《給予是快樂的》說課稿設(shè)計(jì)

時間：2021-06-10 12:07:51 說課稿我要投稿

　　教材內(nèi)容：

《給予是快樂的》說課稿設(shè)計(jì)

　　人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊二十四課

　　課前交流：

　　師：同學(xué)們，今天我們來到這樣的一個大教室，和這么多老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎?

　　生：高興。

　　師：同學(xué)們想一想，一個人高興經(jīng)常會有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　生：笑

　　師：你們會笑嗎?

　　生齊：會!

　　師：那么我們來做一個小游戲，看看你們究竟會不會笑?我來說，你們來表現(xiàn)，請同學(xué)們面向臺下的老師們，讓他們來做個裁判!

　　師：微笑--笑瞇瞇--哈哈大笑---冷笑，冷笑可不代表高興呀!

　　上課

　　師：剛才同學(xué)們非常高興，那么想一想，與高興相近的詞語還有哪些呢?

　　生：興奮

　　生：激動

　　生：快樂

　　師：(板書：快樂)大家說得非常好。在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識一個新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物時是快樂，受到表揚(yáng)時是快樂的……可是今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，作者卻得出了這樣的感受。(板書完成課題：給予是快樂的)請大家齊讀課題。

　　生：給予是快樂的

　　師：有誰知道“給予”是什么意思嗎?

　　生：就是給別人什么。

　　生：是付出的意思。

　　師：理解得很好，我們都知道得到什么東西，往往是快樂的，可付出，給別人什么又怎么會是快樂的呢?你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢?

　　生：想

　　師：請大家打開課本，輕聲快速地讀讀課文，看看課文向我們講述了一個怎樣的故事。

　　生：(讀書)

　　師：大家讀得非常認(rèn)真，看來是被故事吸引住了。現(xiàn)在我還想告訴大家一個秘密，(在課題左上方畫上略讀符號)，你們知道這個星號表示什么嗎?

　　生：這個星號表示，這篇課文是略讀課文。

　　師：有誰知道略讀是什么意思?

　　生：簡略地讀

　　生：這樣的文章只要了解故事的大致內(nèi)容就行了。

　　師：同學(xué)們說得很對。另外還有一點(diǎn)很得要，那就是這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎?

　　生：有

　　師：光有信心還不行，還應(yīng)該有好的讀書方法。(投影：讀、思、圈、注)，這是我們平時經(jīng)常用到的方法，除了這些方法，還有一點(diǎn)更重要的是(投影：問)要能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。下面就來檢驗(yàn)一下，我們的自學(xué)能力如何吧!

　　生：(讀、思、圈、注，自學(xué)課文。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。約五分鐘)

　　師：通過剛才的自學(xué)，我發(fā)現(xiàn)師范附小四年三班的同學(xué)讀書的本領(lǐng)真強(qiáng)。許多同學(xué)都掌握了自學(xué)的方法，而且運(yùn)用自如，讀得很深入，也提出了自己的.問題。可是作為四年級的同學(xué)，光會提出問題還不夠，我們還應(yīng)該提出有價(jià)值的問題，并且能夠嘗試著自己解決問題。下面我們就以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，交流一下，解決、篩選我們提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價(jià)值。過一會兒，我們在全班進(jìn)行匯報(bào)。

　　生：(分組討論，解決簡單的問題，對提出問題進(jìn)行篩選，比較誰提的問題最有價(jià)值。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。)

　　師：同學(xué)們討論得非常熱烈，在互相交流的過程中，我們解決了許多自己提出的問題，對課文又有了進(jìn)一步的理解。那么究竟誰的問題提得最好，最有價(jià)值呢?我們來分組進(jìn)行匯報(bào)，交流一下各組的想法。同時，告訴大家，我在讀課文的時候，也提出了兩個問題，一會兒我們比一比，我提的問題怎么樣?

　　生：我們小組經(jīng)過討論，認(rèn)為這個問題最有價(jià)值：保羅的眼睛為什么濕潤了?

　　師：是個不錯的問題，誰能解答這個問題?

　　生：我們組認(rèn)為，保羅被小男孩善良、無私的言行，深深地打動了，激動得快要流淚了。從這個細(xì)節(jié)中我們能夠從另一個側(cè)面更深地體會到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　師：問題提得好，理解得更好，你們組表現(xiàn)得真不錯。其他小組的有什么想法呢?

　　生：我們小組認(rèn)為“保羅為什么一錯再錯?”這個問題最有價(jià)值。因?yàn)檎n文中只有三個人物，而保羅和小男孩是最重要的人物，保羅的思想變化最大，從這種變化中我們一次又一次地發(fā)現(xiàn)了小男孩一心為弟弟著想的好品質(zhì)。

　　師：分析得非常精彩。可是我要問：保羅真錯了嗎?

　　生：(紛紛舉手)

　　師：在讀文中，我自己提出了這樣的問題“保羅是錯了，還是對了?”(投影)讓我們來共同討論一下。

　　生：我認(rèn)為保羅有錯的地方，也有對的地方。因?yàn)閯傞_始，當(dāng)他見到保羅在看車的時候。

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