《生日統(tǒng)計》的說課稿
一、教材分析與學(xué)情分析
《生日》是新世紀(jì)北師大版二年級上冊統(tǒng)計與猜測單元中的內(nèi)容。在第一學(xué)段里，要求學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗(yàn)。學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。由于學(xué)生在一年級已學(xué)過按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進(jìn)行統(tǒng)計，對一些事物的數(shù)據(jù)初步有了收集、整理、描述和分析過程的體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《生日》，本課借助日常生活中學(xué)生熟悉的生日情境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受統(tǒng)計的全過程。
二年級學(xué)生仍以具體形象思維為主，教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的心理特征，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)。
同時，學(xué)生經(jīng)歷一年多的新課程學(xué)習(xí)，初步有了動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)意識與方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出：在信息社會里，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息，如何收集、整理、和分析數(shù)據(jù)已成為每個公民的基本素質(zhì)。由于第一學(xué)段的學(xué)生處于小學(xué)的啟蒙階段，所以讓他們對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗(yàn)則是主要的教學(xué)目標(biāo)；而且興趣是教學(xué)的首因。因此，教學(xué)目標(biāo)如下；
（1）結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步獲得統(tǒng)計活動的經(jīng)驗(yàn)。
（2）根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單問題，并進(jìn)行簡單推測。
（3）學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)快樂與成功。
三、教材處理
1、教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計的全過程。
教學(xué)難點(diǎn)：如何更好地使學(xué)生交流數(shù)據(jù)整理的方法，并會對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和分析。
2、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把書上給定的四季劃分標(biāo)準(zhǔn)，改編成了學(xué)生喜聞樂見的小兒歌去教學(xué)，使學(xué)生在輕松掃除認(rèn)知障礙為統(tǒng)計做好準(zhǔn)備的同時，感受到了祖國語言的'美。
四、教學(xué)流程
（一）教學(xué)目的引起學(xué)生的注意
以笑笑生日會上得到的一份特殊的禮物，漂亮的雪娃娃圖片，激起學(xué)生的注意。自然地導(dǎo)入教學(xué)。
（二）喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
由結(jié)合這份特殊的禮物引學(xué)生去猜笑笑的出生季節(jié)及她的生日在幾月，猜的不對，自然激發(fā)了學(xué)生主動要學(xué)習(xí)四季劃分標(biāo)準(zhǔn)的需要。實(shí)際教學(xué)效果驗(yàn)證了該設(shè)計的實(shí)效，今后在教學(xué)中我要繼續(xù)結(jié)合學(xué)生的情況開發(fā)教材。而且我結(jié)合兒歌為每個學(xué)生準(zhǔn)備了四張寫有季節(jié)的不同顏色的卡片。（春：綠色；夏：紅色；秋：金黃色；冬：白色）既是引學(xué)生在動手拿的過程中鞏固新知，也是為了下面的統(tǒng)計活動做準(zhǔn)備。
（三）師生就教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)形成共識
統(tǒng)計需要任務(wù)驅(qū)使。由教師有意選取3名同一季節(jié)過生日的同學(xué)匯報，到老師武斷地說：看來咱班全體同學(xué)都是這個季節(jié)出生的呀？激起了矛盾，引發(fā)了學(xué)生想要統(tǒng)計的需求。
（四）激活學(xué)生學(xué)習(xí)所必須的先前經(jīng)驗(yàn)
“那有什么辦法，讓大家全面地了解全班同學(xué)的生日都在什么季節(jié)呢？”我記得輝煌老師說過“心動才能行動”，為了證明老師的說法不是全面的，學(xué)生積極地利用已有認(rèn)知思考如何解決問題，交流過程中教師要規(guī)范學(xué)生的語言。實(shí)際教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期目的。
（五）規(guī)劃學(xué)習(xí)領(lǐng)域并提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與資源
如何把調(diào)查的結(jié)果更好地表現(xiàn)出來？
預(yù)設(shè)：1、學(xué)生若能提出畫表格表示，予以鼓勵與進(jìn)一步引導(dǎo)。
2、若學(xué)生不能提出畫表格表示，教師直接出示表格。
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