同唱一首歌說課稿
通過《同唱一首歌》的教學，讓學生能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。以下是小編整理的同唱一首歌說課稿，歡迎閱讀。
說教材分析
《同唱一首歌》是一首創作歌曲，3/4拍，宮調式，四樂句一段體結構。歌曲的節奏舒展，旋律清新，用貼近語言的節奏、韻律發展而成。歌中唱到四名少數民族小朋友，喻示著各民族人民團結一心，共同建設祖國，共同歌唱祖國媽媽。
說學情
本課正值十一國慶之際，所以學起這一課是學生自然會聯系到國慶這一主題，學習興趣會非常的濃。本節課的內容要讓學生感受三拍子的節奏，要讓學生通過拍打，演唱，表演等形式表現出來。
學生現有階段的水平和能力。一年級大部分學生無論在生理上還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發展的階段。從行為上看，他們往往表現出好奇、好動、好模仿的特點。從情感上看，他們易興奮、易激動、不夠穩定，對具體的人和集體能夠產生感情；對音樂等藝術，能夠表現出愉快的心情并產生美感。從意志力上看，他們顯露出一定的堅持性和自制力，但在總體上說，其意志品質還是比較薄弱的。這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。能夠聆聽短小的音樂，音樂材料要有趣，形象鮮明；達到能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創造活動
說教學目標
1、 教學目標。
第一、在游戲中，聽辨、感受二拍子與三拍子不同的強弱特點，能創編簡單的身體動作加以表現。在此基礎上，認識3/4拍。
第二、以圖形譜及節奏步伐等手段輔助教學，在舞蹈中進一步體會三拍子的特點和歌曲所要表達的情感。
第三、將音、畫、文有機結合，表達兒童對祖國的熱愛和贊美，啟發學生熱愛祖國，并且感受歌曲的愉快情緒。
▲教學重點難點：
重點：聽辨、感受二拍子與三拍子不同的強弱特點，能創編簡單的身體動作加以表現。
難點：感受休止符并唱準休止符。
重點、難點的解決方式。
感受三拍子對歌曲的表現作用，創編動作，能較準確地表達其優美、歡快的情緒。體會休止符，能用清脆、跳躍的歌聲表現歌曲塑造的藝術形象。
教具、學具準備
電腦課件、黑板、大象腳印、大屏幕、鋼琴
說教學過程
一、 組織教學：
聽音樂組織學生快樂地走進教室。選用歌曲《蘇珊娜》[設計意圖：用此曲作為進教室的組織音樂，既可以創設愉快和諧的音樂學習氛圍，又可以幫助學生感受歌曲的特點，為學習這首創作兒童歌曲作好鋪墊。]
二、基本練習：
1、進行二拍子、三拍子的發聲練習。[設計意圖：發聲練習從二拍子入手，模擬各種小動物的叫聲，在演唱中自然過渡到三拍子的'練習，初步體會節 拍給旋律帶來的變化。]
2、創設情境，小導游領著大家來到了少數民族居住地，來進行音樂游戲。聽辨感受二拍子、三拍子節奏的不同強弱特點。[設計意圖：此環節設計符合學生的年齡、心理特點，促使學生將視聽、動靜、音樂、舞蹈有機結合，于音樂聽賞中感受，于創編中表現，從而使本課的教學重難點得以深入淺出，順利解決。]
2、 音樂游戲；復習鞏固休止符。
三、新授：
1、 導課：（少數民族孩子同唱一首歌）
2、 學唱歌曲：（聽唱法教學）
（1） 師：談談自己聽完歌曲的感受
（2） 師：聽一聽歌曲中都唱了什么給歌曲起個名字（掀起小高潮）
�。�3） 師：歌曲中有一個很特別的音符0請找一找它出現了幾次。
�。�4） 師：跟著音樂走，當出現0的時候請點頭示意。
�。�5） 師：和老師一起和著音樂做律動。并且輕聲地用lu唱一唱（感受3拍子的強弱）
�。�6） 請學生自己朗讀歌詞
�。�7） 跟老師按節奏朗讀歌詞
�。�8） 輕聲的和老師齊唱一遍。（老師大聲學生小聲）
（9） 聽琴慢速唱一遍，及時解決問題。（解決難點休止符）
（10） 聽范唱找一找歌唱的感覺。
�。�11） 跟范唱演唱。
（12） 歌曲處理：跟著少數民族的孩子一起載歌載舞的表演，邊表演邊帶出演唱的感覺。
3、 拓展：將自己的名字加在歌曲中與少數民族的孩子一起表演。全班分為六組，討論歌曲第一句的創編，可以是同學的名字，也可以是朋友、家人的名字。分組展示本組的編創成果，歌唱時合著音樂的節拍表演。
四、 教師總結
1、 師：同學們今天我們一起感受了音樂帶給我們的快樂，體會了祖國大團結給我們帶來的喜悅，我想同學們一定能將這喜悅之情蔓延出去，同時也期待著大家更加喜歡音樂，在音樂學習中有更多的收獲。
2、載歌載舞走出教室
五、教學反思
▲ 重點及難點的解決效果：
在教學中，教師重視了學生的音樂體驗，給每一位學生學習休止符都創造了很好的音樂學習環境，讓學生在玩樂中體會到了休止符的應用，在無聲無息中就解決了重難點的學習。
▲ 本課成功之處：
本課教學的最后一個環節是運用綜合藝術手段表現歌曲，采用情景串的教學形式，將如詩的語言、生動的畫面滲透于教學之中，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴。
在休止符的學習中我通過游戲與小導游的介紹，通過音樂中少數民族小朋友逐一的出場逐步深入，逐漸加深難度，不僅使學生在這些音樂實踐活動中不斷地體驗了三拍子的節拍特點，而且對載歌載舞的音樂場面也有了一個全面地了解，符合了學生的年齡特點，符合了循序漸進的教學原則。較為順利地解決了本課重難點，較好地實現了預設的教學目標。
▲本課失敗之處：
本節課在節奏創作中忽視了一年級學生寫字慢，動筆能力弱的問題，比較的拖拉，耽誤了一些時間，導致了在本環節課堂氣氛有所冷卻。
▲今后調整思路：
一年級的動手能力弱可以將創作一環節設計成卡片形式，讓每組學生經過討論后將創作好的卡片在實物展臺上進行展示即可，這樣既節約了時間，也能讓每一位學生的成果展示出來，課堂效果會更好。
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