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植物媽媽有辦法說課稿

時間:2021-06-10 16:51:14 說課稿 我要投稿

植物媽媽有辦法說課稿

  植物媽媽有辦法說課稿

植物媽媽有辦法說課稿

  一、說教材

  1、教材簡析

  《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文s版第三冊第四單元的課文,這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。

  學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定的詞語積累。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  (1)認(rèn)識12個生字,會寫“甲、傘、豆、植、物、粗、準(zhǔn)、帶”8個字及以下詞語:粗心、準(zhǔn)備、植物,能用“粗心、準(zhǔn)備”造句。

  (2)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  (3)理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

  3、教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和知識的渴求。

  二、說教法和學(xué)法

  新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。

  根據(jù)新課標(biāo)的精神,在教學(xué)中我注意了以下幾點:

  (一)強(qiáng)調(diào)自主,鼓勵參與

  1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個體差異,尊重每個學(xué)生,使他們積極主動地投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。

  2、讓舉手的學(xué)生都起立讀書,培養(yǎng)自主意識。

  3、鼓勵課外收集信息,調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性,開闊視野。

  (二)激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)

  1、興趣是最好的老師,是獲取知識,培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了疑問,才有解決問題的'興趣。

  2、用各種媒體、實物演示激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。

  三、說教學(xué)過程

  我的課堂結(jié)構(gòu)是:整體感知——自主識字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累

  1、整體感知

  在激趣導(dǎo)入新課后,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:課文寫了哪幾位植物媽媽?他們各用什么辦法傳播種子?讀后小組內(nèi)交流。

  學(xué)生在嘗試?yán)首x后,獲得整體感知,交流收獲,培養(yǎng)了自主讀書的能力,體驗到讀書的快樂。

  2、自主識字

  新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生自己練讀生字,然后多種方式指讀,最后全班交流識字方法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高了自主識字的效果。

  3、賞讀情趣

  這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,因此我決定導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),其他兩節(jié)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

  采用這樣的教學(xué)策略是因為低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),在教學(xué)過程中我們還應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。所以在設(shè)計時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點指導(dǎo),以此帶動其他小節(jié)的自學(xué),體現(xiàn)了尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體的原則,在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生輕松愉快地理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)自讀自悟的興趣。

  對于課文中一些較難理解的詞語,我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如:“紛紛出發(fā)”我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識,再在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義,水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”,我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳,讓學(xué)生摸一摸。這樣學(xué)生就比較容易地理解了詞語。

  新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。在教學(xué)中我抓住這首詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀(自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等),并及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。如讀第二小節(jié)要突出美,蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣,要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。

  4、拓展延伸

  在學(xué)完第五小節(jié)后,我讓學(xué)生說說:你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料,及自己平時觀察到的。

  這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點,在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)了學(xué)生觀察、探索奧秘的興趣。

  5、背誦積累

  背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句,為今后寫作打下基礎(chǔ)的有效手段,也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

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