人教版五年級下冊音樂說課稿

　　音樂是一門極富創造性的藝術。創造教學作為音樂教學內容的一個重要部分，對發揮學生想象力，開發學生思維潛能，培養新世紀的創新性人才有非常重要的意義。接下來小編為你整理了人教版五年級下冊音樂說課稿，一起來看看吧。

　　人教版五年級下冊音樂說課稿：吹起羌笛跳鍋莊

　　一、設計理念

　　音樂課標明確指出，音樂教學的教學理念要“以審美為核心、以興趣愛好為動力，弘揚民族音樂，提倡學科綜合。”在《吹起羌笛跳鍋莊》這一課中，我以音樂為主線，將歌曲、舞蹈、與樂器有機的結合起來，引導學生體驗音樂與表現音樂，發展學生的鑒賞能力和創造能力。

　　二、教材分析

　　《吹起羌笛跳鍋莊》是一首四二拍的羌族民歌，旋律進行以四度上揚為其特色，表現了開朗、活潑的情緒：節奏是前密后疏，形成了一定的對比。易學易唱易記，并具有舞蹈性，適合邊唱邊跳。

　　三、教學目標

　　根據教材的特點和小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　1.能自信有表情地演唱歌曲

　　2.在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞等各項音樂活動中能大膽投入、熱情表現。 3通過本課的學習加深對羌族的了解和認識。

　　四、教學重點、難點

　　根據教材的特點我把歌曲的學唱作為本課的重點，把如何調動學生的積極性主動參與到各種音樂活動中作為本課的`難點。 五、教學設想

　　這堂課，我運用多媒體課件，創設與歌曲相配合的情境，采用了歌曲、樂器與舞蹈相結合進行直觀的教學，充分調動學生的積極性，從而達到教學目的。 教學過程 六、情景導入

　　我國有56個民族，除漢族外都稱為少數民族，他們中有很多能歌善舞，其音樂舞蹈豐富多彩，是中華民族音樂文化中的寶貴財富。在學生進入課堂后，首先我會播放多媒體課件，讓同學們簡單的了解羌族的地域特點、風俗習慣、民族樂器和民族舞蹈。由此激發學生好奇心和探究欲望，再由民族樂器舞蹈和名族舞蹈鍋莊引出所要學習的新歌《吹起羌笛跳鍋莊》。

　　學唱新歌

　　首先完整的欣賞歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，初步體驗和感受歌曲的情緒。

　　再提出問題“音樂旋律有什么特點”讓學生帶著問題有針對性的聆聽，可以幫助他們更好的感受歌曲。引導到他們發現前面八個小節和后六個小節基本相同。

　　在教師彈琴范唱，學生輕聲跟唱之后，讓學生自己試著放聲歌唱。在學唱的過程中若出現問題，我將采用對比的教學法，讓學生們自主發現問題并能及時改正

　　自主探究 拓展延伸

　　把學生分為兩組，引導他們試著用打擊樂編配伴奏型為歌曲伴奏進行比賽，比賽時當一組用課堂打擊樂伴奏時，另一組的學生演唱歌曲。比賽結束讓學生們進行自評，在進行客觀的互評，讓每一個學生主動參與到評價之中，有利于養成整體評價的習慣。不僅如此還培養了學生的創新精神以及同學之間相互協作的精神。充分調動學生的積極性，展開良性競爭與展示。教授簡單的鍋莊舞蹈動作，引導學生邊唱邊跳。對于學生們的表現我都給予鼓勵，以便增強學生的自信心和表現欲望，也能更好的調動學生的積極性。

　　總結

　　最讓學生選擇自己喜好的興趣小組，如：器樂組、舞蹈組。讓部分同學用打擊樂伴奏，其余同學圍成一個大圈圈，隨著歌聲歡快的跳起鍋莊舞。在愉悅的氛圍中結束本節課。整節課我堅持“教師為主導、學生為主體”的原則，引導學生體驗感受音樂，使孩子們在音樂審美的過程中獲得愉悅的感受和體驗，讓他們在積極體驗的狀態下感受音樂、學習音樂、表現音樂。