花手帕美術(shù)說(shuō)課稿
手絹，亦稱(chēng)手帕、手捏子、手巾，是一種生活用品。下面是小編為你帶來(lái)的 花手帕美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
中國(guó)的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息，獨(dú)樹(shù)一幟，鮮明的色澤，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的風(fēng)格，深受人們的喜愛(ài)。本課是湘教版四年級(jí)上冊(cè)第2課。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，并將其與同學(xué)生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之資料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷，變化生動(dòng)活潑，出現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的喜好，又能與保守教育緊密結(jié)合，使同學(xué)既把自身學(xué)到的，頭腦中積累的圖案形成學(xué)有所用，同時(shí)也讓同學(xué)了解有關(guān)的美術(shù)知識(shí)和民間保守藝術(shù)。
2．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程提出，教學(xué)要面向全體同學(xué)，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際以提高同學(xué)的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。在愉快的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)智能，培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明力。根據(jù)小學(xué)中年級(jí)同學(xué)心理，智力發(fā)展水平以和新課程提出的新理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）。了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以和圖案的基本知識(shí)。
（2）。掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。
（3）。培養(yǎng)同學(xué)耐心，細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間保守藝術(shù)的熱愛(ài)。
3。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以和四年級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)。我確立本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)多種折疊方法，染制出色彩鮮明，圖案漂亮的手帕。
難點(diǎn)：折法多樣，色彩搭配合理。
4。說(shuō)教具學(xué)具預(yù)備
根基教學(xué)內(nèi)容的需要，本課需預(yù)備以下教具學(xué)具：
教具預(yù)備：花手帕實(shí)物、花手帕范作、教學(xué)錄像等。
學(xué)具預(yù)備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、學(xué)法分析
教學(xué)本課我堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，練習(xí)同學(xué)動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。啟發(fā)同學(xué)回憶并交流自身所掌握的一些基本折紙方法，和對(duì)色彩的搭配的熟悉，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)本課我主要采用了“探究法”、“討論法”、“觀賞法”、“評(píng)價(jià)介紹法”等教學(xué)方法。采用“探究法”、“討論法”讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下對(duì)教師發(fā)下的范作進(jìn)行探究、討論，互相啟發(fā)以獲取制作方法。為了讓同學(xué)對(duì)自身的作品更客觀、更全面的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高他們的審美能力，讓他們嘗試到勝利的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我采用了“觀賞法”和“評(píng)價(jià)介紹法”。
2、學(xué)法分析
在學(xué)法上我采用“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評(píng)一評(píng)”的方法完成本課。首先，讓同學(xué)回憶所熟悉的花手帕錄像，讓同學(xué)欣賞，并考慮這些花手帕有什么異同之處，使同學(xué)對(duì)不同款式的花手帕有個(gè)初步的了解后，再啟發(fā)同學(xué)想一想如何制作款式多樣的花手帕，并讓同學(xué)自身動(dòng)手染一染，擺出來(lái)展示展示，接著發(fā)下范本讓同學(xué)自主探究其制作方法，組員互相討論，通過(guò)討論培養(yǎng)同學(xué)的觀察、分析和創(chuàng)作能力，然后動(dòng)手制一制，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，最后評(píng)一評(píng)，提高審美能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節(jié)：引題激趣——發(fā)現(xiàn)方法——嘗試表示——?jiǎng)?chuàng)作表示——評(píng)價(jià)交流——拓展小結(jié)。具體如下：
1、引題激趣
課一開(kāi)始，我現(xiàn)場(chǎng)迅速的扮演了一個(gè)浸染紙巾的游戲，布滿誘惑的語(yǔ)言和生動(dòng)的扮演，緊緊抓住了同學(xué)的`好奇心。我想：一堂勝利的美術(shù)課，首要的一點(diǎn)應(yīng)該是使小朋友們對(duì)所學(xué)的新知識(shí)具有濃厚的喜好，極大的熱情和好奇。只有同學(xué)有了學(xué)習(xí)喜好才干積極參與。
2、發(fā)現(xiàn)方法
緊接著，我問(wèn)：“老師是怎樣制作這塊花手帕的？”通過(guò)小魔術(shù)，同學(xué)便能很快得出結(jié)論：折紙——染紙——打開(kāi)。進(jìn)一步質(zhì)疑：“在染的時(shí)候，我是怎樣做的？”順勢(shì)小結(jié)浸染這一基本方法，讓復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單、直觀。
3、嘗試表示
（1）、染法
首先，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是出示一張實(shí)物花手帕，再一次把問(wèn)題拋給了同學(xué)，讓同學(xué)猜一猜，議論，通過(guò)欣賞浸染、點(diǎn)染相結(jié)合的作品，開(kāi)闊同學(xué)在很輕松的氛圍中掌握知識(shí)。同學(xué)通過(guò)嘗試，感受了不同方式的染法發(fā)生的豐富的色彩和圖案的變化與韻味。
（2）、折法
我先出示幾種基本折法的圖案，讓同學(xué)先分小組嘗試模擬，然后討論折疊的染制的方法。變同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
4、創(chuàng)作表示
在經(jīng)歷了多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)染紙藝術(shù)的了解后，同學(xué)已經(jīng)急不可耐了。他們愉快地開(kāi)始了，臉上都樂(lè)開(kāi)了花。我也成了“客人”。同學(xué)掌握了學(xué)習(xí)方法，就如同鳥(niǎo)兒學(xué)會(huì)飛翔，漫游天空，自身嫻熟地進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
5、評(píng)價(jià)交流
我主要采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。
（1）、自評(píng)。讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自身作品的閃光點(diǎn)。
（2）、互評(píng)。讓同學(xué)們?cè)谝黄饏⑴c過(guò)程中發(fā)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
（3）、師評(píng)。根據(jù)激勵(lì)性的原則，在同學(xué)互評(píng)的過(guò)程中，有機(jī)結(jié)合同學(xué)作品的不同特點(diǎn)，肯定小朋友們的各種表示，維護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。
6、小結(jié)延伸
（1）、延伸：“課將盡，但趣無(wú)窮”，展示不同的資料（出示實(shí)物：皺紋紙、麻布、包裝布等。）以和染紙?jiān)谏钪械倪\(yùn)用，在新的美術(shù)課程規(guī)范下，不單只是學(xué)習(xí)，掌握技能，還要和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)有所用。
（2）、總結(jié)。將染制的書(shū)簽作為小禮物獎(jiǎng)給優(yōu)勝組。
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