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《賽馬》說課稿

時間:2021-06-12 12:14:55 說課稿 我要投稿

《賽馬》說課稿

  二胡曲《賽馬》選自人音版小學音樂第六冊的聆聽內容,黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面,表現了他們對草原、對生活的熱愛之情。這一樂曲由熱烈奔放的第一樂段、悠揚柔美的第二樂段、以及再現樂段組成。

《賽馬》說課稿

  本學期的學生學習這一首曲子是有一定基礎的。他們在一年級學過《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》,三年級上學期學過《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等,對蒙古族的風土人情及基本的舞蹈動作已有一定的了解。并經過長期的課堂常規訓練,學生已養成專注聆聽音樂的好習慣。

  我尊重教材,深挖教材,根據新課標提出的'“采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗,培養聆聽音樂的興趣和習慣”等要求,針對學生的實際,我確定了以下教學目標:

  1、情感目標:感受《賽馬》所表現的意境和情趣,激發對草原、對生活的熱愛之情。

  2、知識目標:感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。

  3、能力目標:在律動、模仿與創編伴奏中,培養表現能力、創作能力、合作能力。本課的重點:感受不同樂段所表現的意境地和情趣。難點:用打擊樂器為樂曲伴奏。

  為了達成教學目標、突破重難點,我設計了以下教學環節:初聽感受、情景引入、分段感受、完整表現。在這些環節里,我主要采用了如下的教學策略:

  一、根據學生活潑好動的身心特點,我運用了達爾≈bull;克羅茲教學理論,采用律動、模仿相結合的手段進行教學。讓學生參與式的聆聽音樂,表現音樂,層層深入地達到了音樂的審美核心。

  二、我尊重學生的創造精神,鼓勵他們大膽探索、創新表現。特別是創編伴奏過程中,我留出了充足時間,讓學生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式,培養學生自主學習的能力。當學生用打擊樂器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲,用串鈴模仿馬鈴聲時,臉上不由自主地流露出成功的喜悅。

  三、針對學生形象思維為主的特點,我精心設計制作了圖形譜,進行直觀教學,幫助學生更好地感受音樂。學生在看譜、劃譜、唱譜的過程中,輕松地感受到音樂的段落以及主題旋律,聽辯出B樂段的三個層次。

  今天這一節課,全體學生都能精神飽滿地參與每個環節中,從而提高了感受音樂、表現音樂、創新音樂的能力。還學會了協作的學習,提高了交往能力,增強了自信心。總之,達到了較好的效果,完成了我設定的教學目標。

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