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　　A Cit Tur（The First Perid）說課稿

　　教學內容：中等職業學校教材試用本《英語》 lessn 13 A Cit Tur （step 1 ≈ 2）

　　一 教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節是在學習了unit 3 Relatinship之后編排的。通過本節課的學習，既可以對unit 4以前知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習lessn 14 A Drea Trip夢想之旅打下基礎，所以lessn 13 A Cit Tur是本單元的重要內容。此外，《A Cit Tur——城市觀光》的知識與我們日常生活，外出旅游有著密切的聯系，因此學習這部分內容有著廣泛的現實意義。

　　2、教學目標

　�。�1）知識目標 掌握與城市觀光有關的基本詞匯。

　　（2）技能目標 能用英語組織旅游線路的安排。

　�。�3）情感目標 感受城市建筑之美，更熱愛自己所居住的這座城市。

　　3、教學重點：掌握與城市觀光有關的基本詞匯。

　　4、教學難點：能談論旅游線路的安排。

　　二 學情分析

　　1、中專一年級學生的抽象思維相對較弱，形象思維相對較強，注意力容易分散。本單元通過多媒體中直觀的'圖片和視頻以及通過教師的語言，增強同學的興趣和注意力。

　　2、中專生的學習特點

　�。�1）興趣：調查顯示，中專生都認為英語是一門很重要的課程，但因基礎差缺乏信心和興趣。本單元通過旅游景點為載體，通過各個旅游景點的旖旎風光來激勵學生求知的欲望，激發學生學習英語的興趣。

　�。�2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。

　�。�3）評價：中專生隨著社會知覺和情緒體驗的增多，渴望表現并得到別人認同的意識在不斷增強，因此在教學過程中，及時發現學生的閃光點，給與激勵式的評價，可提高學生參與課堂教學的積極性，同時增加學習英語的自信心。

　　三 教法分析

　　（一）、教學設計思路與教材處理：

　　《中等職業學校教材試用本 英語》中的具體語言目標是通過“小步走”的教學原則所體現的。將語言整合到活動中去的同時，按“從簡到繁，從易到難，從抽象到具體”的原則。本節課我將首先通過學生作業當中外國知名景點的圖片導入到上海旅游景點，同時評價同學作業當中的失誤；接著通過觀摩視頻材料，四人一組討論和發言的方式，引導學生認識和回憶上海旅游景點的英語名稱。

　�。ǘ�）、采用的教學方法：

　　1、任務引領型教學法：在本課的任務型語言教學中，我將依據本單元的總體目標并結合教學內容，創造性地設計課前和課后貼近學生生活實際的明確任務，吸引和組織他們積極參與，達成教學所需要的鋪墊和鞏固。

　　2、多媒體輔助教學法：多媒體輔助英語教學為學生提供集文字、 圖像、 聲音、 動畫于一體的感官刺激， 有利于學生更好地記住并掌握所呈現的知識和技能，提高他們的學習動機和積極性。

　　3、情境教學法：課堂詞匯教學的主要資源：教材中豐富的閱讀和聽力語篇教師可以通過情境教學，使學生在聽說讀寫的活動和任務中，通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。在交際和語言運用過程中進行記憶，掌握詞匯。

　　具體如圖所示：

　　四、學法指導

　　新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

　　1、課前作業：

　　通過讓學生事先完成本次課——城市觀光的演示文稿, 并且展示自己最想去的地方，從而調動他們的積極性，讓他們自己充分參與到本次課的內容中去；同時，使他們更加仔細的預習本次課的內容與知識。

　　2、幫助學生掌握單詞發音和課文的含義：

　　通過鼓勵式評價的方式，糾正學生的發音；課文講解以后讓學生再復述一遍的方式進行鞏固。

　　3、引導和鼓勵學生進行團隊合作：

　　在小組討論時，選擇同學們喜歡的話題，引導和鼓勵學生，讓每個組的成員都能參與其中，增加協作精神。

　　五、教學過程：

　　1、復習鋪墊

　　復習之前學過的2個句型并且讓學生造句；復習之前學過的一個諺語，用于本節課對小費這個文化習俗的鋪墊：

　　Wuld lie t …

　　I used t … but n

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