課文母親的賬單的說課稿

時間：2021-06-11 15:56:49 說課稿我要投稿

課文母親的賬單的說課稿

　　一、說教材：

課文母親的賬單的說課稿

　　我說課的內容是長教版三年級下冊第9單元中的《母親的賬單》這篇課文。課文講的是德國男孩小彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

　　課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的。

　　二、說教學目標：

　　三年級的學生已經有了一定的.閱讀能力和自學能力，這個寫他們同齡人的故事，會讓他們感受到無窮樂趣；文中的人物，會讓他們感到可親；2份賬單的描述，會讓孩子感受到語言的魅力；而真摯感人的情感，又會讓孩子受到心靈的洗禮。鑒于這些特點我確定以下教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫8個生字，掌握一個多音字。理解“主意、索取、羞愧”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、閱讀課文，體會母愛的無私與偉大。

　　本課的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　三、設計理念

　　閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是讓學生在自主閱讀過程中得到鍛煉和提高，本課的教學，力求體現這一理念，一切從學生實際出發，從學生的實際生活和已有經驗出發，喚醒學生生活中真實的體驗，激活他們生活的記憶。讓閱讀成為學生的個性化活動。讓學生在讀中多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，在讀中實現多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長。在聽、說、讀、想中落實語文工具性與人文性的統一。

　　四、說教法學法：

　　1、朗讀品味法 2、想象法 3、討論交流法

　　五、教學準備：

　　1、課前讓孩子留心生活，感受父母平時對自己的關心和愛。

　　2、多媒體。

　　六、教學過程

　　（一）整體感知，檢查反饋

　　1揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

　　2初讀課文，隨文關注生字詞，提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句，自主識字。

　　3初讀課文，感知課文內容，學習概括主要內容。

　　4研讀賬單，引導想象，喚醒生活的記憶，讓學生看賬單想象，回憶生活中的真實，喚醒那份真摯、偉大的情感。這一設計不僅喚起了學生的情感體驗，而且訓練了學生的語言，注重了學生語言的積累、感悟和運用，人文性和工具性達到了完美的統一。

　　5自己設計作業，抒發情感，升華課文主題。