體育課說課稿范文（精選19篇）

　　“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，以下是小編收集的體育課說課稿，歡迎查看！

　　體育課說課稿 1

　　一、指導思想

　　依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發展學生敢于動腦，大膽實踐的能力。

　　二、教材分析

　　翻滾是學生喜愛的體育項目之一。它是學習較復雜技巧動作的基礎，著重培養學生的協調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自己保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協調，滾動圓滑。

　　三、學情分析

　　本堂課授課年級為三年級。根據小學生體育課程標準，三年級學生屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內容應是使學生建立基本概念能基本進行前滾翻的內容。三年級學生模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點組織教學。但同時三年級學生自己約束能力較差，教師在授課時對于學生的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的學生在教育時要注意語言和方式，避免學生產生逆反心理。

　　四、教學目標

　　（1）認識目標：學習前滾翻，使學生了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。

　　（2）技能目標：通過練習，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發展學生柔韌、靈敏、協調素質和控制身體的能力。

　　（3）情感目標；培養學生自主學習，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自己。

　　五、教學方法

　　教法：

　　設疑激趣法上課時提問學生如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導學生思考，激發學生學習興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學習重點：前滾翻。

　　示范講解法教師示范標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示范動作是學生學習的原動力。

　　小學生具有超常的模仿力，教師示范，對于其學習標準動作有很大幫助。

　　學生示范，同學標準的動作能激發自身好勝心，而示范同學動作中出現的一些錯誤，經過老師指出糾正后，也會引起其它學生的重視，避免出現類似錯誤。另外，示范的同學也能從老師、學生的建議中吸取經驗，改進動作。

　　觀察評價法

　　學生在示范動作或自由練習過程中，教師通過觀察發現學生的一些錯誤及時給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學面前提出，以引起同學的注意，避免類似錯誤的發生。幫助學生更好的掌握動作要領，教師的鼓勵性評價也有助于學生增強學好動作的信心。

　　啟發法

　　教師對于在教學過程發現的一些問題，如有的同學翻不過去，有的同學翻過去后站不起來等一些問題可以啟發同學尋找解決辦法，例如在教學時可以提問學生，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓學生思考誰跑的.快？

　　學生根據生活經驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啟發學生為什么球跑的快呢？最后得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學重點，使學生牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學重點，也可啟發學生尋找解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓學生夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領。

　　學法：

　　嘗試學習法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。

　　觀察法學生觀察老師及同學的動作，從觀察中領會動作要領，培養學生生活的觀察能力。

　　小組合作探究學習法分小組后讓學生自由練習，組員間可相互學習并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學習，也有助于培養學生的團結互助精神。

　　六、教學過程

　　1、課堂常規

　　上課鈴響后，由體育委員集合整隊，學生成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規執行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個部分要求學生動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。

　　2、熱身部分

　　按人體運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓學生的身體狀態適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對于小學生來說是一個比較危險的技巧。如在練習過程中身體沒有充分打開，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節課學習內容的特點我安排了六節準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使學生身體充分打開，以適應下成課的學習。教師在安排好本節課內容后，學生在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調節前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節四個八拍，學生隨教師一起練習，完成后恢復到原隊形。

　　學習技能部分

　　設疑在教學中教師通過提問啟發學生思考問題解決問題，這樣既提高了學生的辨析能力，發展學生的思維能力，又激發了學生對本課技能學習的興趣。

　　嘗試練習

　　在學生思考或找到解決的方法之后，應充分發揮學生的主體作用。教師給學生自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，教師巡視觀察，指導學生動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學習，共同進步。

　　教師示范在學生自由練習，對于動作有所熟悉后，由教師示范標準動作，激發學生挑戰自己、戰勝自己的信心，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協調，滾動圓滾。并提出學生在自由學習過程中出現的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團身等引起學生重視，并啟發學生解決問題，使學生在學習過程中盡量避免類似錯誤的發生。示范后由學生練習鞏固。

　　學生示范小學生表現欲強，在嘗試練習、示范后，給學生提供一個自己表現的舞臺，充分展示其學習成果，同時也給其他學生提供一個互相學習的機會，激發學生學習興趣，教師予以適當表揚或鼓勵。

　　翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，學生運用已掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽，使學生從中獲取掌握動作技能的作用，培養學生的競爭意識和團結互助精神。

　　障礙接力賽接力賽一直是學生比較喜歡的運動項目，對于培養學生團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規則如下：學生分成四路縱隊站同一起跑線后，每隊間隔2.5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，學生出發，前滾翻通過墊子,跨過欄架饒過木樁后,鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學在與第一位同學擊掌后出發，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據，進行排名，在組織好學生分組后，教師先講解接力規則，然后指導一名學生示范接力過程，使所有學生明白接力規則，最后開始游戲，教師裁判，共進行兩次，使學生在接力過程中，鞏固所學技巧，體驗運動帶來的樂趣。

　　3、恢復身心部分

　　學生經過上面的練習，身體的運動狀態和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態降下來，我安排以下放松練習

　　原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后，學生自由練習。

　　最后簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學在今后的生活中能應用到今天所學的技能。

　　體育課說課稿 2

　　各位評委老師，大家好！我說課的題目是大班健康活動《開心一刻》。

　　一、教材分析

　　《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。《開心一刻》這節體育游戲是通過玩塑圈，讓幼兒掌握膝蓋套圈走、跳的技能。塑圈是幼兒生活中比較熟悉的，也是他們比較喜歡的一種器械，但他們玩的花樣并不多，不是拿來轉呼啦圈，就是用來跳圈、套圈。因此，選擇本節體育游戲，讓幼兒既感到親近熟悉，又覺得新奇，對老師來講，既符合孩子的現實水平，又有一定的挑戰性。

　　陳鶴琴先生說過：“幼兒以游戲為生命，多游戲，多快樂。”本節活動以游戲貫穿始終，在聽一聽，看一看，說一說，做一做等活動中，使幼兒感受并體驗滑稽人走路的動作和快樂，為了更好地發展幼兒動作的協調性和靈活性，以游戲情節把膝蓋套圈走、跳的動作鞏固、貫穿活動始終，增加了活動的情趣。同時，大班的孩子已經漸漸萌發了一定的規則意識，因而活動中提出了一定的規則意識。

　　二、目標分析：

　　我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒年齡特點和認知水平，結合《綱要》及所選教學內容，以布壚坶的《教育目標分類學》為依據，我確立了知識、能力、情感三方面的目標是：

　　1、掌握用膝蓋套住圈走、跳的動作要領。

　　2、動作協調靈活，能積極動腦探索有效的合作方法。

　　3、體驗游戲的滑稽和快樂。

　　本次活動的重點是：幼兒把塑圈套至膝蓋，兩腿分開套住圈，不讓其掉下來，在場地上自由地走、跑。

　　本次活動的難點是：動作協調靈活，兩腿分開套住圈，不讓其掉下來，能積極動腦探索有效的合作方法。

　　三、活動準備：

　　為了更好的完成本次活動，我做了如下準備，提前帶幼兒看雜技、滑稽表演，每人一個塑圈，彩色紙帽若干，動感歡快和舒緩輕柔的音樂。

　　四、說教法

　　《綱要》中指出“教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應該力求“形成合作探究式”的師幼互動，《綱要》的指導方針是深入老師心底的教育理念。本次活動我始終是以引導者的身份出現的，除了用自己的語言啟發幼兒的創新意識外，我還采用了以下適宜的方法組織教學

　　1、講解示范法：在明確講解膝蓋套圈的動作要領及活動規則時，采用講解示范法。

　　2、交流討論法：通過練習、集中交流，再練習再交流，使教師和幼兒共同發現問題，及時解決問題。對活動中出現的不正確姿勢和特殊情況，師生共同探討使之得到經驗的積累和提高。

　　3、觀察法：教師通過觀察幼兒分散練習，糾正部分幼兒不正確的動作，引導幼兒想出不同的跳法，及時對勇敢的幼兒加以鼓勵。

　　此外，我還采用了對比法、語言提示等方法來更好的完成教學任務。

　　說學法

　　教育活動是教師有目的、有計劃的引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。由此可見，幼兒是活動的主體，為突出幼兒在活動中的主要地位，更好的達到教育目標，因此本次活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中，提高了認識、鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。采用了以下學法。

　　1、游戲法：游戲活動是孩子最重要的學習方式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲的為基本特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的'心情參與活動。”因此，整個活動我運用游戲的方法貫穿教學全過程。

　　2、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動《開心一刻》一定會對幼兒留下深刻的印象，其中的快樂，和勇于挑戰的精神也將會永遠讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了正確的膝蓋套圈走、跑的方法，也會回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。

　　3、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程對于成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經驗，做為組織者，提供幼兒自由探索和盡情發揮的空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習更符合幼兒的天性。活動中，我讓孩子自主的嘗試、自主的探索膝蓋套圈走、跳的的樂趣。

　　五、教學程序：

　　我采用環環相扣的環節來組織此次活動，活動流程為：

　　(一)熱身活動：

　　熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環節。新《綱要》中指出：幼兒的學習是綜合的、整體的。在教育過程中應依據幼兒已有的經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合的組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。活動開始，我和幼兒談話，讓他們說說自己看到過哪些雜技、滑稽表演?然后通過創設情景一雜技團要招收會玩塑圈的滑稽人去演出，你們想去嗎?這一情景很快激起了幼兒的興趣，孩子們情趣很高，精神飽滿。在老師帶領下，和著音樂做熱身運動，使幼兒身體的各個關節得到舒展，肌肉得以放松，從生理和心理為即將開始的游戲活動做好了準備。

　　(二)基本部分

　　這是本次活動的核心部分，活動重點的掌握，難點的突破以及目標的完成都是在這部分中逐步完成的。

　　第一步是探索圈的玩法，這一環節最重要的是讓幼兒自由探索塑圈的多種玩法。在幼兒熱身運動后，我引導幼兒“我發現你們每一個人都很棒，但是想成為滑稽人，要會玩塑圈，你都知道塑圈的哪些玩法?”引導他們想出玩塑圈的多種玩法(滾圈、跳圈、轉圈、套圈等)，并親自嘗試，教師仔細觀察幼兒，隨機指導。教師接著和幼兒談話：“誰想來表演一下你是怎樣玩圈的?”教師請出1至2位幼兒表演玩圈的方法。這樣讓幼兒有機會表演自己的方法，又可以看到別人的方法，互相觀察學習，提升經驗。

　　2、學習用膝蓋套圈走、跳的動作，重點指導：

　　(1)這一環節我通過和幼兒談話“你們玩圈的辦法真多，雜技團決定破格將你們都錄取成為小滑稽人，高興嗎?誰能來說說滑稽人是怎樣走路的?你能加上塑圈來學一學嗎?”幼兒自由探索膝蓋套圈的玩法。這一環節中，我運用了設問質疑法，引導幼兒經驗交流、討論交流，思考新的玩法。既肯定了幼兒的成功經驗，又進一步激發了幼兒的探索欲望，使活動得到了延伸。

　　(2)接著，教師和幼兒談話交流膝蓋套圈走、跑的動作要領，“圈放在哪個位置，腿怎樣才能跳的又快又好?”幼兒回答后教師示范膝蓋套圈跳的動作。之后，教師通過引導：我走的滑稽嗎?現在小滑稽人跟著大滑稽人一起來玩。全體幼兒在教師的帶領下一起進行膝蓋上套著圈快速向前走、跳的練習。在這一環節中我主要針對膝蓋套圈走、跳的動作要領進行示范，目的在于讓幼兒能動作協調靈活的用膝蓋套住圈走、跳。

　　3、鼓勵幼兒大膽嘗試兩人合作套圈走的玩法：

　　在進行了膝蓋套住圈走、跑練習的基礎上，這一環節中，我對幼兒提出更高層次的要求，嘗試兩人合作套圈走。我通過引導：小滑稽人還要學會和別人合作套圈走的本領呢，你們能不能試一試?幼兒的興趣有一次被激發了起來，他們又投入到了新的探索活動中，整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。

　　4.進行游戲“取帽子比賽”。

　　幼兒分成四隊，進行“滑稽”比賽，我引導幼兒“剛才呀，雜技團又傳來消息，他們要通過取帽子比賽，找出一組最滑稽最厲害的小滑稽人去參加演出，你們有沒有信心贏得比賽?”比賽的情節再一次激發起了幼兒游戲的興趣。大班幼兒已經開始注重結果，比賽符合他們的心理特點，還能培養幼兒良好的心理素質，合作性和集體榮譽感，因此，本環節中，我設計了兩次比賽，在第二次比賽中，我增加了難度，設置了“小水塘”障礙物，引導幼兒跳過障礙物，取得帽子后返回。這一環節中，利用比賽的方法充分發揮了每一個幼兒的潛能，讓幼兒隨著情節的發展，逐步提高運動的負荷程度，使肌體更加協調、靈活，幼兒的能力和個性得到了全面發展。

　　(三)結束部分

　　游戲結束，我通過發獎牌、喝飲料等情景，在音樂聲中帶幼兒放松身體，結束活動。

　　這就是我本次說課的內容，希望各位評委老師批評指正，謝謝！

　　體育課說課稿 3

　　說教材

　　幼兒是新一代的精靈，是黎明的曙。.因此，從小鍛煉幼兒的身體素質尤為重要，這一點不禁讓我聯想到許多有價值的教育元素。

　　新綱要提出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律。各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動性。寓教育于生活，游戲之中。

　　孫悟空是幼兒所熟悉所喜歡的一個人物形象。在平時幼兒就很喜歡模仿孫悟空，在孫悟空身上吸引孩子們的除了他神奇的七十二變外，還有就是那根懂人性本領強的金箍棒。在日常生活中孩子們經常會用各種棍棒來代替金箍棒，并玩出多種花樣。在玩的過程中孩子們不僅愉悅了心情，鍛煉了身體。而且，還可以很好的培養幼兒的想象思維能力。為此，我選擇了這個活動，通過引導幼兒參與各種活動加深對“小小孫悟空”的理解，鍛煉幼兒的多方面的'能力。在學習的過程中懂得要獲得成功必須通過自己的努力。并讓幼兒體驗努力所帶來的喜悅心情和成功感受。

　　說目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿。對活動起著引向作用，根據幼兒年齡特點及實際情況。依據了認知、情感、能力三方面的要求，其中又有獨立創作能力的成分，又有相互融洽的一面。因此，目標定位如下：

　　目標一：通過活動，發展幼兒的跳躍、奔跑等綜合能力，提高身體的靈活性和敏捷性。

　　目標二：引導幼兒想象、創造出金箍棒的多種玩法。

　　目標三：體驗與同伴合作的快樂，培養勇于挑戰的精神。

　　說難點重點

　　活動難點是：想象創造出金箍棒的多種玩法。

　　活動重點是：發展幼兒的跳躍、奔跑等綜合能力，提高身體的靈活性和敏捷性。

　　說準備

　　活動的準備直接要影響到活動的進行。因此我做了以下的準備：

　　物質準備：1、金箍棒每人一根，緊箍咒頭飾每人一個。

　　2、幼兒自制一些果子若干，分散掛在攀巖墻或綜合大型玩具上。

　　3、西游記主題曲磁帶，錄音機。

　　經驗準備：了解孫悟空玩金箍棒的多種不同玩法。

　　說教學法

　　說教法：新綱要指出教師應成為學習的支持者、合作者、引導者。合作時應形成探究式。同此，我們采用了合適的方法組成教學。

　　1、操作法：操作法是幼兒構建活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料相互作用的過程中進行探究學習，讓幼兒在活動中獲得感知。

　　2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性和創造性。游戲“孫悟空打妖怪”，給活動進行了一個很好的鞏固。

　　3、練習法：教師通過講解師范后，在幼兒初步建立與一個活動有關的表象和概念的基礎上，讓幼兒在教師的指導下進行各種身體練習，是實現體育活動目標的一種方法。練習法是體育活動中最基本，也最重要的方法。

　　說學法：我們應該以幼兒為主體。創造條件讓幼兒進行探究活動，不僅提高了認知鍛煉能力更升華了感情。本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、參與法：活動中我們讓幼兒一起參與，讓幼兒動一動、跳一跳、試一試。教法中的參與不知不覺就讓幼兒對本次活動產生了濃厚的興趣。

　　2、嘗試法：在活動中我們讓幼兒嘗試了多種不同鍛煉身體的好方法，讓幼兒更加深入的了解了這個活動。

　　3、體驗法：為了讓幼兒對孫悟空的動作有更詳細的了解，我們就特別采用了游戲體驗法，在游戲中體驗了多種不同的感受。與此同時，我們還引導幼兒通過各自的肢體語言表達著各自的豐富多彩的認識。

　　說活動過程

　　本次活動的活動流程為：

　　環節一：熱身運動

　　教師扮演孫悟空，孩子們扮演小猴子，教師帶著孩子們一起出去玩，跟著音樂活動身體各部分(直接引用孫悟空導入，增添了幼兒對本次活動的興趣，更容易被幼兒所接受)

　　環節二：自主探索玩法

　　1、教師分給幼兒每人一根金箍棒，并引導幼兒用金箍棒想出不一樣的玩法。

　　2、幼兒分散玩耍金箍棒，看誰玩的花樣多，(師幼一起交流，學習有價值的活動方法，如：單手繞耍、雙手繞耍、放在底上跨跳、幾個人合作單根縱向連接成“獨木橋”左右行進跳、幾個人合作單根橫向放成“云梯”向前行進跳、跨馬奔跑跳等)

　　3、教師與幼兒一起交流學習經驗，并組織幼兒集體練習，鞏固新的玩法。

　　環節三：個別表演展示、集體練習

　　教師提示幼兒用各種不同的玩法，以激發幼兒表演的欲望，并請個別幼兒表演。(個別幼兒表演有助于幼兒積極表現，培養了幼兒的表現能力，又提高了膽量，并可以促進其他幼兒積極鍛煉的興致。)

　　環節四：游戲“孫悟空打妖怪”

　　教師鼓勵幼兒練好本領就不怕妖怪了。現在一起到花果山去采果子吃吧！

　　在路上小猴子們會遇到很多的困難，大家一定要齊心協力。

　　(跟著西游記的音樂進行游戲活動)

　　出發肩扛金箍棒，小步快速跑跳前進一利用金箍棒搭云梯爬高山一遇到妖怪原地單手或雙手舞耍金箍棒打妖怪一利用金箍棒搭小橋過河一在平坦安全的大道上跨馬奔跑一遇到妖怪原地單手或雙手舞耍金箍棒打妖怪一登上花果山采果子(爬、攀巖或大型玩具采果子)

　　環節五：活動延伸(享受勝利果實)

　　當幼兒克服種種困難，打完妖怪，采到果子后，教師總結經驗。

　　(小朋友一邊吃果子一邊用金箍棒敲一敲自己的背、手臂、大腿放松一下筋骨。)

　　通過享受勝利成果，我們讓幼兒體驗了自己努力創造的快樂。并且給“小小孫悟空”這個活動有了一個很好的鞏固，不僅鍛煉了身體，而且愉悅了心情。

　　體育課說課稿 4

　　一、設計意圖

　　在我們的周圍，圈兒無處不在，但幼兒更關注的是實實在在的實物圈，這些圈很常見思維已經形成定勢，已經不再有新意，很難激發幼兒的創新思維和注意興趣，久而久之，幼兒就會缺乏對周圍事物敏銳的觀察能力和觀察的欲望，對有些事情會默然視之。在一次的體育活動中，我們只是拿圈來做一個范圍給孩子玩游戲，卻發現有些孩子拿圈來玩出各種玩法，我開始有目的的觀察孩子的反應，發現在后來的活動中大部分的孩子對圈兒的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。為了激起幼兒對圈兒的興趣發展幼兒的想象力，我就設計了本次活動《圈兒變變變》。

　　二、說活動目標：

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。我確立認知、技能、情感方面的目標，我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

　　1、認知目標：通過游戲使幼兒能夠熟練鉆、爬、跳、跑等基本動作練習的方法。

　　2、技能目標：通過活動使孩子能夠根據自己想象把圈兒變成各種物體進行游戲，感受用圈玩游戲的樂趣。

　　3、情感目標：通過活動使孩子喜歡參與體育游戲活動，培養幼兒的合作意識。

　　本次活動的重點是："培養幼兒合作的意識"，通過小組共同探索不同玩法，制定游戲規則，小組競賽等活動，培養幼兒合作的意識，鍛煉合作的能力。

　　本次活動的難點是"幼兒大膽把圈想象成各種物體，并進行鉆、爬、跑、跳的動作練習。"。我在活動中注重營造寬松的活動氛圍，運用表揚鼓勵，榜樣示范，個別指導，小組競賽等活動，注重操作性感受性，體驗性，引導幼兒人人動手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過程中獲得發展。為此，我做了如下的準備。

　　三、說活動準備：

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作來獲得發展的。所以我進行了以下的準備：大呼啦圈若干個，起著輔助作用。小呼啦圈也是本次活動的主角，能激發幼兒參與活動的興。我還準備了一些輕音樂來創造氛圍，在幼兒玩的時候可以適當的運用音樂的感染力。最后我在活動中給幼兒一個情境場景，讓一個老師扮演國王。這個情境場景的創設就是為了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學習，激起幼兒對活動的興趣。

　　1、大呼啦圈若干個，小呼圈數量多于幼兒的人數，出了人手一份，還滿足個別幼兒的需要。

　　2、音樂：抒情音樂，適當運用音樂的感染力。

　　3、場景創設

　　四、說教法：

　　新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確的指出培養幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。因此，本次活動我除了以可愛，國王的形象，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘活動的價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　1、情境教學法：在教學過程中我有目的地引導或創設有一定角的形象，為主體的生動提供具體的場景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。本次活動的過程我就引入了幼兒喜歡的國王形象，引發幼兒融入到圈兒王國中來，在圈兒王國的情境中，使幼兒主動探索圈兒的變法，大膽嘗試積極參與到活動中來。

　　2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動主要是讓幼兒探索圈而變成各種物體進行游戲，讓幼兒在玩的過程中形成創新意識和能力。

　　3、游戲法：游戲是引導幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的快樂。由于我早活動中利用比較輕的的音樂，這給游戲活動注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的過程中創造出各個圈組成的物體。我適時的賞識，把幼兒的創造之花點燃，顯示無窮的力量。

　　4、比賽激勵發法：我們班的孩子對比賽活動興趣很高，因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。最后的集體競賽活動算是本次活動的小高潮，它幫助幼兒鞏固鉆、爬、跳、跑動作，從而是幼兒在基本動作方面得以鍛煉和發展。

　　此外，我還適時采用了交流討論法，賞識激勵法對活動以整合，使幼兒獲得對圈兒的'變法的體驗，達到藝術性，愉悅性的和諧統一。

　　五、說學法：

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與活動，不僅鍛煉幼兒的能力更升華了情感，從而促進學習目標的達成，本次的活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作。因此，活動中我引導幼兒通過動手操作、游戲、比賽等多種形式讓幼兒參與，使幼兒不知不覺的對圈兒產生興趣。

　　2、嘗試法：在地二環節操作活動中我就鼓勵幼兒把圈兒變成各種物體。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試不同的變法。當然，幼兒不一定一次就能變成各種物體，他們不斷以動作調節變法。隨著動作，幼兒思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的變法。通過介紹性評價，對大家的變法匯合，拓展了幼兒對圈兒的變法。

　　3、游戲體驗法：在玩中引導幼兒體驗圈兒變法帶來的樂趣。與此同時，我還通過幼兒間合作學習，師幼合作共同成長的方法，體現著"以幼兒發展為本"的理念。

　　六、說活動過程：

　　我采用環環相扣組織活動程序，活動流程為：開始部分：熱身活動--激發興趣基本部分：自由活動--合作探索--小組競賽結束部分

　　1、開始部分

　　(1)熱身活動：

　　在幼兒參加體育活動之前我們都會做一些熱身運動，活動幼兒的腳腕、膝關節和腰部。幼兒成早操隊形，和老師一起做準備運動。

　　2、基本部分

　　(1)激發興趣

　　"興趣是最好的老師"活動一開始我就利用幼兒喜歡的國王形象，為幼兒創設了"圈兒王國"的情境和物體(圈兒)情境，引發幼兒對圈兒的興趣。首先我以國王的身份邀請幼兒到我的"圈兒王國"玩，國王說：小朋友們，歡迎你們到我的圈兒王國來玩，現在請你們來看看我的表演吧！"然看國王表演，(做一個示范作用)把幼兒帶到活動的變化情境中，以形式上深深吸引幼兒。

　　(2)自由探索：

　　根據我班幼兒好奇、好動的特點。我在第二環節我安排孩子自由探索，看了國王表演后，讓幼兒自由活動，看看誰能把圈兒變成更多物體給國王。幼兒自由玩圈，可獨立或多人玩。我在活動中注意觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈做代替物進行游戲，如幼兒將圈當做汽車的方向盤時，我會及時肯定，并鼓勵其再想出其它玩法，對一些不會玩圈的幼兒，我就給予一些暗示。此時我是引導者、支持者、合作者。這時我會放一些輕音樂，讓幼兒在輕松氛圍中大膽嘗試多種多樣的玩法。在這一過程中，可能有的孩子的玩法是零碎的，因此，活動后我請個別幼兒介紹自己玩圈兒變成了什么，并玩給大家看。如：用圈做的山洞，鉆進鉆出;用圈兒做陀螺，放在地上轉動;用圈兒做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬，把兩個圈兒套在手臂上做小鳥翅膀，等等。在自由探索后我通過幼兒介紹，集體評價的方式，對幼兒獲取圈兒的變法。同時使幼兒的體能得到鍛煉。在第二環節中，就完成了第二個技能目標從而突破了我設計的難點。同時目標三也得到一定的體現：主要是與同伴合作方面。

　　(3)游戲體驗：

　　幼兒懂得一定的圈兒變法后，就會與同伴一起游戲。如何引導幼兒與同伴一起合作?因此，在活動中我讓幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進行游戲：如幾個圈兒合在一起做一條小河，練習跳躍;部分幼兒手持圈兒排列成隧道，其他幼兒鉆;等等。這時我適時的表揚他們，讓幼兒體驗與同伴共同創造的樂趣。幼兒在相互欣賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。這也是本次活動的難點。這環節落實了第三個目標。

　　(4)小組競賽

　　比賽這一環節是讓幼兒鞏固練習鉆、爬、跳、跑等基本動作。我會把前面幼兒用圈變成的各種物體來作為比賽的障礙，還和幼兒共同制定比賽的規則。比賽中爬、跳、動作難度較大，我會隨時注意幼兒的安全，如果幼兒爬的過長，可采取一些保護措施。(在地面鋪上軟墊子)引導幼兒明確比賽各種障礙的通過方法，在提醒幼兒比賽若干后，提醒活動量過大的幼兒適當休息。到這環節，第一個目標就自然完成了。

　　七、結束活動

　　在活動最后，組織幼兒坐著聽輕音樂做放松運動，放松下情緒，這也是動靜交替。來結束本次活動。

　　體育課說課稿 5

　　本次體育課的性質，是一堂實踐綜合課。教學的內容包括兩個部分。其中，新授內容是正面雙手墊球，課課練內容是中長跑耐力練習。我將從教學目標、教學程序等6個（手勢）方面來說本次課。

　　1、說教學指導思想

　　建國60年來我國一共進行了八次課程改革，每次改革都對“學理”和“教法”進行了探究。學校體育以學生的身心健康發展為最高原則，對此，我們秉承張洪潭先生的《技術健身教學論》的思想：體育課必須以學習運動技術為主線，掌握運動技能，以此促進學生的身心健康發展。

　　2、說教學對象與學情分析

　　這是一堂45分鐘的課，他們的身體協調性較差，好勝心強、耐力素質好、接受能力強。

　　3、說教材分析與教學重難點：

　　本次課的內容選自于人教社《體育與健康》，第七章的內容，墊球是排球三大技術的首要環節，學好墊球，會為以后學習傳球和扣球動作打下堅實的技術基礎。

　　本次課的教學重點是墊球動作的手臂手型，以腳蹬地為主的全身協調用力（側面示范）。

　　教學難點是也手臂的手型、用力源點即上下肢的協調用力；中長跑中的身心極點的處理。

　　4、說教學程序（教學方法）

　　仍然依據蘇聯教育家凱諾夫的三段教學模式。

　　首先，由我集合來整隊，師生問好。宣布課的內容。把學生分成四路縱隊進行慢跑熱身，每組小組長帶領成員，在上課區域自行設計進行慢跑路線。教師提示有蛇形、方形、不規則形、也可以是場地上的線條等。總距離約300米，時間為3分鐘。

　　第二：我安排了七節雙人徒手操。

　　1)雙人拉鋸練習

　　2)雙人壓肩

　　3)同時蹲、起；一蹲一起；

　　4)拉手側邁步（配口令，示范一下）；

　　5)拉手繞圈（兩個字的要求：動作慢、距離遠）；

　　6)背靠體轉擊掌（不抬腳掌，口令逐漸加快速度，示范一下）；

　　7)互背各三次，時間約為7分鐘。

　　這樣做的理由有二點：

　　一、充分活動開各主要關節和肌肉，防止受傷；為學習技術動作創造更好的`身體條件。

　　二、給學生一定的自主學習空間，改變單調乏味的跑圈模式，這也符合小場地上大體育課的中國國情。

　　進入基本部分

　　調整好學生的隊形，（做手勢）教師站中間，學生站兩邊。教師說明今天要學習的動作名稱：正面雙手墊球。然后做完整示范，這樣做的理由是根據心理學家班杜拉的觀察學習理論，運動技術在學習初期，學生是通過視覺的觀察與模仿來建立動作表象與動作概念的。所以，我在示范與講解時，只注重動作的重點與關鍵環節（整體方向結構與順序），不會強調動作的細節與局部問題。

　　對此，我這樣講解：

　　一、強調手型與接球部位，對于手臂的要求：六個字，三個詞（壓腕、夾臂、頂肘）。

　　對于擊球部位容易出錯，我用圓珠筆標注一同學手臂的正確部位打“√”錯誤部位打“×”。

　　二、強調發力點：力來自于腳蹬地，手是平動，而不是以肩為軸的轉動。

　　采用這樣一些輔助練習：（邊示范、邊喊口令一蹲一起徒手練習，先原地、），約15次熟練后，基本定型，再行進間一步一動練習，練習次數約20次。

　　第二步：用重復練習法，擊固定球練習（10次一換）。一人持球于腹前，另一人做原地擊球動作，注意感受擊球部位，和正確的發力順序。

　　第三步：用合作學習法，拋接球練習，兩人一組，一人拋，一人墊（10次一換）。

　　本次課又只是3次教學的第二次，況且學生一般都很著急完整練習，只練徒手或輔助練習，學生會覺得枯燥，所以，用嘗試教學法，讓學生兩人對練，提高積極性。）教師巡回指導，糾正，如果遇集體犯錯問題，就口哨召喚學生，停止練習，靠攏糾正后再分散練習。時間約為22分鐘。

　　基本部分的復習內容是中長跑量大，枯燥。學生不喜歡。但它反映的是人的心血管能力，是健康與否的重要指標。因此，老師用鼓勵性的語言學生提高心理極點：“這個時間你們一定能行的；你們盡力了就是好學生。”再教授一些克服生理極點的技巧。

　　如：

　　1）調整呼吸，

　　2）加大擺臂幅度，

　　3)減小步長等等。

　　我的具體做法是，設計一條安全的校園路線，利用環境變化，轉移注意力，降低疲勞感。男生約為1500m，女生為1200米。在學生必經點的2/3處，設置未知的驚喜（展示明星圖片）。我這樣做的理由是：依據心理學家托爾曼的認知論，讓學生事前知道有獎勵而不知道獎勵的結果，使學生有一種未知的誘惑，從而更好的完成練習。

　　結束部分

　　做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一邊做一邊說肌肉名稱。

　　教師作總結，鼓勵，表揚跑在前面和盡力的同學。

　　5、通過教學程序擬達到以下目標：

　　5.1參與目標：新課程理念要求，為了一切學生，我們絕不拋棄任何一名學生。所以，要求100%的學生參與到運動學習中來。

　　5.2技能目標：約80%的學生能初步掌握與體會動作；50%的同學能基本掌握墊球技術，長跑優生，男、女同學應該在6分鐘內跑完。

　　5.3情感目標：本次課，通過雙人徒手操、明星圖片給予新鮮感，調節學生的情緒，刺激學生的情感，克服生理和心理極限，鍛煉戰勝困難的意志品質。

　　整堂課負荷強度由低到高，因為有什么內容，什么順序，所以心率控制在110-130次/分。練習密度約40%。

　　體育課說課稿 6

各位評委老師：

　　你們好！我叫小璐，來自隨縣萬和中心學校。今天，我說課的內容是8年級體育魚躍前滾翻和50米迎面接力的教學。

　　教學指導思想：

　　本課在體育《課程標準》基本理念下，依據“以學生為主體，教師為引導，激發學生自主學習，對知識、技能主動探索、主動發現”的觀點。通過情景教學的模式、用游戲來貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，通過玩中學，玩中練的方式來完成教學目標，充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，所有的教學內容都是圍繞教學目標設計的。

　　一，教材分析

　　“魚躍前滾翻”動作要點概括講四個字：蹬、躍、撐、滾；重點：蹬、躍；難點：躍和撐，滾的結合。屬于滾翻類教材，在初中滾翻類教材中具有很重要的位置，“魚躍前滾翻”在本學期安排2課時，用以提高身體柔韌、靈敏、協調素質，本節屬于第二節。50米接力跑屬于跑類教材，包括：起步，加速，交接棒，減速等過程，趣味性強，可以增強學生的奔跑能力，傳棒技巧和集體配合思想。

　　二、教學目標分析：

　　1、認知目標：了解魚躍前滾翻的動作技術結構，學生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領，懂得身體躍起騰空是區別于前滾翻的關鍵，掌握50米迎面接力跑的技術。

　　2、技能目標：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，20%的學生完成動作圓滑優美，具有明顯的騰空過程。學習50米迎面接力過程中，提高速度和傳接棒配合能力。

　　3、情感目標：培養學生在集體的環境中互幫互助，團結協作的`精神。培養學生仔細觀察、積極思維、自己評價能力，通過藝術操教學，讓學生接受美的教育，培養學生創造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。

　　三、教學過程分析，

　　第一階段，我通過我國通過奧運冠軍李寧，李小雙，李小鵬等的表現引入，激發學生學習體操積極性。熱身練習，通過300米慢跑和各個關節活動，和壓腿練習腰部活動。達到全身預熱和活動關節，肌肉，提高機體的各種性能和防止受傷的作用，8分鐘

　　第二階段，32分

　　1、魚躍前滾翻（17分），

　　①分解練習：分6組在大墊子上，復習前滾翻4次。半蹲后擺開始做兔跳練習5次。,②魚躍前滾翻：像魚一樣向前跳起，手先撐地，依次頭，肩，背，腰，臀，腳著地滾動，然后站起。動作要領：蹬、躍、撐、滾。教師先講解，學生分6組練習，糾錯。

　　2、50米迎面接力，（15分鐘），注意傳接棒的要領：棒要直立，傳棒的同學抓下半部分，接棒的同學抓上半部分，跑到中途向自己身體輕輕一按，抓住下半部分。我準備男女平均分成2組比賽，時間少的贏。

　　第三階段，用愉快的教學法，拍拍手，擺擺手，踢踢腿，扭扭腰，4×8啪慢動作的放松，然后課堂小結。（5分鐘）

　　四、學生分析

　　1、有利因素，初二年級學生比較好動、活潑、好勝心強、求知欲望高，只要引導得法，學生的學習積極性和主動性就容易實現。

　　2、不利因素，初二年級學生注意力不易集中，易沖動，缺少協作意識等不良心理傾向，在教學中我采用趣味性強的，多樣性的教學練習方法吸引學生，還要及時表揚、鼓勵學生，培養學生的積極性和團結協作意識。

　　五，教法分析

　　在教學過程中，主要采用以下幾種教學方法：

　　1、講解法教學：精講多練，抓住重、難點。

　　2、示范法教學：動作規范、美觀，具有模仿性和靈活性。

　　3、巡回示范教學：在學生進行練習時，巡回指導、及時指出技術動作的錯誤，避免錯誤動作形成動力定型。

　　4、情景教學：給學生創造一定的情景，引導學生實踐分析運用技巧，提高學生自己處理問題的能力。

　　5、競賽法教學：通過小組間的比賽，互相促進提高，加強學生的團隊精神，有助于形成互幫互助共同提高的集體意識。針對課的教學目標和學生的實際情況，遵循從學生的發展出發，培養學生的創新能力的教學理念。

　　六、教學準備

　　6塊大墊子、4根接力棒，田徑場，一只秒表。

　　七，課堂評價

　　通過教學，練習密度約45%；平均心率約130-135次/分，最高心率170次/分，預計85%以上的學生能夠達到本課教學目標。同學們將學得開心、愉悅，積極成功。

　　體育課說課稿 7

　　我今天要說的是《體育與健康》籃球課的第二課時，本次課的主要內容是學習胸前傳接球的基本技術。下面我把本次課的設計思路、教材特點、學生分析、教法選擇等方面做一下簡要介紹：

　　一、指導思想：

　　根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發學生自創、自學、自練、合作練習，發展學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態度。

　　二、教材特點

　　本課除了要加強學生運球的鞏固復習之外，還要重點解決學生初步掌握雙手胸前傳接球技術學習的問題，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　三、學情分析

　　我所任教的是高一年級，班級人數較多且多數學生來自農村，在學習時對籃球教學接觸不多，因此對籃球的知識與技術認識也很少，但他們又對球類學習有很強的新鮮感。在前1節課的籃球學習中他們表現對籃球學習的好奇，但對基本技術的學習感到很枯燥，開始學習時注意力都集中在籃球上，有的學生在爭搶籃球，有的學生抱著球各處跑，有的學生急急忙忙去投籃……另外由于學校的設施器械少，不能做到人手一個籃球，教學也只能在一個籃球場上展開。這些問題給我的提示是：在籃球教學的前幾單元要注重學生興趣的培養，重視課堂的組織性。

　　四、教學目標

　　認知目標：學習與了解胸前雙手傳接球的動作方法及進一步建立運球的動作概念。

　　技能目標：讓學生學好傳接球技術動作，鞏固和提高運球技術。

　　情感目標：培養學生密切配合，團結協作的集體主義精神。

　　五、教學重點、難點

　　重點：雙手胸前傳接球—準確的手型及接球的緩沖和傳球的翻腕動作。

　　難點：雙手胸前傳接球—上下肢協調用力和手對球的控制能力。

　　六、教法和學法

　　常規部分和熱身部分：教師主要采用示范法。學生主要采用觀察法、模仿練習法。

　　學習和活動部分：教師主要采用講解示范法、分解練習法、游戲與比賽法、預防和糾正錯誤法、積極性評價法。學生主要采用觀察法、模仿練習法、自己評價法、團體評價法。

　　放松和結束部分：教師主要采用講解示范法、積極性評價法，學生主要采用觀察法、模仿練習法。

　　七、場地：

　　1、籃球場一片；2、籃球40只。

　　八、預計教學效果：

　　預計平均心率為：130--135次/分。

　　最高心率為145次/分，出現在四十分鐘。

　　運動密度約為40%，運動負荷為中等。

　　九、教學實踐部分

　　本課結構安排分四個部分：常規部分、熱身部分、教學游戲、學習、組織練習部分、放松與結束部分

　　常規部分

　　體育委員整隊;報告上課人數;師生問好;考勤;宣布本課內容、任務，提出要求及處理見習生。這部分約3分鐘。

　　熱身部分

　　這部分每一位學生手拿一球，繞2片籃球場地做運球、拋接球活動。這些活動可以激發學生的興趣，為學習和活動部分做好準備，并能避免意外事故的發生。這部分共用5分鐘。

　　教學游戲

　　名稱：運球搶球(男女分組)游戲方法：一人持球運球，要保護住球另一人在吧犯規的前提下進行搶奪球，在籃球場內。這部分約8分鐘。

　　學習介紹籃球傳接球的方法

　　本部分是課的核心，為使學生更好地掌握和提高這兩項技術，教師根據由易到難，由分解到組合的教學原則。教師先做1-2次的.完整示范，給學生一個完整的動作概念，然后教師分解講解動作要領，學生跟隨著做。教師講評學生做的動作。這部分約4分鐘

　　組織練習

　　兩人原地雙手胸前傳接球(8分鐘)

　　三人傳球練習。(8分鐘)

　　砸籃板練習。(6分鐘)

　　教師在學生練習時要巡回指導，發現錯誤時糾正，個別錯誤個別糾正，普遍錯誤集體糾正

　　放松與結束部分

　　引導學生進行放松活動，之后做課堂小結，指出優點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續提高的目的。最后師生再見，歸還器材。這部分約3分鐘。

　　本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要的思考在于在前面的幾節課教學中的體會。有不少學生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。忽視籃球基本功的學習，學生就學得不扎實，技術提高慢、不規范。

　　另外也想嘗試在教學營造一個相對更自由寬松的環境;希望能通過讓學生看展板、自主練習及分組競賽游戲來提高學生自主學習的能力和相關運動技能。

　　體育課說課稿 8

　　一、說教材

　　教材內容為籃球(復習原地運球，學習直線運球)和接力跑游戲，均選自省編中學《體育與保健》教材第一冊內容。球類是學生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。初中階段重點是學習各種基本動作，尤其是在初一教材里基本技術動作所占的比重最為主要。選擇直線運球技術作教材，是根據初一學生的生理、心理特點和認知、技能水平情況。因此，將本課直線運球的重點確定為運球時的按拍部位，難點為控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區交接棒的接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場地中進行接力跑，進一步增加接力跑的知識性和趣味性。接力跑游戲的重點定為提高學生的快速跑能力和靈敏素質等。根據以上認識特制定以下三方面的教學目標：

　　1、認知目標

　　1)了解本課的練習方法，明確籃球原地運球、直線運球的技術原理及作用，能正確區分原地運球和直線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發展身體素質、增進健康。2)90%以上的學生明確本課目標。

　　2、技能目標

　　1)通過本課學習，使85%以上的學生正確掌握原地運球技術，75%以上的學生在一定速度中能正確運用直線運球技術，提高手對球的控制支配能力。2)發展學生的靈敏、速度素質，提高協調性及快速反應能力。

　　3、情感目標

　　1)培養學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結協作、吃苦耐勞的優良品質，強化學生的愛情感，提高想象、交往能力，發展學生個性和心理素質。2)95%以上的學生對情感目標的接受。

　　二、說教學程序

　　在課的結構上，從“身心協同”的基礎觀點出發，依據初一學生的身心特點，采用“收心熱身、愉悅心身---育心強體、磁智促技---穩定情緒、恢復心身”的三段結構。

　　1、第一階段

　　在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上的優異表現引入教學主題，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習，通過球性練習能使有關肌肉、關節、韌帶得到充分的活動，而且與要學的技術動作有機結合。因學生水平各異，最后一個球性練習為自由創想展示練習，給學生自己展示的機會，從而調動學生的創造性思維和學習的主動性。這部分用時為9分鐘。

　　2、第二階段

　　首先，運用各種變化的原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及控制球的能力，在運球中要求學生養成觀察前方的`良好習慣，重點強調正確的身體姿勢和腳部動作，為主教材教學做鋪墊。在學生情緒已活躍的基礎上學習新教材，進入直線運球教學，我用啟發性的語言和直觀對比，使學生能較清楚地認識到“球的反彈角度與手按拍有直接關系”等道理，并運用不同信號手段組織學生進行直線運球練習，然后安排學生進行直線運球追逐，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索、激發興趣達到初步掌握技術動作的目標。練習中我突出要求學生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現和諧互助的精神。在這階段中，我還注重在練習隊形圖形上進行變化，一方面充分利用籃球場原有的線路，另一方面克服重復練習帶來的枯燥感。這部分用時20分鐘。

　　在接力跑游戲的按排上我設計了一組以支持北京申辦奧運會的為主題、益智健體的接力游戲。在場地的布置上，我用奧運會五環營造團結友誼、積極進取、奮發向上的氛圍，運用游戲競賽法，激發學生練習的積極性，并在每一次競賽間隙都設計一些有關奧運會的知識的問題讓負隊學生回答，一方面以激發學生的愛國主義情感，另一方面給負隊一次充分發揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，在教學中充分體現出啟迪心智、發展思維、強身健體、體驗成功的現代體育教學觀念。這部分用時12分鐘。

　　3、第三階段

　　圍著五環放松，后運用“笑與不笑”游戲，以達到穩定情緒、恢復心身的目的。最后進行小結，對本課的練習效果進行講評，對學生的成績給于肯定和表揚，提出今后注意事項，從而結束本課教學。

　　三、說教學特色

　　1、本課以“愉快教學法、成功教學法”作為指導思想，以發揮學生的認識能力為核心，以培養學生的基本活動能力為目的，充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，力求體現“大容量、高密度”的教學特色，以達到最優化的教學效果。

　　2、整堂課始終在一個籃球場地中進行，布置簡單清楚，器材實用，富有喻意，堅持“一場多用、一線多用、一材多用的指導思想。

　　四、本課的預計

　　本課平均心率預計：130--135次/分;最高心率為：170次/分;出現在約三十八分鐘時，即接力跑教材時;估計練習密度為40--45%左右。

　　體育課說課稿 9

　　一、說教材

　　《體育課》選自意大利小說家亞米契斯寫的《愛的教育》，講述的是在一堂體育課上發生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。他堅信自己能跟其他同學做的一樣好。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。表現了涅利自信、自強以及堅持不懈的精神。學習這篇課文意在領悟課文表達的思想感情，感受主人翁的精神，從中受到啟迪。

　　二、說教學目標

　　1．深入學習課文，探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自信、自立、自強的精神品質。

　　2．學習作者通過人物的語言、行動來表現人物特點，并懂得在習作中靈活運用。

　　3．總結全文，給予學生啟迪。懂得人與人之間應該相互欣賞和鼓勵。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　三、說教法學法

　　教法：通過問題設計讓學生進行思考探究、交流感受，想象人物心理，多角度地引導學生感悟涅利自強、自信、堅持不懈的精神品質。讓學生在朗讀中感知，在感知中領悟，在領悟中獲得啟發。

　　學法：課堂上，以疑促讀，以讀為主，細節感悟品讀，角色想象朗讀，邊讀邊議，讓學生抓住關鍵句段進行品詞析句。帶著問題通過自主探究、集體交流的方式進行學習，深入文本，品讀人物語言、行動描寫的重點語句，感悟文章內容，體會人物精神品質。

　　四、說教學過程

　　圍繞著教學目標，我設計了三大教學環節：

　　（一）、出示本單元導語，把握本單元學習的主要內容，明確學習這一內容的'方法。此環節首先借單元導語導入，板書課題，激發學生閱讀興趣。

　　（二）、直奔中心，學習涅利爬上橫木頂的經過，感受涅利堅持不懈的精神。這一環節首先聚焦細節，引導學生找出描寫涅利爬橫木的具體句、段，品細節、談感受。然后品讀老師、同學、媽媽關心、鼓勵涅利的話，從而讓學生體會到成功既需要來自他人的鼓勵與欣賞，更重要的是自己自信、堅強和堅持不懈的精神。

　　（三）、看圖想象、說話，獲得人生啟示。

　　五、說板書設計

　　板書一目了然，緊抓課文重點，更好的體現了涅利成功的這一過程，對于情感目標的體現很清楚。

　　體育課說課稿 10

　　一、說內容：

　　高中二年級籃球中的行進間運球上籃、短跑中的蹲踞式起跑。本課確定，行進間運球上籃為主教材，短跑中的蹲踞式起跑為輔教材。

　　二、說教材：

　　行進間運球上籃技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種上籃技術，目的是讓學生們明確上籃時影響個體間聯系的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發展學生們的創造性、主動性，培養學生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的準確性、成功率。

　　蹲踞式起跑重點在五指支撐，難點在臀部抬起時的'重心前移，注意力集中。

　　三、說學情：

　　本課教學對象為高二年級40名男生。高中學生身心發展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生們提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

　　通過多年的學習，學生們已初步了解了蹲踞式起跑，但對于這樣的技術動作，在練習的過程中一點要注意動作細節。

　　四、說教學目標：

　　1、認知目標：學習與了解行進間運球上籃的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。

　　2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握行進間運球上籃中起跨點的位置；70%以上學生能結合運球、移動、跑動和上籃等各種技術進行綜合練習；90%以上的學生掌握正確的蹲踞式起跑方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自己評價能力。

　　3、情感目標：激發學生們學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生奮發向上的品質。

　　五、說教法設想：

　　1、行進間運球上籃采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中進行，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。

　　2、蹲踞式起跑比賽跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。

　　3、采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。

　　4、整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。

　　六、說學法指導：

　　本課采用"嘗試---比較---討論----創造----練習----評價---鞏固"的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健能力。

　　七、說教學流程：

　　熱身→運球進場、徒手操

　　∣

　　主教材→教師：提問、要求、巡視∣

　　（行進間運球上籃）→

　　∣→學生：聽、練、論、創、演。

　　↓

　　輔教材→教師：傳授知識、線路指令、講評練習。

　　（蹲踞式起跑）→

　　→學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。

　　整理一—→放松、小結、作業。

　　↓

　　下課一—→回收器材。

　　八、學生身心狀態預計：

　　整堂課練習密度約為：28--31%,練習強度中等偏上，蹲踞式起跑時強度達最高峰。

　　九、說課堂情感氛圍：

　　1、激發興趣；

　　2、積極思維；

　　3、協作互助；

　　4、守紀、緊張、奮進、活潑。

　　體育課說課稿 11

　　一、說教材

　　1. 教材地位和作用

　　本節課是小學五年級的體育課內容，主要內容包括武術一象形拳動作組合，是根據小學高年級武術教學的目標要求進行教學，通過教會學生一兩套（簡單）武術組合，使學生養成終身鍛煉的好習慣。

　　2. 教學目標

　　根據《體育與健康課程標準》提出的“健康第一”和“身體、心理、社會適應三維健康理念”為指導思想，促進學生健康成長，牢固樹立學生“健康第一、終身鍛煉”意識的要求，結合本課的教學內容，根據三維目標的劃定，我將教學目標設置為：

　　（1）初步學會武術象形拳動作組合，并了解拳的風格與特點，鞏固武術的基本功。

　　（2）培養堅毅、頑強的意志品質和學習民族傳統體育的興趣。傳承中華民族不屈不饒的精神，增強民族自豪感。

　　（3）拓展學生自我評價、自我展示的綜合能力，突出以“學生為主體”的教學方法和“健康第一”的指導思想。

　　3. 教學重點、難點

　　重點：掌握動作的力度與肢體協調性。

　　難點：形與神的結合。

　　二、說學情

　　小學：

　　小學階段的學生自我控制和約束能力較差，依賴性強、模仿能力強、好奇心強，但只要是讓他們感興趣的活動（游戲），他們就樂意去做，樂意去學，去鍛煉。只有讓孩子在“玩中學，學中玩”才能符合他們的年齡待征和接受能力。

　　初中：

　　初中學生由于處于好動活潑的年齡階段，對新鮮事物接受能力快，相對來說比較愛玩。思維轉化快，愛模仿一些有個性或明星的帥氣動作。他們正處于生長發育快速期，在課堂上表現為活潑好動，注意力容易分散，自我控制能力較弱，由于身體發展的因素，力量性不強，可塑性大，好勝心強，勇于克服困難，喜歡對抗運動和參與活動性的游戲。

　　高中：

　　高中學生身心發展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

　　授課班級為（ ）年級，全班人數（）人，其中男生（）人，女生（）人。全班學生的.身體素質屬于中等水平，個體間差異較大。

　　三、說教法和學法

　　本節課以“健康第一”為指導思想，依據《體育與健康》課程標準的要求，結合（ ）年級學生的生理及心理特征，依據對教材和學情的分析，我采用--（一般的有：情景教學法、游戲教學法、討論法、探究法、示范講解法、練習法等。）

　　恰當應用多媒體設備，錄制、播放（）比賽短篇和學生的練習情況，引導學生觀察對比學習，結合運用講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等為學生營造一個寬松和諧、愉快思考、嘗試體驗的空間，激發學生的運動興趣，重視學生的主體地位和個體差異，重新認識體育與健康的教育觀和價值觀。

　　“學法”：讓學生成為課堂的主體，我通過自主管理、小組合作練習、探究性學習、創新演示，為學生提供一個展示的平臺，激勵學生獲得成功。而學生通過小組自主合作、探究學習，鼓勵學生根據現有場地器材和自身實際情況，發揮自主能動性，努力尋找通過活動來發展學生素質的教學方法。

　　四、說教學程序

　　根據學生心理變化為主線、生理變化為依據、運動表象為主題的教學練的整體框架，以看結果、重過程的：導入與熱身一新課教授與學習一實踐與提高一調節與評價的體系構建了我的教學程序。

　　（一）導入與熱身 5’

　　分為導入部分和準備部分。

　　1、開始部分：

　　首先請體委集合整隊，體育委員整隊 ，要求做到 快、靜、齊的標準，集中學生的注意力。然后體委報告人數， 要求聲音洪亮。緊接師生問好，老師宣布本課內容，提出課的要求。

　　2、準備部分：

　　教師組織學生兩路縱隊繞籃球場慢跑4圈，要求隊伍整齊，舒展筋骨，活動關節。徒手操練習。分四個小組根據本課內容自己選擇學生之前學過的基本體育技能或上節課的內容，隊形自定，教師觀察指導。然后讓學生按照要求進行本節課的準備活動。自主學習

　　（二）新課教授與學習 15’

　　1、情景設置：

　　方法一：介紹本技能的名人、發展歷史、意義等

　　方法二：老師現場特技展示，給學生留下羨慕心態

　　方法三：視頻導入

　　2、技能動作講授

　　遵循初步小步調、慢節奏，然后加速加強的教授和練習原則進行。

　　首先，老師將技能動作分解為（）個部分，如（）、（）、（）等。分別逐個的講解動作內容步驟和要領，同時給予身體的示范 講解、示范，安全指導，提示方法。（實際說課要具體的闡述本體育技能的分解部分和要領與基本學習方法。）

　　學生跟教師做原地進行初步的模仿和記憶，體驗感悟動作的基本點和程序連接；教師講解示范與巡回指導結合。

　　然后，老師在逐個動作擊破的情況下將兩三個步驟簡單的合并教授，形成動作組合。（結合技能具體闡述）。學生進行自學和練習的嘗試。

　　最后，老師進行動作示范，與其他學生一起統整動作群；進行兩次的師范后，由優秀生帶領，老師在下面個別的指導和規范指導，其他學生模仿練習，充分活動各關節。

　　（三）實踐與提高 17’

　　即誘導練習。

　　首先，根據教學內容，老師自編兩個游戲，給出規則，給予示范，讓學生合作游戲，在游戲中練習和鞏固新學的動作。

　　緊接，由學生進行自創合作練習或老師組織比賽；鼓勵學生嘗試新的難度，挑戰自我，表揚敢于嘗試新難度的學生，語言激勵完成動作的學生。

　　練習末，老師引導學生反思歸納動作要領，進行熟練技能的概括和提醒；可以根據學生練習中出現的問題，在游戲和比賽后提問設疑，讓學生討論技能的技巧。例如 設疑:為什么控制不好球的方向、落點?怎樣控制？培養觀察分析能力，同時能讓部分學生糾正自己動作，引入最佳學習狀態 。

　　（四）調節與評價 3’

　　有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生機體功能；集合整隊，放松整理練習，采用音樂放松。

　　師生聽音樂集體放松練習主要是四肢的伸拉和柔韌練習；促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。要求動作舒展大方，恢復身心。

　　布置作業：課后加強這項技術的復習，可以自己組織小型比賽。

　　教師總結講評，歸還器械，師生道別。1’

　　教師領做放松操，學生模仿練習。1.5’

　　五、場地器材：

　　1、場地：

　　2、 球（ ）只，其它（墊子、繩子等）

　　六、預計教學效果：

　　預計平均心率為：130--135次/分，

　　最高心率為180次/分，出現在第二十、三十五分鐘。運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。

　　體育課說課稿 12

各位評委：

　　您們好！我說課的內容是：運球，雙手胸前傳接球，選自高中《體育與健康》課第二節。

　　指導思想：

　　本課以《新課標》為依據，充分體現“健康第一”的教育指導思想，結合本校的實際情況，組織安排教學內容，通過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷等優良品質和集體主義精神。

　　教材分析：

　　本課教學內容是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術，本課是高中體育課中學習籃球運動的第二節課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。

　　學情分析：

　　本次課的授課班級為男生班，共四十人，學生運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力。

　　教學目標的確定：

　　1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

　　2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。

　　3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　重、難點確定：

　　重點：運球手型及按球的部位、力量，傳接球的準確性快速能力。

　　難點：上下肢協調配合和手對球的控制支配掌握能力。

　　教學策略：

　　本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

　　全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　教學流程：

　　（一）開始部分（2’）

　　1、課堂常規

　　2、本課的教學內容目標及要求

　　（二）準備部分（8’

　　教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創新練習，組織形式為散點。學生通過各種練習，培養學生的`球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

　　（三）基本部分（30’）

　　1、運球：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。

　　采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發現問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、手型、手法和球的運行要準確。著重解決手對球的按拍力量、方向、掌握，上下肢協調配合和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。

　　2、先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。加強學生對球的控制和支配能力，發展個性，培養學生競爭意識和創新能力，同時對學生的表現及時進行鼓勵表揚，為下部分教學打下堅實的基礎。

　　3、原地兩人一組雙手胸前傳接球

　　要求：前臂發力前伸，手腕急速向外翻轉，肩、肘、腕關節放松，全身協調。

　　4、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球

　　要求：運、傳、接運用協調，且要迅速轉換銜接。

　　5、四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球。

　　要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發展身體素質和技術水平。

　　（四）結束部分（5’）

　　1、放松操

　　在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。

　　2、對本課進行小結，布置收回器材。

　　場地器材：

　　1、場地：籃球場，2、器材：籃球40個，球網4個，

　　預計教學效果：

　　預計平均心率為：130--135次/分，

　　最高心率為180次/分，出現在第二十、三十五分鐘。

　　運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。

　　教學評價：

　　在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學比賽中同學們積極投身與籃球運動之中，學生們在籃球場上得到快樂，獲得強健的體魄和聰明的才智。

　　體育課說課稿 13

　　開場白：

　　各位老師，晚上好！很高興能和大家共聚一堂相互交流和學習。本次我要說課的內容是：《全國中小學系列武術健身操》之英雄少年第一課。本次說課我會從以下7個方面來闡述我的課程設計方案：1、教材分析2、學情分析3、教學目標4、教學重難點5、說教法和學法6教學過程7教學反思

　　《全國中小學系列武術健身操》是以中國武術為主要內容，以廣播操為基本表現形式，以傳承武術和中國傳統文化、弘揚和培育民族精神為指導思想，從而達到豐富中小學生大課間內容，增強我國兒童和青少年身心健康為目的的體育鍛煉形式。本課是以“健康第一”為指導思想，依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式、教學內容、教學評價等方面都有了新的發展和側重點，以促進學生身心全面發展為目標。在課堂教學中除了傳授學生武術操基本動作之外，還要講明所學內容對發展身體素質和增強體質的作用，讓“健康第一”思想落到實處。同時也要注重培養學生組織能力、創新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。

　　從《全國中小學生系列武術健身操》中我們可以看出武術作為中國傳統民族體育項目，具有濃厚的民族特色，這套操的創編既注意運用傳統武術動作，體現武術健身操的民族性，又考慮到當代社會文化特征，青少年的審美觀和心理需求以及新時期學校體育教育的需要。所以受到學生們的普遍喜愛，武術操是以中國武術為主要內容，以廣

　　播操為基本表現形式，展現了武術運動體育性與藝術性的統一。武德教育應從“抱拳禮”開始，上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規范其行為方式。而本套武術操—《英雄少年》是以長拳基本動作和運動風格為基礎，汲取了太極拳、少林拳、南拳和健身氣功的技術元素，姿勢舒展大方，動作剛勁有力，有助于中學生在全面提高身體素質的鍛煉過程中，提高感知、記憶、想象、注意、思維、判斷等多方面的心理能力，豐富武術技術技法，了解武術文化內涵。同時本套操音樂伴奏雄壯有力，熱情奔放，體現出中學生英姿勃發，銳意進取的精神風貌。

　　“英雄少年”我將分為5課時學習，本次課是單元中的.第一次課。該課在單元教學中具有重要的作用，前面基本動作的學習與掌握有利于以后動作的學習，為下面的教學打下一定的武術基礎，樹立學習的自信。

　　而對于學習武術廣播體操英雄少年的14級學生，他們正處在生長發育的關鍵時期，其年齡特征是模仿性能力強，具有一定的創新能力，但卻普遍懶散，做事無激情；有時敢于表現自我，但是運動參與能力、性格愛好卻有很大的差異。同時學生對武術的認識只是一知半解，大部分來源于影視上武打明星的表演，而忽略了武術本該具有的特點，那就是“習武先習德”，抓住學生的心理特點，激發學生的學習興趣，來展開教學，并在教學中滲透武德的教育，會起到事半功倍的效果。但是在教學的過程當中，學生可能會遇到一些普遍的困難和問

　　題，比如學生在學習的過程中，動作不到位，方向可能會混淆，手、眼、腳不能很好地配合。根據學生的這種普遍的現象，運用針對性的教學手段提高教學成效。

　　通過對教材的分析和學生情況的了解。更能有效地制定本課的教學目標：

　　1、運動參與目標：學生能用積極的態度和行為參與到學練武術操和游戲當中，并表現出濃厚的興趣。

　　2、運動技能目標：通過學練掌握1-3節武術操的正確動作及套路。

　　3、身體健康目標：通過練習，發展學生力量、靈敏、協調等身體素質。

　　4、心理健康目標：在練習過程中樂于學習和展示自我，體驗合作、創新和成功的樂趣。

　　5、社會適應目標：通過小組的合作學習，建立和諧的人際關系，培養學生團結合作精神和創新意識而本課的教學重點：套路動作方向和路線教學難點：眼神與動作的統一為了 在教學方法中運用情景導入法、直觀教學法、講解示范法、自主練習法、分組討論法、綜合評價法、德育滲透法而使學生通過自主學習法，合作學習法和展示評價法掌握套路動作方向和路線，克服眼神與動作的統一，達到積極參與學練武術操和游戲中，并能在練習過程中樂于學習和展示自我，體驗合作、創新和成功的樂趣，建立和諧的人際關系，培養團結合作精神和創新意識，真正掌握1-3節武術操的正確動作及套路，從而發展力量、靈敏、協調等身體素質，教學過程分為4個階段：1、熱身階段2、課的準備部分3、課的基本部分4、課的結束部分

　　1、熱身階段

　　（1）為了加強組織紀律性，明確教學目標。將武德教育滲透到課堂教學中，課堂常規，從師生互行“抱拳禮”問好開始。然后教師以廣播操、長拳、太極等動作為切入點，導出教學內容。

　　（2）為了使學生的注意力迅速集中到課堂上來，便于課堂教學的順利進行，讓學生進行反向口令練習（3—5次）。

　　2、課的準備部分

　　（1）熱身跑（4′）過程中由教師帶領成一路縱隊在《男兒當自強》的伴奏下繞籃球場慢跑。

　　目的：激發學生的活動興趣，增強準備活動的效果。

　　（2）熱身操（5′）。學生在教師的帶領下完成熱身操，熱身操里融合了拳、掌、勾基本手型和弓、馬、仆、虛、歇基本步型，為學習武術操做好準備。

　　目的：充分調動學生上課的情緒，營造積極向上的上課氛圍，激發學生“想學”的愿望。

　　3、課的基本部分

　　習武先習德，首先介紹抱拳禮的寓意，并帶領大家一起學習抱拳禮的動作。

　　感知技術一解釋技術

　　1、嘗試性學習：分四個點，每個點上有操的動作順序視頻和動作要領。根據視頻要領，組織學生自主學練，學著做三節武術操。學生以宿舍為單位組，每組有小干部負責進行。

　　2、引導性學習：教師示范，激發學生學習武術的積極性。通過教師在每個點進行示范，激發學生的積極性，挑選能力強的學生負責這個點。

　　3、直觀性模仿：通過能力強的學生帶領其他學生模仿練習。

　　4、教師以口令為信號，學生在每個點進行模仿練習。

　　這里主要突破教學重點：動作線路清晰。

　　組織練習一進行練習

　　1、教師鏡面示范“武術操”，引導學生進行練習。組織形式：倒金字塔形，學生在老師的帶領下，分解動作練習，加上哈哈哈口令。要求學生動作到位，力度到位。

　　2、教師口令，學生集體練習，使學生能在沒有領操的情況下進行練習。

　　體育課說課稿 14

　　一、說教材

　　《小猴運桃》是大班的一節體育活動，主要是通過情景貫穿其中來進行游戲，西游記廣為人知，是大多數小朋友們的最愛，特別是故事中的主人公—孫悟空更是孩子們無時無刻不模仿的對象。大班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規則和要求，并且喜歡嘗試與同伴合作游戲，有一定的運動意識和能力。他們喜歡游戲，并能以自己獨特的方式在游戲中認識自我，適應環境，了解未知，形成經驗。新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。所以我讓幼兒在扮演自己喜歡的小猴的同時，來練習越過障礙，發展走、跳、投的動作和反應能力，讓幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。

　　活動目標是活動的出發點，同時也是活動最終的歸宿。因此，結合教材和大班幼兒的年齡特點以及認知能力的實際水平，我主要從幼兒認知、技能和情感三方面制定了本次活動的目標，具體如下：

　　1、本次活動的認知目標是：通過游戲，使幼兒能夠熟練的掌握平衡、跳躍、投擲等技能；遵守游戲規則的習慣，基本掌握走、跳、投的動作方法。

　　2、技能目標：通過活動，使90%的孩子敢于利用棍子進行走、跳、投等動作，10%的孩子能夠在教師的指導下完成基本動作。

　　3、情感目標：通過活動，使孩子們形成勇敢、堅強，不怕困難的精神和敢于挑戰自我的意識。

　　另外教學的重難點體現了幼兒“學”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法以及學法，才能有目的地引導“重點”，從而突破幼兒學習的“難點”，本著這樣的觀念，我設計本次活動重點為：敢于利用棍子進行走、跳、投等動作和怎樣運桃。難點為：發展幼兒平衡、跳躍、投擲等基本動作。整個活動我選擇在戶外進行，來為幼兒營造了一個寬松愉悅的活動氛圍。

　　二、說教法：

　　整個教學過程始終堅持以游戲為主，激發幼兒學習和鍛煉的興趣。在本次活動中我除了要以飽滿的熱情吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：講解示范法、感知體驗法、游戲情景法。

　　三、說學法

　　本活動采用的學習方法有：游戲激趣法、參與法、交流法。在活動中，我只是支持者的角色，是幼兒的玩伴。這樣，幼兒在活動中，就更能大膽去探究，學習同伴的經驗。他們在聽、說、玩的過程中，體驗到游戲的`快樂，增強幼兒動作的協調性，靈活性。

　　四、說活動過程：

　　本次活動是圍繞去摘桃和運桃這一游戲情節展開的。由以下幾個環節進行：

　　（一）、開始部分：收心熱身階段激發幼兒活動的興趣。

　　目的：通過活動的方式，使幼兒身心得到充分舒展，注意力集中，為后面的活動作好鋪墊。

　　活動步驟：

　　1、情景導入，激發幼兒興趣，使他們自主地參加到活動中來。

　　2、聽音樂跟我做運動的形式，進行熱身。

　　（二）、基本部分：本階段分為兩個環節：

　　活動一

　　活動中，我用情景性語言，把幼兒帶到游戲情景之中，讓他們在扮演角色的過程中，激發他們表現的欲望，體驗成功的樂趣。

　　1、集體游戲，發展幼兒平衡、跳躍、投擲等基本動作。

　　在活動中，通過自身夸張的身體動作，引出本活動的第一個難點，讓幼兒在看看、說說中了解走平衡、跳躍、投擲的方法，為突破難點做好鋪墊。再通過游戲，使幼兒能夠熟練的掌握平衡、跳躍、投擲等技能；遵守游戲規則的習慣，基本掌握走、跳、投的動作方法。

　　活動二

　　游戲：“小猴運桃”，首先提問：我們就要把“桃子”運回家了。箱子這么大，桃子這么多，該怎么運呢？想出各種辦法嘗試，可以捧，可以抬，可以一人拿一個等，來體現小組合作的精神，培養幼兒的思維能力和戰勝困難的自信心，使《綱要》中指出的“幼幼互動”得到真正體現。各小組說出可行方法后，分組跳過“小溝”，走過“小橋”，安全到家。并讓幼兒在運桃中鞏固了前面所學的內容。在孩子們體驗的過程中，也進一步了解了幼兒知識的掌握程度，便于個別指導。同時也給不同發展水平的孩子們表現的機會，在操作中反復感受、反復體驗以突破難點。

　　（三）、結束部分：放松整理階段

　　使幼兒身心從緊張的游戲環境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發他們喜歡體育活動，更加積極主動的參與體育活動。

　　體育課說課稿 15

尊敬的各位專家、評委：

　　你們好！今天我要和大家分享的說課題目是《肩肘倒立》,在說課的過程中希望得到專家的批評和指導。

　　1、說教材

　　本課主教材選自全日制九年義務教育小學五年級《體育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年級共安排五次課，本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是《課標》要求學會的基本動作之一，其動作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動后倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時腿上伸、迅速屈肘內收，手撐腰的上部（拇指向腰側，其余四指托背），展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢。它是在以各種滾動、滾翻基礎上進行的靜力性為主的練習，它是進一步發展學生腰腹肌力量、身體協調、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發展學生的空間感知覺能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎上培養他們的相互協作意識、審美能力、積極樂觀向上的進取精神，陶冶其情操。

　　2、說學生

　　小學五年級學生有一定的知識、技能基礎，但在知識的理解、技術的掌握和學習的方法、興趣上存在著一定的'差異。為此，在教學中關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。該階段的學生心理素質處于思維的活躍期，思路比較敏捷，樂于思考組織紀律性和自信心以及集體榮譽感較強。身體素質處于生長發育階段，呈現出身體素質發展不均衡的特性。所以老師一定要注意因材施教是每個學生都得到發展。

　　3、說教學目標

　　依據課程標準和教材的結構特點及學情，我設計了以下教學目標：

　　認知目標：

　　1）使學生了解動作概念以及完整動作的相關原理，學會自我評價的方法。

　　2）通過研究和想象用羽毛球、球網來創作編織“奧運”的意識。

　　技能目標：

　　1）較好地掌握肩肘倒立動作方法，能夠較穩定、高質量地完成動作。

　　2）發揮學生的積極性、想象力和合作精神，較好地完成游戲任務。

　　情感目標：主動參與，積極創新，欣賞自我；增強個人的自尊和自信，培養學生互幫互學、一絲不茍的優良品質，體驗取得成功的欣慰感。

　　4、說重難點

　　重點：壓臂舉臀、兩手撐腰

　　難點：伸髖立腰

　　5、說教法學法

　　為了使教學更能貼近學生的實際，更好地實現以上教學目標；在學習本節內容時抓住"指導學生學法，重視學習過程"這個核心來設計整個教學過程。根據這個核心理念我將在本節課中采用：指導學生自主練習，學生自主展示和教師講解規范動作三結合的教學方法來完成我的教學任務。

　　結合學生的特點和教材的要求：應該讓學生采取自主練習和模仿為主，充分發揮學生自己的想象力和能動性為輔，的方法進行學習。

　　6、說教學的過程

　　根據以上對于課程標準的把握和教材結構、學生特點、教學策略的分析以及更好地將教學目標實現，我設計的教學流程如下：

　　1） 開始部分：除常規教學外，安排了隊列隊行一按所報數齊步走立定練習。

　　2） 準備部分：安排了幾節徒手操，并模擬解放軍叔叔進行行軍操練，通過多種障礙如沖過戰壕、投彈、跑過獨木橋、走過沼澤地、爬過鐵絲網、滾過草地、越過小山包、穿過樹林、跨過小河等對學生進行磨練教育，學習解放軍叔叔訓練的刻苦精神。同時，利用課件來激發學生的學習興趣，提高自信心、克服困難、勇于進取較好地完成這次行軍任務。

　　3） 主體部分：

　　(1)、利用多媒體導入本課主教材一肩肘倒立，讓學生通過觀察、想象“雨后春筍”的形狀和樣子，提出質疑一你能不能用自己的身體將春筍正直、挺拔的特點展現出來，這時學生通過觀察、想象，展現出各種動作。教師利用課件總結出幾種如直立、手倒立、頭手倒立、肩肘倒立等，導入課題肩肘倒立。

　　(2)、教師通過課件集中講解肩肘倒立的動作并示范，組織學生根據教師的講解示范進行分解練習上體前倒手觸腳—后倒翻臀臂壓墊—屈肘內收手插腰—伸髖挺腹腿蹬直。教師巡視給予指導糾正，找學生進行示范并點評。組織學生進行完整動作的練習、展示。

　　(3)、教師利用課件講解示范保護和幫助的方法，組織學生兩人一組進行練習，教師巡視觀察指導，讓學生體驗肩肘倒立的規范動作并進行展示。

　　(4)、游戲安排的是編織體育，利用羽毛球和球網進行，先進行簡單的織和解，再編織稍有難度的并和北京奧運會相關2008，先原地小組研究擺放的位置再進行接力賽。

　　4）結束部分：利用小墊子和身體擺放我們開發區的英文縮寫TEDA，先小組合作再進行展示，要求全員參與、圖形有立體感。

　　7、備注

　　本次課采用體育與信息技術相整合，利用多媒體將本課從開始到結束串聯起來并配以不同的音樂，讓學生在學習過程中放松心情、愉快學習。

　　體育課說課稿 16

　　一、教材分析

　　跳躍是人類活動的基本方式之一，是人類為適應生活環境的一種生存能力。隨著社會的進步，跳躍已經成為一種體育運動。然而三級跳遠是在各中學田徑運動會上必有的跳躍比賽項目之一，是高中年級體育課的必修內容之一。

　　跳躍運動對青少年的身心發展有什么作用呢？首先，跳躍運動能夠促進青少年身體的正常發育。它能調整人體的內分泌功能，增加腦垂體前葉生長素的分泌。其次是能夠提高彈跳力。第三，跳躍運動能發展身體的靈敏和協調性。第四，跳躍運動能培養青少年堅強的意志，勇敢的精神。第五，跳躍運動是一種能力的培養，它將有助于適應生活和勞動環境。最后就是它能增強體質，鍛煉身體。

　　三級跳遠動作相對來說比較復雜，技術難度較大，而且在學習中會感到枯燥無味。先通過完整練習，再分解技術動作，創造多種練習方法，既培養了學生的創造力，又培養了學生主動學習的意識。同時通過游戲比賽、分組練習等方式相互學習、交流，使學生懂得欣賞別人的作品，同時通過相互學習達到知識共享，共同提高的目的，也發展促進學生樂學、想學的心理。

　　二、學情分析與指導思想

　　本堂課的對象是高二年級，平均年齡在18歲左右，學生正處于身體生長發育的關鍵時期，可培養、提高學生的協調性、爆發力等身體素質。學生已經在上學期已學過蹲踞式跳遠，已基本具備基礎的跑結合跳的能力。本堂課也是“三級

　　跳遠”單元教學的第一次課程，本堂課選用的教學內容85%以上的學生可以掌握，并加以應用。

　　本課以健康第一為指導思想，以發展學生的主動性、自主性、創造性為設計目標，強調教學中學生的.個性發展和能力的培養，使每個學生在認識上、情感上和態度上積極發展。通過學生的主動創造和學習，構建民主、和諧的師生關系，創設寬松愉悅的課堂氛圍，使學生主動獲取知識，成為學習的主體。使學生從運動中找到參與運動和獲得成功的樂趣。

　　三、教學目標

　　根據教材特點和學生的學習能力及年齡特點制定以下四個教學目標

　　1、運動參與目標：學生樂于參與跳躍動作的學習，并在活動中增強信心。

　　2、認知與技能目標：了解三級跳遠的動作特點和鍛煉身體、娛樂的意義，通過初步學會立定三級跳遠，建立學生對助跑三級跳遠的一、二、三跳的動作表象和動作結構。并通過練習單腳跳，提高學生跳躍的能力和各身體素質。

　　3、身體健康目標：提高機體的力量和協調柔韌素質。

　　4、心理健康目標：學生積極參與，充分展示自我，并在運動中體驗獲得成功的喜悅。通過小組合作學習，培養學生團結協作，力爭上游的社會合作能力。

　　四、教學程序

　　（一）開始部分

　　熱身→激發興趣：熱身活動是以學生在行進間來完成的。學生積極、活躍地參與，使學生消除了緊張情緒，以輕松愉快的心理狀態進入課堂，并使學生充分的活動開來。

　　（二）學習提高部分

　　結合示范講解三級跳遠技術，使學生建立正確的技術概念，了解三級跳遠技術的要求、方法和要領。再以完整練習法為主，先通過立定三級跳遠練習，使學生體會三級跳遠的動作結構，然后以比賽游戲來學習單腳跳的一些基本技術，培養學生的學習樂趣和團結協作共同提高的思想。讓學生在學習中創造，在學習中學習，在學習中思考。通過各組間輪回練習，使學生相互欣賞、相互學習提高。教師在教學過程中以引導、提示、參與等教學方法，激發著學生的運動和學習興趣。

　　（三）整理恢復部分

　　通過“反口令”游戲，即“高人”“矮人”游戲和自我拍擊大小腿方式進行放松，使學生由高度的興奮狀態過渡到相對穩定的狀態，身心都得到調整放松。

　　教師小結。

　　五、教學效果預計

　　1、預計85%以上的學生能初步掌握課所學的動作技術。

　　2、預計本堂課學生的運動強度為中等，最高心率130次每分鐘左右，平均心率100次每分鐘，練習密度為35%-----38%左右。

　　3、測量心主綿方法：對同一個學生，在開始熱身后、學習提高后和整理恢復后進行把持脈搏，來測量心率。

　　六、教學中可能出現的問題及解決方法。

　　1、可能出現韌帶拉傷、拐腳等情況

　　解決與預防方法：（1）在準備活動時要求盡量活動開來。（2）在練習的時候要求學生要適當而行，不盲目完成。

　　2、可能出現協調性特別差的學生，在立定三級跳遠時一、二、三跳銜接不起來。

　　解決與預防方法：應該以集體為主，適當的單個教學，有時間可以在課后時間進行單獨指導。

　　七、場地器材：兩個籃球場大的空地一塊，三級跳遠沙坑一個，接力棒二根。

　　體育課說課稿 17

　　一．說教材：

　　1．教學內容：

　　本課選自小學跳躍教材。教學內容有：學會蛙跳步，初步掌握舞蹈小組合〈〈小青蛙回家〉〉。

　　2、 2、教材分析：

　　〈〈小青蛙回家〉〉是一個深受兒童喜愛的舞蹈組合。它以小青蛙跳躍的動作為素材，由“大八字位蹦跳步”與“勾腳旁吸腿”構成兩種蛙跳步。

　　2．教學目標：

　　根據學生的年齡特點，重在對學習興趣的培養和感受理解，我對本課教學制訂出以下教學目標：

　　（1）思想教育：讓學生在歡快的舞蹈中，感受所描繪的動物形象，培養他們愛護動物的意識。

　　（2）技能訓練：指導學生認識和掌握兩種不同的蛙跳步；創編小青蛙蹲的造型。

　　3、教學重難點：

　　重點：學會小組合并能邊唱邊跳。

　　難點：兩種蛙跳步。

　　4、教具準備： 光碟、錄音機、頭飾。

　　二、說教法

　　1．利用圖片與欣賞一段關于小青蛙的舞蹈引入新課，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的.趣味感，新奇感。

　　2、直觀模仿兩只小青蛙不同造型的基礎上，兩種蛙跳步的不同。之處。既突了教學難點，又培養了學生的模仿力與觀察力。

　　3、 創設情境。讓學生扮演青蛙爸爸、青蛙媽媽的角色，提高學生的學習興趣，初步掌握小組合。

　　三、學法：

　　1、以學生為主體，在指導學生學習舞蹈組合的 過程中，重在讓學生通過直觀模仿，從中找出連兩種蛙跳步的不同之處，化難為易。并初步完整地表現小組合。

　　2、游戲：在《小青蛙找朋友》的游戲中，鞏固蛙跳步的學習。

　　四．說教學程序：

　　1、聽歌曲，學生自由創編小青蛙的動作。

　　2、直觀圖片，模仿小青蛙蹲的造型。并通過對比，掌握兩種蛙跳步。

　　3、創設情境，師生分別扮演不同角色學習小組合。

　　4、游戲：學生分為兩個圓圈，分別扮演小青蛙與小狗的家。讓學生在愉悅中鞏固對蛙跳步的學習。

　　五．課堂效果：學生積極性高，每一個學生都能參與到舞蹈組合的學習中。創編出青蛙蹲的造型。并在觀察 與比較中掌握了兩種不同的蛙跳步。在輕松愉快的氣氛里掌握了舞蹈小組合。

　　六．課后反思：

　　1、應在“形體”兩字上多下功夫，在適合學生年齡特點的基礎上調整課堂結構。2、應注重全體學生，讓每一個學生都能各盡其能，各得其樂，各有收獲。

　　體育課說課稿 18

　　一、 說教材

　　我說課的題目是《愛護牙齒》，這節課是《體育與健康》省編教材的教學內容。

　　1、 教材簡析：

　　人人都有一副牙齒，擁有一副好牙齒是健康的體現，那怎么樣才能夠愛護好自己的牙齒呢？今天這節課意在培養學生養成愛護牙齒的好習慣。

　　2、 教學目標：

　　（1） 認知目標：使學生了解牙齒的部位、名稱，知道蛀牙是怎樣形成的。了解愛護牙齒的一般常識。

　　（2） 技能目標：掌握正確的刷牙方法。

　　（3） 情感目標：通過本節課學習讓孩子懂得養成良好的愛護牙齒習慣的重要性，保護好牙齒。

　　3、 教學重點、難點

　　（1） 重點：懂得愛護牙齒的重要性。

　　（2） 難點：掌握正確的刷牙方法。

　　4、 課前準備：

　　（1） 教師準備：牙齒模型牙刷 刷牙方法的課件 每組一個盆（提供學生刷牙吐水時使用）。

　　（2） 學生準備：每人一面小鏡子每人一套刷牙用具（課前在水杯中放入多半杯涼水，以備課上練習刷牙時使用）。

　　二、 本課使用教法、學法

　　教法：我針對一年級小朋友的身心特點，在教學中，采用"激趣導入"法，出示謎語，揭示課題。給學生一個形象生動的學習環境。并通過討論、練習、游戲等方法，使學生輕松愉快的學習知識，完成教學目標。

　　學法：在教學過程中，學生通過看、聽、練、議、評、想、唱的學練方法在開心快樂的氛圍中學習，懂得正確的刷牙方法，明白愛護牙齒的重要性。

　　三、 教學過程

　　1、創設情景，揭示課題

　　一堂課巧妙的開頭設計，能將學生推到最佳的心理準備狀態，它不但能夠激發學生濃厚的學習興趣，并為隨后的智力活動提供適宜的背景。由于本課的教材是"愛護牙齒"，為了提高學生的'學習興趣，我設計了一個謎語來揭示本課課題。

　　2、讓學生觀察牙齒，了解牙齒的結構

　　由教師出示牙齒模具，講解牙齒的結構、名稱以及每個牙齒的作用。再請學生拿出小鏡子來觀察一下自己的牙齒是否健康。

　　3、交流蛀牙的體驗

　　（1） 播放動畫《小紅臉和小藍臉》，學生思考回答：小明是怎么會牙痛的？教師總結：早晚不刷牙，飯后不漱口，睡前吃甜食（如糖果、餅干等），把食物殘渣藏留在了牙縫里，時間長了也就形成了蛀牙。

　　（2） 教師播放課件看一名小朋友有了蛀牙后的情景，讓學生加深印象。

　　（3） 學生分四組討論：如何預防蛀牙？再進行交流：為什么要養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。切記：睡覺前不吃糖果、餅干等甜食。

　　（4） 師生共同小結：要愛護好我們的牙齒，就必須改掉一切不良的用牙習慣，要做到早晚刷牙、飯后漱口、睡前不吃甜食，而且還要注意用牙衛生，促進骨骼的正常發育，希望小朋友們都能明確：我們的目標是沒有蛀牙！

　　4、學習正確的刷牙方法

　　這一階段分為三個步驟：

　　（1） 首先，教師出示牙齒模具，演示錯誤的刷牙方法和正確的刷牙方法，讓學生來分辨，從中引導學生掌握正確的刷牙方法。

　　學生討論：

　　1、 怎樣刷牙才能將牙齒刷干凈？

　　2、 比較橫刷、豎刷兩種不同的刷牙效果，哪種方法好？為什么？

　　（2） 其次，播放正確的刷牙方法課件，引導學生練習，鼓勵學生堅持用正確的方法刷牙。正確的刷牙時間為5—8分鐘。

　　兒歌：小牙刷手中拿，我們大家來刷牙，上牙往下刷，下牙往上刷，咬合面要上下來回刷，小朋友們要記住，保護牙齒不能忘。

　　（3） 最后，播放課件"刷牙歌"，教師帶領學生一起唱，讓學生把正確的刷牙方法牢牢的記在心中。

　　四、小結

　　在這節課的最后我會送給每位小朋友一張"刷牙星"累積卡，鼓勵小朋友們能夠每天早晚使用正確的方法刷牙。

　　體育課說課稿 19

尊敬的各位評委老師

　　上午好！

　　我是 號考生，今天我給大家說課的內容是：《火線突擊一快速跑》，教材是小學五年級(水平三)教學內容： 我將通過以下七個方面來進行我的說課。

　　一、指導思想

　　本課在《體育與健康課程標準》理念的指導下，堅持“健康第一 安全第一”的指導思想，注重學生全面發展。以學生的發展為中心，關注學生的主體地位，以教師為主導，學生為主體，快樂為主題的理念，激發學生的學習興趣和熱情，培養終身體育意識。在教學中用游戲來貫穿整個教學，充分調動學生的積極性，使學生在樂中學，學中樂。享受運動帶來的快樂，并在快樂中達到鍛煉身體的目的，發展學生的柔韌 靈敏 協調 等身體素質，增強體質。同時區別個體差異的不同，使每個學生都受益。營造一種快樂、積極向上的學習氛圍，使同學們養成體育鍛煉的習慣，樹立終身體育意識。

　　二、教材分析

　　田徑類跑的項目繁多，而快速跑則是基礎，也是教材要求水平三同學重點掌握的內容，快速跑不僅可以提高學生的各種反應能力， 而且可以培養學生勇往直前、奮發向上的精神。教材對于促進學生的身體和心理健康起著積極的作用。水平三對于學生的要求是培養跑的姿勢、發展跑的速度、逐步培養跑的能力，屬于基本內容，需要學生好好掌握，為以后的學習打下基礎。

　　本課重點：發展快速起跑的能力 本課難點：擺臂與腳的協調配合

　　三、學情分析

　　一堂好課不僅要備教材，更要備學生，本次課的授課對象是水平三（五年級）的同學，通常這個層次的學生活潑好動，想象力豐富，有強烈的好奇心，模仿能力較強，勇于表現自己。如果課題的內容單一且技術性強，又是呆板的教學模式的話，會影響學生的學習興趣，因此教師要選擇合適的教學方法激發學生的興趣。由于學生的基礎存在一定的差異，因此在教學中要注意區別對待原則，幫助能力較差的學生樹立信心，達到共同提高的目的。

　　四、教學目標

　　1運動參與目標：培養學生主動積極地參與到體育活動中來

　　2運動技能目標：使學生掌握起跑的基本技術和技能，把快速跑作為鍛煉身體的手段 3身體健康目標：培養學生速度、靈敏、協調、柔韌等身體素質，增強體質 4心理健康目標：培養同學勇敢頑強、勇于拼搏的精神品質 5社會適應目標：在體育活動中培養學生建立和諧的人際關系

　　五、教法學法

　　1．在教法方面：教有教法，但無定法，要根據課程的內容特點以及學生生理、心理、年齡等特征制定合適的教學方法。本堂課采用游戲競賽、情境教學、語言激勵等教學方法，以靈活多變的教學手段貫穿始終，使學生在玩中享受到運動的喜悅，真正體驗到體育運動的樂趣，最終達到掌握運動技能和鍛煉身體的目的，在教學過程中做到精講多練，將課堂還給學生。

　　2．在學法方面：古人說：授人以魚，不如授人以漁。贈送給別人一條魚只能解決他一頓飯的需求，而如果教會他捕魚的方法，就可能滿足他一輩子的需求。運用到教學上同樣如此。通過教師的引導啟發，發揮學生的主體作用，使學生自主學習，促使學生主動去思考，并采用自主練習、五人分組練多人分組練習、游戲競賽等練習法激發學生的興趣，在練習過后通過學生的自評、互評、以及教師評價等多種評價方式綜合教學，面向全體學生，使不同層次的學生都能夠從運動中得到鍛煉，獲得快樂，促進終身體育意識。

　　六、教學過程

　　1.激趣熱身

　　上課鈴響后學生在體育委員的帶領下迅速的在指定場地集合，進行清點人數。（四十人為例）要求快、靜、齊，然后師生問好，教師介紹本堂課的要求以及注意事項，強調安全的問題。接著運用語言創設情境：士兵突擊某個封鎖領域時最重要的因素是什么？引導學生回答速度，接著設疑他們為什么速度那么快？一是艱苦的訓練，二是掌握了快速跑的技能。那么，今天我們就來模仿下士兵平時訓練的情景，讓大家體驗下士兵是如何提高速度的。

　　游戲：聽口令反方向行動，引發學生的注意力

　　接著運用海綿球做活動操，充分的將身體活動開，預防后面練習出現損傷

　　2.嘗試體驗

　　為了更好的發揮學生的主體地位，教師利用語言引導學生探討如何起跑的方法最好，比比看誰想出來的方法效果最好。教師進行舉例幾種常見的起跑方式，然后學生先自主思考，再以五人分組模式進行合作探討，找出一種起跑反應最快的方法進行集體展示，其他同學進行點評，教師最后進行總結評價，展示展板，講解起跑的技術方法，也是本堂課的主教材，突出講解起跑的重難點，預防后座式起跑出現

　　3.演練提高

　　在了解適當的起跑方法以及技術上，進行反應練習，如坐在地上聽到口令立即爬起起跑，分成8組進行，結合背向、側向等姿勢共同開展，還可以加大難度運用叫號的.方法起跑。接著進行分組站立式起跑練習，練習距離15米，分成8組，重點解決支撐腿和擺動腿的運用，也是突破重難點的主要手段。在此基礎上，可以結合兩人追逐比賽，鍛煉學生的奔跑能力

　　4.樂趣延伸

　　小學正處于長身體的階段，要求全面發展學生的身體素質，因此，在練習了跑的能力情況下適當安排練習上肢力量，使身體全面發展。設立游戲沖過火力網。方法是學生分成四組，兩組分別站在場地的兩端手持海綿球進行狙擊，間隔為6一8米，長度15米，每組10人，左右間隔1.5米，兩邊設立安全區，其他兩組人要以最快的速度突破他們的防線，以一個來回為結束。中間可設置假坑假溝等障礙，加大難度。打中的要站到敵方去，最后看哪組剩的人多為勝。要求：狙擊的人只能狙擊腿部，注意力量，預防安全問題。

　　5.恢復身心

　　在音樂的伴奏下學生在指定的地點成四列橫隊進行放松練習，教師通過語言設置情境，使用意念放松法，使同學活躍的心情逐漸平靜下來，為下節課做好準備。接著教師進行小結，對掌握技術動作較好的同學和積極參與練習的同學予以表揚，并再一次強調本堂課教學的重難點，加深同學的認知，然后師生告別，安排器材的回收。

　　七、場地器材

　　籃球場一塊 錄音機一臺 磁帶一盤 海綿球41個 展板一塊 折疊式海綿墊若干 預計練習密度 45%左右

　　平均心率 140次/分左右

　　我的說課到此結束，謝謝各位評委老師

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