21世紀評價培訓感言范文

　　為了改進評價方法以滿足21世紀技能的要求，我們需要了解有效評價策略的構成情況。模塊2涵蓋多種評價的目標、方法和工具。

　　第1節：評價目標：

　　1、首先就考慮“為什么我要做評價，我的評價目標是什么”，這能幫助教師在教學單元中為全部的學習目標都配備評價活動。然后在這個基礎上，老師就能繼續考慮評價的方法和具體的評價工具。這是很重要的，我們的常規課堂評價單一，就是目標單一，方法單一，形式單一，因為我們沒有認真思考這個問題：為什么我要做評價，我的評價目標是什么？

　　2、評價策略開發。

　　為了了解學生的學習信息，教師可以根據具體的評價目標選擇評價策略。然后，根據教學環境選擇合適的目標和評價方法。最終，教師選擇或創建一些能夠了解學生學習狀況的`評介工具。做什么事都講究一個策略問題。

　　3、評價目標（包括（1）分析學生需求，（2）鼓勵合作學習和自主學習，（3）監測進度，（4）檢驗理解狀況和鼓勵元認知，（5）展示理解狀況），在一個單元或項目結束時，所有5種評價目標都應得到滿足�！�—→評價方法（評價方法示例：如學習活動包括討論、日記、作品等，課堂討論會，同伴互評和自我評價，檔案等），評價方法取決于評價的目標和學生的情況。——→評價工具（評價工具示例：如檢查表，量規，寫作和討論提示語，思維導圖等），評價工具是用來收集學生學習信息的工具。評價目標有5種，包括了學習之前，學習當中，學習結束時整個過程。評價方法和工具有多種，可以綜合化應用。

　　4、評價目標

　　在許多常規課堂上，評價只有一個目標：學生在學習項目或單元結束時展示他們對內容的理解狀況。在21世紀課堂，評價可以有更多的用途，用來提高教學效果和學習效果。在21世紀課堂上實現有效評價的關鍵在于使每一項評價活動都有明確的目標，并在教學過程中關注和貫徹這些評價目標。

　　如分析學生需求目標：在一個學習單元開始時，首先確定學生對一個主題的現有知識，態度和興趣，這樣可以幫助教師根據內容性認知和21世紀技能更好地進行教學設計和學生互動。

　　如鼓勵合作學習和自主學習目標：經常對21世紀技能進行評價能夠幫助學生變成策略性的學習者。通過對合作和自主學習技能進行自我評價，學生可以學習如何設定目標和調整自己的行為。

　　如監測過程目標：當教師不斷地監測學生的學習過程時，教師可以及時指出誤解和其他問題。當學生評價自己的學習過程并能不斷收到反饋時，學生能夠通過揚長避短來更好地控制自己的學習。

　　如檢查理解和鼓勵元認知目標：在一個學習單元和項目中，學生需要許多機會練習元認知（即思考自己的想法）并評價自己的創造力和信息素養等技能。教師可以根據這些信息來進行有效21世紀技能的教學設計。

　　如展示理解狀況目標：通常在一個學習項目或單元結束時，學生會通過作品或表演來展示他們所學的概念和技能。這些評價所產生的信息可以幫助學生和教師對未來的學習做出長遠規劃。

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