盲人摸象說課稿
盲人摸象比喻看問題總是以點代面、 以偏概全。下面是小編為大家整理的關于盲人摸象的說課稿，歡迎大家的閱讀。
盲人摸象說課稿
一、 教學內容分析
本課是向學生進行淺顯的哲理教育，提高學生用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑒于本課只是對學生進行有關哲學原理的啟蒙教育，因此教學中力求多運用一些實例或直觀的手段，使學生在原認知基礎、能力水平等方面有所提高。
二、活動目標
1、主動理解故事內容，學習故事中的角色對話；理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達自己的意見
三、重難點
1. 積極參與觀察、猜測及討論活動。
2.理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
四、教法學法
在幼兒猜測的過程中，給予適當?shù)姆答�，激發(fā)幼兒參與性、積極性。巧妙設置懸念。注重引導傾聽。這堂課中，我借助了多媒體的幫助，讓幼兒欣賞視頻動畫，讓故事很容易就深入孩子們心中。再是傾聽老師的提問，我精心設計了很多提問幫助幼兒理解故事內容，理解成語故事寓意，懂得一個道理。
五、教學過程
整節(jié)課我共分三大環(huán)節(jié)來進行，分別是猜圖激趣，聽賞故事，拓展小結。三個環(huán)節(jié)緊緊圍繞1、記住故事名稱，理解故事內容，指出盲人摸象的錯誤，懂得認識事物要全面的道理。2、學習用“大象的什么像什么”這樣的'句型來講述故事。最后以游戲的形式讓幼兒參與其中輕松的掌握故事所要說明的道理：看待事物要全面。
盲人摸象介紹
在久遠年代以前，有一個很有智慧的國王，名叫“鏡面”。在他的國家里，除了他一人信奉佛法的真理之外，臣民們卻信仰那些 旁門左道，就好像懷疑日月的光明，反而去相信螢火的微亮一樣。因此，這位國王常常感到很苦悶，他想：“我總得想出一個辦法來教育他們，使他們 舍邪歸正才好！”
有一天，國王突然召集他的臣子說：“你們去把國境內所有生下來就瞎了眼睛的人，都找到宮里來吧！”于是這些臣子們便奉命分頭在國內遍處找尋，隔了不多幾天，臣子們都帶著尋找到的瞎子回來了。鏡面王很高興地說：“好極了，你們再去牽一頭象，送到那些盲人那里去吧！”許多臣民聽見了這個消息都十分奇怪，不知道國王今天將要做些什么事，因此，大家都爭先恐后的趕來參觀。
鏡面王在心里暗暗地歡喜：“真好，今天該是教育他們的機會了�！庇谑撬憬心切┟と巳ッ蟮纳眢w：有摸著象腳的，有摸著象尾的，有摸著象頭的……
國王便問他們：“你們看見了象沒有？”盲人們爭著說：“我們都看見了！”國王又問：“那么你們所看見的象是怎樣的呢？”
摸著象腳的盲人說：“王啊！象好像漆桶一樣�！�
摸著象尾的說：“不，它像掃帚！”
摸著象腹的說：“像鼓呀！”
摸著象背的說：“你們都錯了！它像一個高高的茶幾才對！”
摸著象耳的盲人爭著說：“像簸箕。”
摸著象頭的說：“誰說像簸箕？它明明像一只 笆斗呀！”
摸著象牙的盲人說：“王啊！象實在和角一樣，尖尖的�！�
……
因為他們生來從沒有看見過象是什么樣的動物，難怪他們所摸到的，想到的，都錯了。但是他們還是各執(zhí)一詞，在王的面前爭論不休。
于是，鏡面王哈哈大笑地說：“盲人呀，盲人！你們又何必爭論是非呢？你們僅僅看到了一點，就認為自己是對了嗎？唉！你們沒有看見過象的全身，自以為是得到了象的全貌，就好比沒有聽見過佛法的人，自以為獲得了真理一樣。”接著國王又問一般來參觀的人說：“臣民們啊！專門去相信那些瑣屑的淺薄的邪論，而不去研究切實的、整體的佛法真理，和那些盲人摸象，有什么兩樣呢？”
從此，全國臣民便舍邪歸正，都 虔誠地信奉佛教了！