閱讀拓展的說課稿
一，說教材
這篇課文（"拓展閱讀"）是現行教材中的北師大版八年級語文下冊第三單元"紅色經典" 一個課題。這一單元的篇目設計主要在于"表現革命家的崇高精神，以及為了崇高理想不惜犧牲個人的一切，包括生命。"因此，本課題所編選的三首詩歌，也都表現了"革命家的崇高精神，以及為了崇高理想不惜犧牲個人的一切，包括生命"這樣的主題，因此，我將這一節課的情感目標定為"體味三首詩歌里所蘊涵的崇高精神和愛國熱情。"同時，鑒于這三首詩歌的重要地位，將這三首詩歌的知識目標定為①了解三首詩歌的作者及寫作背景;②理解三首詩的主旨;③流利，順暢的背誦全文。
二，說學生
初中二年級的學生，相對有一定的知識基礎和知識儲備。對于詩歌的基本知識有了一定的'了解和掌握。同時，在前邊四篇課文（《獄中書簡》，《絞刑架下的報告》，《在出獄歡迎會上的演說》，《牛虻就義》）學習的基礎上，對于革命者的凜然浩氣，視死如歸等革命風采已有所了解。同時，在前幾冊課本的學習中，學生已經學過類似的詩歌和篇目，因此，對于這一詩歌的主題，學生應該很容易掌握。
與次同時，八年級學生相對低學段學生來說，思維方式有了明顯的變化，他們開始有了自我意識，而且自我意識表現較強。因此，對他們即將形成的人生觀，價值觀，世界觀要及時加以引導。以防止他們走上歧途。所以，學習革命烈士的詩歌，對于培養學生健康，積極向上的人生觀，價值觀，世界觀有一定的意義和作用。
三，說學法和教法
在課程編排中，這一課題被安排在課外拓展閱讀中，依據課程設計，本不應作為講讀課文來講。但是鑒于這三首詩歌在課程體系中的地位和對學生進行思想教育的作用，我將此篇目提升為課內自學課文，即學生先讀先學，教師后講精講。所以，在學法上，以學生的自主體驗為主，先下發自學指導，學生按照自學指導完成自我感知的學習過程。在這一過程中，學生既可以體味學習的樂趣，也可以發現自己存在的問題。在講解過程中，課堂設計以學生情感體驗為住，開課以《國歌》導入過度到課題，在講解過程中，學生以聆聽范讀，模仿范讀，自我體會誦讀，完成對詩歌的朗讀體驗目標;以獨立思考，合作探究，提問回答完成重點知識的落實目標;以自我情感體驗，完成課后作業。總之，這一節課，學法設計上，注重"眼，耳，手，口，腦"并用，注重聽，說，讀，寫等綜合能力的全面培養。
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