《浪之歌》說課稿的范文

　　一、說教材

　　1、教材簡介

　　《浪之歌》與本單元的其他文章一樣，也是散文詩，主要運用抒情的表達方式。在這首散文詩里，海浪被詩人賦予一個浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護者。

　　2、教學目標

　　結合本單元的特點，本節課的學習目標定為：

　　知識目標：積累“執拗、憔悴、饋贈、真諦、海誓山盟、長吁短嘆”等詞語；理解作者筆下海浪的形象。

　　能力目標：學習文章優美的語言中所蘊含的豐富哲理；把握詩文的節奏和美妙的意境，并從中理解詩歌的主題。

　　情感、態度、價值觀目標：感悟詩中閃爍著的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生命。

　　3、分析教材編寫思路、結構特點及重點難點

　　不同于真實世界，在這首散文詩里，海浪首先是作為“海岸”的情人出現，前四節里鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復始的潮汐律動中與愛人難舍難分。接下來，這個女性形象融進了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者。在這里，海浪已經幻化為詩人自己的形象。

　　教學重點：朗讀課文，體會文章的情感內涵；理解作者筆下海浪的形象。

　　教學難點：理解文章的情感內涵。

　　二、說學生

　　散文詩的內涵較深沉，對初二的學生來講，要理解難度較大。但由于學生生活在海邊，對大海、對海浪比較熟悉，學習本文，可以調動學生的生活經驗進行重點突破。

　　三、說教法與手段

　　依據新課標標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

　　1、朗讀法：對于詩歌，朗讀尤為重要，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內涵。

　　2、自讀探究法：讓學生在讀的過程中，發揮集體的力量，自主學習，探究詩歌的內涵。

　　四、說教學過程

　　（一）導入新課：3分鐘

　　同學們，你去過海邊嗎？你看過海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個什么形象？黎巴嫩詩人紀伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關于海浪的全新的形象，那他的想像與你的想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進他的《浪之歌》。

　　（本導語調動學生的生活經驗，能激發學生學習本文的興趣）

　　（二）檢查預習：3分鐘

　　讀準字音和解釋詞義

　　（通過“開火車”的`形式檢查學生對生字詞的掌握，為后面理解詩歌的內容做鋪墊）

　　（三）整體感知：6分鐘

　　學生聽配樂朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？

　　（學生通過聽讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進行比較，加深學生對詩歌內容的理解，為教學奠定堅實的基礎）

　　（四）深入探究：13分鐘

　　1、 作者對海浪賦予怎樣的感情？

　　2、 你從文中哪些詩句體會到這種情感？

　　（逐層深入，引導學生更準確地把握詩歌的情感內涵）

　　（五）協作質疑：10分鐘

　　我們對詩歌的情感已經有一個比較準確的把握了，但詩歌的語言有時難以理解，對這首詩，你還有什么疑惑呢？

　　小組討論解決，全班交流。

　　（培養學生的懷疑精神，激發學生勇于探索、大膽創新的精神）

　　（六）拓展延伸：6分鐘

　　引導學生仿寫課文中的詩句。（鍛煉學生的表達能力）

　　（七）小結：2分鐘

　　（八）布置作業：2分鐘

　　1、 仿寫詩句

　　2、 預習《雨之歌》

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