關于《學會合理消費》說課稿
一、設計理念
學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者。在教學過程中，教師應重視學生的參與、體驗、餞行、思考與反思。讓學生積極、主動的學習，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中實踐。
本次教學設計首先了解學生生活消費內容的變化，感受改革開放30年的發展成就，然后通過讓其參與、分享家庭與個人消費管理經驗，使學生樹立合理消費、合理理財的意識和提高合理消費、合理理財的能力，更好地適應和參與社會經濟生活。
二、教材、教法分析
【課程內容標準】 感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，體會中國特色社會主義制度的優越性。
【教學理念】
從學生的實際生活出發，著眼于解決學生的現實問題，為學生的發展做準備。
【教學目標】
1、情感態度與價值觀目標：
通過自身消費體驗與理性思考，增強理財意識，學會理性消費，綠色消費和環保消費。
2、能力目標 ：
從參與社會經濟生活的角度， 學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。
3、知識目標：
通過教學使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的.變化；通過創設問題情境和對學生進行消費調查、生活實例的分析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。
【教學重點】 幫助學生學會合理消費、理性消費和適度消費。
【教學難點】 幫助學生學會合理消費，樹立綠色消費觀。
【課時安排】 一課時
【學情分析】 進入九年級，學生在消費方面有一定的自主能力，但就如何進行理財、合理消費等仍需老師和家長進一步引導。對于日常生活中一些錯誤的消費觀念和行為（比如超前消費、盲目攀比等）應及時由老師或家長指出，讓學生明確在現代社會應怎樣理財和合理消費，提高適應、參與社會經濟生活的能力。
【教學方法】情境教學法 案例教學法 自主探究學習
【教學手段】多媒體 、講學稿
【課前準備】
（1）了解教學實施班級學生個人消費基本情況（講學稿課前預習的問卷調查）
（2）中學生家庭消費情況調查了解
（3）多媒體及其講學稿的準備
三、教學過程
(一)創設情境，引入新課
播放歌曲：Flash歌曲《賺錢了》——課前提趣并引入課題：學會合理消費。
(二)互動、合作、探究問題，構建新知：
1、消費面面觀：
出示莫同學 (1995年出生)家的兩張帳單，對比分析：
(設計意圖：認識消費的多元化和人們消費水平的提高)
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