　說教法

　　1. 教法設計

　　在應用任務型教學法的大前提下,利用情景教學法,以學生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學活動吸引學生的注意力,有利于學生學習英語知識,發展語言技能.我們提倡用整句教學法和潤物細無聲的教學法。

　　2. 學法指導

　　在學習語言中注重以人為本,讓學生感到他們是一個發現者、 研究者和探尋者.在本課的學習活動中,用多媒體課件輔助教學,以多種合作學習的方式來幫助學生自己去探索、 發現和解決問題,讓學生在互動和交流中建立自信,感受學習的快樂.

　　3. 教學手段

　　用多媒體輔助教學,將英語學習和游戲結合,引導學生積極主動地投入到學習活動中去.

　　說過程

　　一、熱身活動

　　首先用節奏明快的歌謠進入課堂，創設輕松愉悅的.英語學習氛圍。

　　二、組織教學和導入

　　用How are you ?來師生問好。引出本課的重點-----由引導的特殊疑問句，接下來用How do you go to school? How do you go to Shanghai?等來發問，復習由How 引導的一般過去時的疑問句和各種不同的出行方式。為本課重點內容打下基礎，并且在學生說得好的時候，引出感嘆句How …! 在不知不覺中學生明白了在感嘆句中，How 表示多么的含義。這樣分散了難點。

　　三、新授

　　大屏幕出示上一課的詞組，請同學們看圖回答教師的問題，由Where 引導的疑問句，接下來切入本課重點How did….?這個難點是用一般現在時到一般過去時變動來比較學習的，這樣水到渠成的落實了重點內容，自然流暢，在這里我貫徹是的“潤物細無聲”的教學方法，當師生之間對話三組后，讓生與生對話，給學生創設一種真實的語言環境，使學生能夠整體感受語言。

　　抓住學生對本課重難點內容已經掌握的這一契機切入本課課文。首先讓學生看著大屏幕中的真實場景聽電腦讀，然后問你聽懂了什么？這樣培養學生的聽力。

　　然后跟電腦朗讀，感受真實的語音。然后讓學生分組自由讀一遍，理解其漢語意思。在此培養學生自主探討，合作學習的習慣。在場里給課文配音，提高學生的學習興趣。

　　四、操練

　　用Let`s try操練。然后讓學生自由找搭檔，創編對話。在學生匯報的同時完成第三塊Let`s find out 。并且對優生進行知識的拓展,運用其他的疑問詞發問.這一環節不但體現語言的交際性，工具性，而且使學生學會聆聽。提高的聽力能力。對尖子生也進行了拔高訓練.

　　最后用活動手冊進行操練，檢驗學習效果。

　　新目標英語第七單元section A說課稿 11

　　一、說教材

　　1．教學內容與分析

　　我說課的內容是人教版三年級下冊Unit 6“At the Zoo”A部分第二課時。包括Part A"Let’s learn”和“Lets do"。本節課主要利用小動物的單詞引出并活學活用單詞small, big, long short.通過各種活動，調動學生積極性。讓學生能夠靈活運用所學單詞，并用到句子中去。

　　2．學情分析

　　學生是在學習過動物的基礎上來學習本課的，他們已有一定的英語基礎。在教學中要盡量充分設計生活情景,調動學生的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.

　　3．教學目標

　　根據學生實際和教材特點，我將本課的教學目標擬定為：

　　知識目標：本部分主要呈現幾個形容詞：small, big, long short.要求學生能夠聽說認讀，并練習Lets do。

　　能力目標：讓學生能夠運用所學的單詞。

　　情感目標：培養學生熱愛自然，熱愛動物的習慣。

　　4．教學重、難點

　　要求學生聽、說、認、讀單詞small, big, long short，并學生能夠靈活運用所學單詞。

　　5．課前準備

　　教師：錄音機、磁帶、單詞卡和圖片。

　　二、說教法和學法

　　1、循序漸進原則，本節課的重點是單詞的學習，并讓學生能夠在實際情景中運用所學單詞。我在教學中將這個目標進行分解。先進行重點單詞的操練，從易到難。在此基礎上學習運用單詞就輕松多了。

　　2、生活化原則，學習是為了應用，在本課的練習中，鼓勵學生用所學單詞運用到具體生活語境中。

　　3、運用多媒體教學，運用多種游戲激趣，操練單詞。

　　4、學生是說中學，多說多練，并聯系身邊的人和事進行交流和實際運用。

　　三、說教學過程

　　(一)Warm-up

　　1、日�？谡Z練習

　　2、猜動物游戲。

　　T: Listen to me , children. Guess what it is.

　　It has a long nose. It has big ears and a long tail.

　　P: It’s an elephant.

　　T: Yes , it is.

　　3、學生四人一組，表演A部分 Lets talk對話。

　　【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

　�。ǘ�）Presenation

　　我拿出事先準備的老鼠圖片，對學生說，Look at the mouse. Is it big or small? 學生答small. 教師說Yes, it’s small. 邊說邊板書small.

　　出示單詞卡，叫學生認讀small.并書空拼讀。

　　同樣，可以出示一張大象的圖片，介紹The elephant is big.然后出示單詞卡，叫學生認讀big.并書空拼讀。

　　接著，我同法教授單詞short long。 之后我讓學生聽錄音，用手指著單詞，跟讀Let’s learn部分的詞匯。

　　【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

　�。ㄈ�）Practice

　　請發音標準的學生把Lets learn部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”“聽音傳球”的游戲形式練習.，還可以讓學生試著拼讀單詞。例如：S-M-A-L-L---small;B-I-G---big，力求將每個字母讀得清楚.準確。接著我讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s ｄｏ部分的.內容。做動作是要盡量夸張，以提高學生的興趣。

　　【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生的學習興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學的知識。

　�。ㄋ模〩ome work

　　讓學生總結一下本節課所學的內容之后，給學生留點作業。就是聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用會話。

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