高效課堂實施方案(精品)

　　為了確保我們的努力取得實效，時常需要預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的高效課堂實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高效課堂實施方案1

　　一、思想

　　以新課程理論為指導(dǎo)，以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見》為依據(jù)，以實施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　二、主要工作思路

　　突出一個中心：

　　即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點：

　　即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益。”開展課堂教學(xué)設(shè)計研究;開展課堂教學(xué)觀摩研討;開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建;開展課堂教學(xué)達標(biāo)活動。

　　強化兩項工作：

　　即“強化教學(xué)過程的全程管理;強化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機制。”加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè);明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。

　　樹立和落實“三種思想”：

　　“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題;“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題;“從每個學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。

　　三、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

　　1.成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)改革計劃的落實。

　　組 長：

　　××

　　副組長：

　　××

　　成 員：

　　××、××

　　成立高效課堂教學(xué)改革研究小組，具體負責(zé)計劃的指導(dǎo)實施。

　　組 長：

　　××

　　副組長：

　　××、××、

　　成 員：

　　語文：

　　××、××、××、××

　　數(shù)學(xué)：

　　××、××、××、××、××

　　英語：

　　××、××、××

　　常識：

　　××、××、××

　　四、實施策略

　　1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進教師成長

　　抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進高效課堂教學(xué)改革的進程中不斷推動教師觀念的'轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實校本研修,務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實開展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結(jié)提升”的過程，切實通過教學(xué)研究活動，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進經(jīng)驗，構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價細則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。

　　加強集體研課，共享教學(xué)資源

　　為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時間及自學(xué)要求，也都列入集體備課所要討論的另外，重點研討如下問題：

　　自學(xué)時可能會遇到哪些疑難問題，設(shè)計怎樣的當(dāng)堂檢測題才會最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等。可以說，這些備課中的每一個細節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來設(shè)計的。每次備課活動結(jié)束前，年輕教師要進行說課，有經(jīng)驗的老教師提出改進意見。我們實行的是超前備課，如果在上課前哪位教師有新的更合理設(shè)計方案產(chǎn)生，可以通過備課組討論，決定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。

　　一是課前精心準備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗,才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。

　　二是備好學(xué)生，抓好突破。“學(xué)生走進教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。

　　三是研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

　　3.落實教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體

　　在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，對此明確提出四項要求：

　　學(xué)生自學(xué)會的堅持不教;學(xué)生通過討論會的堅持不多講;學(xué)生需要動手的教師堅持不包辦代替;課堂作業(yè)堅持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動地接受知識的習(xí)慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學(xué)生主動應(yīng)用新知識進行思維發(fā)散，把知識轉(zhuǎn)化為能力;注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學(xué)過程中及時評價學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關(guān)系。積極實施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。

　　★課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要” ：

　　不照本講讀，要聯(lián)系實際活化教材，創(chuàng)新教學(xué)。

　　不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主

　　不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效組織教學(xué)。

　　不做“影子”，要轉(zhuǎn)變角色，盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進。

　　不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。 不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后抓起，各個環(huán)節(jié)分層教學(xué)。

　　不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進學(xué)生生動活潑和諧發(fā)展。 不單向評價，要多元評定，賞識激發(fā)，嚴謹治學(xué)，誨人不倦。

　　★課堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”

　　教學(xué)思想：

　　面向全體，全面發(fā)展，生動活潑，人人成功。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實踐創(chuàng)新。

　　教學(xué)過程：

　　教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練為主，動腦動手。

　　教學(xué)方法：

　　先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，啟發(fā)討論，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)。

　　教學(xué)手段：

　　創(chuàng)設(shè)情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　吃透《課標(biāo)》，落實“雙基”，“問題”教學(xué)，培養(yǎng)能力。 教學(xué)聯(lián)系實際，精講精練，練習(xí)為主，數(shù)量飽和。

　　教學(xué)評價：

　　以學(xué)論教，多元評價，注重過程，強化結(jié)果。

　　4.開展教學(xué)評估，落實高效推進

　　課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提

高效課堂實施方案2

　　為了探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當(dāng)前教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的高效課堂模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才和建設(shè)者，辦人民滿意學(xué)校。結(jié)合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構(gòu)建適合我校課堂教學(xué)的高效課堂，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《和平中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》：

　　一、指導(dǎo)思想

　　以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實效性為目標(biāo)，以細化解讀課程標(biāo)準為基礎(chǔ)，針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”，“西湖教育模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗，進一步深化課堂教學(xué)改革，堅持以“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式為抓手，認真編寫導(dǎo)學(xué)案，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。

　　二、加強領(lǐng)導(dǎo)，聚集課堂

　　1、成立由校長任組長的“構(gòu)建高效課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教研組長為組長的實施小組，包科領(lǐng)導(dǎo)具體負責(zé)工作的落實 使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。

　　①構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　②構(gòu)建高效課堂工作實施小組：

　　年級組長作為主備人，各組長先收集各科導(dǎo)學(xué)案審核，過關(guān)簽名后交主管領(lǐng)導(dǎo)審核，過關(guān)簽名交邵創(chuàng)國登記后統(tǒng)一安排印刷。

　　③工作分工：

　　分管領(lǐng)導(dǎo)督促檢查各年級組的各項工作情況完成度。

　　2、領(lǐng)導(dǎo)小組認真學(xué)習(xí)“構(gòu)建高效課堂”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程，教導(dǎo)處全面負責(zé)，教研組長具體負責(zé)本組“構(gòu)建高效課堂”的相關(guān)工作。

　　3、把實施“構(gòu)建高效課堂”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手，引導(dǎo)教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“高效”開展教學(xué)實踐反思活動。

　　4、領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。

　　5、教研處每學(xué)期對教師的“構(gòu)建高效課堂”進行檢查，結(jié)合月考、期中、期末考試成績認真分析教師的課堂教學(xué)情況，并進行考核。

　　三、思路、目標(biāo)、措施

　　思路：促進課堂教學(xué)效率的提高，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進教育教學(xué)水平的提高。

　　目標(biāo)：1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提，課前預(yù)習(xí)可以掃除學(xué)習(xí)新課的知識障礙；可以提高課堂效率；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng)新”能力。

　　2、努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。和諧民主是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，主動是構(gòu)建高效課堂的主體。

　　3、力求全員課堂達標(biāo)。 具體措施：

　　1、結(jié)合電子備課，加強備課質(zhì)量，做好課堂教學(xué)準備工作。

　　2、結(jié)合推門課、系列課、校級展示課等聽課形式，抓好課堂教學(xué)的研究和質(zhì)量。 3、結(jié)合學(xué)期區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比活動，組織好教師校外聽課、校內(nèi)反思。 4、結(jié)合師徒結(jié)對，做好師徒備課、聽課、評課的共進工作。

　　5、加強常規(guī)檢查，如作業(yè)批改、單元卷使用，認真分析課堂教學(xué)的得失。

　　6、積極參加各級教研活動，學(xué)習(xí)各層面的先進理念、方法。 7、積極參加各級論文、課件評選，及時總結(jié)經(jīng)驗。

　　8、制定《和平中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、精心組織、扎實推進

　　我校“構(gòu)建高效課堂”活動按照如下四個層面、十四個步驟和要求進行實施： 第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面 第一步：合理分工。

　　學(xué)習(xí)、借鑒試點學(xué)校課改經(jīng)驗，結(jié)合各部門工作實際，進行大致分工： 程祥山 校 長：整體負責(zé)、調(diào)控；

　　李玉學(xué) 副校長：實施方案的'制定，實施工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理； 張?zhí)蒙?副校長：課堂上如何具體操作，師生評價問題等；

　　王國武 主 任：課堂評價標(biāo)準，導(dǎo)學(xué)案編制，“師師、師生、生生結(jié)對幫扶”實施方案；

　　羅天君 主 任：合作學(xué)習(xí)小組如何打造，小組長培訓(xùn)方案；

　　邵創(chuàng)國 副主任：“加強學(xué)風(fēng)建設(shè)”實施方案；學(xué)生、班級成長記錄、常規(guī)檢查方案，行為規(guī)范建設(shè)等。

　　第二步：外出學(xué)習(xí)。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組成員到結(jié)對幫扶學(xué)校（先后到武威九中）調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。

　　第三步：個人反思。

　　赴武威九中學(xué)習(xí)后，在認真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。

　　第二層面：教師層面 第四步：全校動員。

　　利用全體教職工大會，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認真學(xué)習(xí)、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式” ，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。

　　第五步：采取“走出去”、“請進來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。

　　第六步：課堂實踐。

　　每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進行課堂教學(xué)實踐；在教學(xué)中摸索、改進、提高。

　　第三層面：班主任和教研組長層面 第七步：班主任會。

　　各班級的4---6個小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。

　　第八步：教研組長會。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。 第九步：組內(nèi)交流。

　　通過一段時間的自我課堂實踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，全期內(nèi)聽完其他教師的課，讓每位教師都有自己的課堂亮點。

　　第十步：形成模式。

　　在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進入課堂實踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。

　　第四層面：學(xué)生層面 第十一步：大會動員。

　　大會、班會分布進行。小組劃分好、明確分工，各負其職。 第十二步：組長培訓(xùn)。

　　各班所有小組長（不同層面）集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生，如何維持小組紀律等。

　　第十三步：推廣實施。

　　在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后（下半學(xué)期），各教研組推選1～2名素質(zhì)高的教師報教導(dǎo)處，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時間，組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動，在全校范圍內(nèi)評價、推廣，形成學(xué)校相對統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式。

　　第十四步：總結(jié)提高。

　　各學(xué)科在前面試點、推廣基礎(chǔ)上進行總結(jié)，對過程中材料進行修改、收集和匯總，對出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。

　　（五）分項實施、重點突破 1、以團隊研討導(dǎo)學(xué)案為主

　　（1）基本要求：加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。

　　（2）具體過程：

　　①個人備課：教師提前兩周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。

　　②集體備課：中心發(fā)言人進行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“導(dǎo)學(xué)案”進行修改。

　　③二次備課：個人根據(jù)集體備課的要求對“導(dǎo)學(xué)案”再次進行認真細致修改（二次備課時要求用雙色筆修改）。

　　（3）主要措施：

　　教務(wù)處加強常規(guī)檢查力度，及時查看各教研組上傳電子稿，開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。

　　2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組 （1）基本要求：

　　每個班級在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。

　　一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；

　　二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。

　　教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有不同編號的A、B、C三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)；

　　三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的。可以是組與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。

高效課堂實施方案3

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的教學(xué)理念，在規(guī)范辦學(xué)、減負增效的背景下，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，堅持“低起點、小步走、多互動、求高效”的教學(xué)思路，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動為導(dǎo)向，加強研究，極力打造高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、總體目標(biāo)

　　整合教育教學(xué)資源，開展高效課堂教學(xué)研究，構(gòu)建“四環(huán)互動模式”的課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力和品質(zhì)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

　　三、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組 長：夏xx（校長統(tǒng)領(lǐng)全局，負責(zé)蹲點初中文科組）

　　副組長：卞xx（副校長分管教學(xué)，負責(zé)蹲點小學(xué)文科組）

　　丁xx（副校長后勤保障，負責(zé)蹲點初中理科科組）

　　成 員：黃xx（教務(wù)主任主管教學(xué)，負責(zé)蹲點初中文科組）

　　王xx（教科室主任分管科研工作，負責(zé)蹲點初中理科科組）、

　　劉xx（安全室負責(zé)師生的安全，負責(zé)蹲點初中理科科組）

　　袁xx（德育室負責(zé)學(xué)生的思想教育，負責(zé)蹲點英語組）

　　王xx（教務(wù)副主任負責(zé)小學(xué)日常事務(wù)，負責(zé)蹲點小學(xué)理科組）

　　高xx（總務(wù)處負責(zé)后勤保障，負責(zé)體衛(wèi)藝工作）

　　王xx（初中文科教研組長，負責(zé)組織初中文科教研活動）

　　張xx（初中理科教研組長，負責(zé)組織初中理科教研活動）

　　王xx（英語教研組長，負責(zé)組織中小學(xué)英語教研活動）

　　劉xx（小學(xué)文科教研組長，負責(zé)組織小學(xué)文科教研活動）

　　程xx（小學(xué)理科教研組長，負責(zé)組織小學(xué)理科教研活動）

　　四、改革策略

　　思路：低起點、小步走、多互動、求高效。

　　模式：四環(huán)互動模式（感悟教材、交流展示、釋疑拓展、應(yīng)用提高）。

　　要求：目標(biāo)具體化、問題層次化、鞏固當(dāng)堂化、知識要點化、情景生活化。

　　過程：三步（課前、課中、課后）

　　四段：（課中1152四段模式）：即以5分鐘為單位，按作業(yè)評點（5分鐘）、教師講解（5分鐘）、互動展示（25分鐘）、測評反饋（10分鐘）的時間分配比例進行組織課堂教學(xué)。

　　五、具體方案

　　(一)課前：實行“兩案制”備課，分別設(shè)計導(dǎo)學(xué)案和教案。由于我校教師資源有限，小學(xué)部6個年級，13名老師，初中部5個班，19名老師（行政領(lǐng)導(dǎo)全部代課），教師任務(wù)重，實行“兩案制”備課有一定的困難，固以備教案為主，4月份前2周以教研組為單位，以某一學(xué)科嘗試編一課導(dǎo)學(xué)案，教導(dǎo)處、教科室審核后，全校推廣。

　　導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要在備課組長的組織下集體研究，在“學(xué)”字上狠下功夫，真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，心中有數(shù)。

　　導(dǎo)學(xué)案的編寫原則：主體性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則、梯度性原則

　　導(dǎo)學(xué)案的編寫模式：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識構(gòu)成、學(xué)法和自檢、技能訓(xùn)練、當(dāng)堂達標(biāo)檢測、學(xué)習(xí)小結(jié)和課外作業(yè)。

　　(二) 課中：（1152四段模式）：

　　作業(yè)評點（5分鐘）、教師講解（5分鐘）、互動展示（25分鐘）、測評反饋（10分鐘）

　　(三) 課后：

　　鼓勵學(xué)生及時鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，完成下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)任務(wù)，針對自己的學(xué)力情況以及課堂上存在的問題進行自主選擇鞏固作業(yè)，目的是增強自我管理、自我提升的能力。要求獨立按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　六、實施措施：

　　1、 教師管理要求：

　　(1)組織各級各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實施“請進來、走出去”策略，加強師資隊伍建設(shè)，通過培訓(xùn)，開闊教師眼界，認真領(lǐng)會新課程的基本理念和目標(biāo)任務(wù)要求，認真思考如何在規(guī)范辦學(xué)的前提下實施有效、高效課堂教學(xué)。認真組織各類業(yè)務(wù)能力過關(guān)考核和基本功競賽等活動，提高教師的理論水平和課改意識，提升教師綜合素質(zhì)和能力水平。

　　(2) 改革教師考核評價制度。以《新課程標(biāo)準》和《改革發(fā)展綱要》為依據(jù)，參照外地可行經(jīng)驗，經(jīng)過反復(fù)研討，制訂出符合課改要求和校情的考核評價體系，能充分調(diào)動教師的工作積極性和主動性。

　　(3) 完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生的促進者，做學(xué)生成長的推手。

　　（4）實現(xiàn)教學(xué)相長，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上學(xué)”，教書也是“進修”。

　　（5）開展“高效教學(xué)在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與行政領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來，努力提高優(yōu)課率；二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式；三是加大科研獎勵力度，努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍；四是以“青藍工程”“名師工程”和校骨干教師和學(xué)科帶頭人的評選為抓手，培養(yǎng)更多名優(yōu)教師，為有效教學(xué)提供強有力的保證。

　　2、 學(xué)生管理要求：

　　（1）加強學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)。了解自己的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，制定一個適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要好高騖遠，有進步就行。要腳踏實地地干，堅持每天進步一點點，樹立信心、相信自己、相信這種方法一定能使自己成功。

　　（2做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，重點是如何使用導(dǎo)學(xué)案，對于高效課堂的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該分別完成什么任務(wù)，使學(xué)生很快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，確立目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。有課前預(yù)習(xí)本，課中記錄本、草稿本，課外作業(yè)本、錯題集。

　　（3成立學(xué)習(xí)生活小組，明確分工。便于合作、探究。每組設(shè)小組長、中心發(fā)言人、各科代表。一間教室里的N個小班：每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)，采用兵教兵，兵練兵，兵學(xué)兵。先會的同學(xué)要向其他同學(xué)闡明自己的觀點、想法、為什么這樣做等。

　　（4）即時性評價：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時性評價，對各組的成果展示、小組討論氣氛、課堂達標(biāo)檢測等從知識、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、動作語言各方面進行評價。深入開展小組學(xué)習(xí)競賽活動，使各小組充滿競爭力、活力和激情。

　　3、加強對“高效課堂”實施的管理

　　(1) 強化“高效課堂”的`領(lǐng)導(dǎo)。教研組長要定期不定期地深入課堂，對教師的課堂教學(xué)問題進行把脈會診，尋找課堂教學(xué)的癥結(jié)所在，研討改進辦法，然后在全校范圍內(nèi)選拔出優(yōu)秀的教師舉行示范觀摩課，引領(lǐng)部分相對薄弱的學(xué)科和教師，通過自我反思，同伴互助，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。

　　(2)改進對教師課堂教學(xué)的評價。評價課堂教學(xué)是不是高效，主要是看教師個人的課堂教學(xué)水平較以前的提高情況；看教師教學(xué)案的實效性和使用情況；看教師的堂堂清檢測及反饋矯正情況，看學(xué)生到底學(xué)會了多少、掌握運用了多少：看學(xué)生在課前、課后給予了課堂多少支持。一句話，評價的著眼點是看學(xué)生，而不是看教師。

　　(3)建立健全各項管理制度。學(xué)校將加大對教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控，推行精細化管理。一是不斷健全各項管理制度，如集體備課、教案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度，加大集體備課、教案、聽課和評課的檢查力度；二是完善學(xué)情調(diào)查制度，每月定期進行學(xué)情調(diào)查，了解教情、學(xué)情。三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度，求精、求細、求實，實現(xiàn)全方位覆蓋，從各個環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。

　　4、加大資金投入力度。

　　一是加大獎勵力度，對能夠積極投入課改和教科研中做出突出成績的備課組和教師個人進行表彰獎勵。

　　二是加強教育技術(shù)設(shè)備的改善，提高教育現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的裝備水平。

　　三是增強信息投入，千方百計加強文字資料、各種教學(xué)軟件資料、網(wǎng)上有償教學(xué)資源和外地名校之間的信息搜求工作。

　　四是加強教師培訓(xùn)投入，讓更多的教師有外出學(xué)習(xí)的機會，掌握課改中更加前衛(wèi)的信息。

　　五是加強硬件投入，努力改善教師的辦公、生活條件，使教師全身心投入教育教學(xué)工作。

高效課堂實施方案4

　　課堂是教學(xué)的主要陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下，在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的總要求下，“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”，“提高課堂效率”，已經(jīng)成為學(xué)校和教師們的共識。怎樣實現(xiàn)以“知識的超市，生命的狂歡”為基本特點的高效課堂成為我校新學(xué)期自上而下一致思考和探索的課題。

　　在認真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局關(guān)于開展中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動的通知》的基礎(chǔ)上，特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以“師為主導(dǎo)，生為主體”為主導(dǎo)思想，相信學(xué)生，把課堂最大限度的還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以“小組學(xué)案式”模式為依托，以課為載體，不斷優(yōu)化教學(xué)管理，提高教師的專業(yè)化水平，努力做到既抓老師專業(yè)成長，又抓學(xué)生能力培養(yǎng)。

　　二、工作目標(biāo)：

　　教師發(fā)展目標(biāo)：教師更新教育觀念，把課堂還給學(xué)生；教師通過讀書和學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和流程，提高對課堂的調(diào)控能力，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高，與老師和小組成員之間的合作程度高。

　　學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，對小組合作意識的培養(yǎng)，使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂。通過兵教兵，好帶差，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效度高，學(xué)習(xí)目標(biāo)達成的層次高。

　　學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先以身作則，在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上探索高效課堂模式，同時踐行各項工作不拖沓、講實效講高效的作風(fēng)，對建設(shè)高效課堂工作高度重視，加強指導(dǎo)，適時總結(jié)。

　　三、具體措施：

　　1、做好培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)觀念，讓老師們理解、向往并主動探索高效課堂。

　　課改已喊十幾年，至今已覺不新鮮。 但是，什么是課改，為啥改，怎么改，有些老師不是很明白。尤其是這兩年，洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來，讓有些老師看課改猶如看空中樓閣，水中之月。所以，必須在課改之前先對老師們答疑解惑，讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂，并自愿加入到探索高效課堂的隊伍中來。

　　2、精細常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為 。

　　以進一步落實《深河中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》為主要內(nèi)容，繼續(xù)加強教學(xué)常規(guī)管理，使合理的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自覺行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本著“嚴、實、細、恒”的原則，實行年級組動態(tài)管理，教學(xué)主任要深入一線，跟蹤備課、聽課、評課及年級組的一切教學(xué)工作。關(guān)注教學(xué)流程，抓實教學(xué)細節(jié)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，細化考核制度，包括備課教研、課時教案、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)反思、公開課情況及聽評課情況，做到月檢查、月反饋，從嚴、從細、從實落實教學(xué)常規(guī)要求，促進教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化、精細化。

　　突出教研組和年級組的教學(xué)管理職責(zé)，強化教務(wù)處對教學(xué)常規(guī)的管理職能。教研組強化教學(xué)常規(guī)的業(yè)務(wù)研究與指導(dǎo)功能，要定期與不定期檢查教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性，避免教案中的形式主義，注重教案中對課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查，努力做到教學(xué)準備的高效性。

　　進一步規(guī)范年級組教學(xué)常規(guī)管理職責(zé)，提高工作實效。第一緊緊抓住年級學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二年級組對常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級組嚴把教學(xué)質(zhì)量驗收關(guān)，把考試當(dāng)作激勵學(xué)生的手段。第四落實年級教學(xué)管理，通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會、家長會、學(xué)生座談會等，提高年級教學(xué)工作實效。

　　3、科研引領(lǐng)教學(xué)，探索有效的適合各學(xué)科的模式。

　　繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。20xx年我校進一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式，用課題研究的方式進行教研組教研活動，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動科研化的方向邁進。著重推進科研成果向教育實踐轉(zhuǎn)化，讓教科研真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

　　（1）深入開展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實驗與研究》課題研究，探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。（3）年級組開展小組教學(xué)模式研究探索班級小組管理模式。（4）以博客為平臺撰寫教學(xué)反思隨筆。（5）進行課改成果評比。

　　4、抓住課堂核心，打造學(xué)習(xí)型的教師隊伍。

　　在新課程理念下，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是主宰課堂的權(quán)威者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者。教師能否創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)流程，提高調(diào)控課堂能力，關(guān)注課堂生成，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生思維，這些，決定了一節(jié)課能否高效。所以，老師雖然不再主宰課堂，但不是退出課堂，而是要導(dǎo)演課堂，導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。所以，提高老師的專業(yè)水平，使老師們樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，打造學(xué)習(xí)型教師團隊尤為重要。具體做法：

　　鼓勵老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時是集體讀書時間，支持各教研組買一些專業(yè)書籍；支持老師們出外多學(xué)習(xí)，回來后進行匯報交流；鼓勵老師們用寫博的形式進行總結(jié)反思，不斷提升。

　　5、以課為載體，推動全校性的教研，提高老師們對高效課堂的理解和把握，準備在學(xué)期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。

　　大賽的`宗旨是 ：不為評分為提升，不為做秀為有效，不為獲勝為交流。

　　（一）、做好 賽前動員工作，使老師們積極投入到課改實驗中來。

　　（二）、明確評課標(biāo)準，使老師們加深對高效課堂的理解和把握。

　　評課標(biāo)準:

　　（1）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

　　（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動，努力做到教學(xué)活動的高效性。

　　（3）合理運用小組和學(xué)案，設(shè)計問題能激發(fā)學(xué)生思維引起學(xué)生長時間深層次的討論，努力做到設(shè)計問題的高效性與教學(xué)方法的高效性。

　　（4）通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合為教學(xué)服務(wù)，努力做到教學(xué)手段的高效性。

　　（5）理科要注重當(dāng)堂檢測，實驗學(xué)科要注重實驗教學(xué)，作業(yè)體現(xiàn)分層，努力做到訓(xùn)練檢測的高效性。

　　（三）組織好高效課堂的研討活動，組成以校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長為主的評委團隊，號召全體老師加入到互動中來，形成一次全校性的大教研活動。

　　四、學(xué)校要做好引領(lǐng)、指導(dǎo)、評價功能。

　　1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)深入到每個教研組，參加各組每周一次的教研活動；每學(xué)期舉辦一次全校性的研討。

　　2、發(fā)現(xiàn)問題，定期指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要通過聽課、座談等方式及時發(fā)現(xiàn)問題，有效的進行指導(dǎo)。

　　3、培育典型，發(fā)揮輻射作用，以點帶面。發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的作用，通過講課、培訓(xùn)等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

　　4、適時評價，不斷反思總結(jié)。在實踐中不斷反思，在反思中提升合和前進，循序漸進。

　　教育是慢的藝術(shù)，高效課堂也不是一朝一夕能建成的，我們一定要樹立信心，齊心協(xié)力，堅定目標(biāo)，穩(wěn)步前進。

高效課堂實施方案5

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高效的學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)效果。

　　二、目標(biāo)任務(wù)

　　1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校，具有很強的示范水平。

　　2、使高效課堂常態(tài)化，各學(xué)科能均衡發(fā)展，開課率為100%。

　　3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué)，實現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。

　　4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵，能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達到三分之二。

　　5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。

　　6、形成獨特的高效課堂文化，實行和諧、民主、規(guī)范、高效。

　　7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展，形成獨具魅力的辦學(xué)特色。

　　三、保障措施

　　1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長、家長的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn)，一次家長、小組長培訓(xùn)。

　　2、形成激勵機制。每學(xué)期認定一批課改標(biāo)兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長，建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。

　　3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓(xùn)，有意識安排小組間的競賽，形成富有凝聚力的`合作小組。

　　4、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度、書面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會考勤制度、校本研修學(xué)分認定制度。

　　5、建立研究共同體。將教師分為10個研究共同體，集體備課、磨課、說課、評課，提高研討實效。

　　6、實效年級教學(xué)視導(dǎo)。分年級進行教學(xué)視導(dǎo)，確定首席評課人，形成評課材料，進行集體研討。

　　7、開展示范課活動。每學(xué)期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標(biāo)兵上示范課，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。

　　8、積極承擔(dān)上級高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù)，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進。

　　9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長，各校級領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進。

　　10、確定明確的時間表。一年內(nèi)新模式開課率達到100%，二年內(nèi)達到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。

高效課堂實施方案6

　　課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同成長的地方。為了進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。經(jīng)研究決定，從20xx年秋季學(xué)期開始實施主體發(fā)展高效課堂的課堂教學(xué)改革和實驗，具體實施方案如下：

　　一、課堂教學(xué)改革實施步驟

　　第一階段：學(xué)習(xí)準備階段(時間：20xx年7月至20xx年12月)

　　1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組(20xx年7月)

　　組長：覃慶國(校長)

　　副組長：郭玉芬(教學(xué)副校長)梁桂珍(副教導(dǎo)主任)

　　組員：覃艷李占強周曉春庾麗冰楊德梅許麗虹

　　2.做好改前調(diào)研(20xx年7、8月)

　　調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，找出阻礙課堂高效的癥結(jié)所在，把課堂教學(xué)的問題找出來，發(fā)動廣大師生自查不良的教法與學(xué)法，為實施主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。

　　3.宣傳發(fā)動(20xx年7月)

　　召開全體教師會議，對全體教師進行理念教育，宣傳倡議課改的意義和必要性。

　　4.制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度(20xx年7、8月)

　　分別召開校長、教導(dǎo)主任、科組長、骨干教師課堂教學(xué)改革研討會，研究部署課改實施的各項工作，探討我校課堂教學(xué)改革的模式，制定集體備課、教學(xué)反思、課堂評價驗收、學(xué)案編寫規(guī)范、課堂操作流程、班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等相關(guān)的管理制度。

　　5.開展全員培訓(xùn)(20xx年7月)

　　①教師教育教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是邀請《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地副主任許世國、廣西蒙山縣教育局局長李世朝到學(xué)校給全體教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí);二是觀看中國教育學(xué)會小學(xué)專業(yè)委員會副秘書長李炳亭《課堂如何質(zhì)變》，中學(xué)教改的先驅(qū)，原兗州一中校長，第四屆全國十佳中學(xué)校長，山東省教育學(xué)會教育管理研究專業(yè)委員會副會長，中國名校共同體理事會副理事長杜金山《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像。

　　②課堂教學(xué)改革操作性培訓(xùn)。一是觀看《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地副主任許世國關(guān)于《小組建設(shè)》的培訓(xùn)錄像;二是觀看杜金山《高效課堂模式與導(dǎo)學(xué)案》講座錄像;三是觀看蒙山課改教學(xué)錄像。

　　6.完善硬件設(shè)施

　　給師生每人購買一個文件夾，供收集導(dǎo)學(xué)案用。

　　7.組織外出學(xué)習(xí)(20xx年9月)

　　分批組織教師到廣西蒙山參觀、感受、考察、學(xué)習(xí)。

　　第二階段：全面實施階段(時間：20xx年1月20xx年至7月)

　　1.規(guī)范師生課堂行為

　　制定并落實《沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》《沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》，保證師生課堂行為的規(guī)范性。

　　2.合理劃分學(xué)習(xí)小組

　　開學(xué)初，各班要根據(jù)學(xué)生的實際情況合理劃分好學(xué)習(xí)小組，并做好學(xué)習(xí)小組長的培訓(xùn)工作。

　　3.全面嘗試課堂新模式

　　三至五年級語文、數(shù)學(xué)、英語教師按照我校主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革的模式上課。

　　4.建立師生評價體系

　　學(xué)校建立教師評價體系和學(xué)習(xí)小組評價體系，通過評價落實規(guī)范，推進課堂教學(xué)改革。

　　5.借鑒反思，改進提高

　　針對課堂教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的問題，通過自主反思，集體研討、專家指導(dǎo)等多渠道進行學(xué)習(xí)、研究，不斷改進、完善、提高。

　　第三階段：深化創(chuàng)新階段(時間：20xx年7月至20xx年12月)

　　1.典型示范。

　　一是推廣典型老師的做法，發(fā)揮帶頭作用，使全體教師進一步提升。

　　二是推廣典型班級做法，使每個班級都大有進步。

　　三是推廣典型小組做法，激活所有學(xué)習(xí)小組快樂高效的學(xué)習(xí)。

　　2.全員匯報

　　每一位教師要在本校上兩節(jié)以上匯報課，要求大部分老師都能按照新課改的模式來上，提高課堂效率，讓全體學(xué)生學(xué)得愉快，得到發(fā)展，教師教得輕松，充分體現(xiàn)新課改的要求。

　　第四階段：總結(jié)提煉階段(時間：20xx年1月至2914年7月)

　　1.提煉總結(jié)主體發(fā)展高效課堂教學(xué)改革實施與研究成果，做好課題結(jié)題工作，達成我校課堂教學(xué)改革的總目標(biāo)。

　　2.整理編寫校本教材《高效課堂，快樂學(xué)習(xí)沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案》，教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例集《教學(xué)火花集》，教師教學(xué)反思集《成長的軌跡》等。

　　二、課堂教學(xué)改革實施方法

　　經(jīng)研討，我校主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革的具體模式為一環(huán)四步教學(xué)新模式。

　　(一)一環(huán)指的是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

　　①學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案通過閱讀教材、查閱資料等方式進行課前預(yù)習(xí)，初步把握文本。

　　②教師在上課前幾分鐘對預(yù)習(xí)情況進行檢查，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。

　　(二)四步指的是四步導(dǎo)學(xué)流程：明確目標(biāo)、合作探究、交流展示、達標(biāo)檢測。

　　每一節(jié)課，每一種課型都可以采用這四步導(dǎo)學(xué)流程進行。每一步導(dǎo)學(xué)流程要求如下：

　　1.明確目標(biāo)：教師通過備課，對學(xué)習(xí)章節(jié)的研究、課程標(biāo)準的把握，制定出導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師提供的導(dǎo)學(xué)案，通過閱讀教材，初步把握文本，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出)。

　　2.合作探究：圍繞目標(biāo)和重點難點，小組長組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習(xí)，再次達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于不能達成的目標(biāo)，有價值的問題，予經(jīng)搜集整理通過展示課達成。

　　①教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果，解決個人疑難問題，形成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組長記錄整理有價值的問題，組內(nèi)不能解決的問題。

　　②交流過程中，既要學(xué)會傾聽，更要學(xué)會表達，要把自己的困難、疑惑、認識、感悟大膽地說出來，讓組內(nèi)同學(xué)既分分享你的成功也分解你的困難，實現(xiàn)共贏。同時，對其他小組的問題也要敢于回答和質(zhì)疑。

　　3.交流展示：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，教師分配任務(wù)，小組合作、立體學(xué)習(xí)、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題、討論問題、闡述觀點和見解。教師適時點撥、引導(dǎo)、鼓勵、激勵，在追問中澄清。展示不是預(yù)習(xí)的翻版，是提升。展示是內(nèi)容是學(xué)生普遍困惑的.、易錯的，能夠發(fā)生規(guī)律、方法的。展示的目的是通過展示實現(xiàn)生一互動，在質(zhì)疑對抗中，在教師的點撥、追問中，提升對知識的理解水平和感悟水平，是在相互借鑒中得以提升。

　　展示前：

　　①教師根據(jù)確定的目標(biāo)，給小組分配任務(wù)，任務(wù)必須明確，要求必須具體，然后巡視。任務(wù)來源于學(xué)生的困惑和疑難，來源于教師的提前預(yù)設(shè)。巡視的任務(wù)是督促和發(fā)現(xiàn)，不應(yīng)對學(xué)生形成無謂干擾，可以參與到學(xué)習(xí)小組中提示、激活學(xué)生的學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生確定合適的展示方式，學(xué)生都會的不展示，不會的、出錯率高的、多解的、培養(yǎng)思維的重點展示。

　　②學(xué)生接受任務(wù)后，先獨立思考，然后組內(nèi)交流解決問題，對本小組內(nèi)展示的內(nèi)容，進行預(yù)展，進行人員分工，確定展示方式，通過預(yù)展，力爭做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。

　　展示中：

　　①教師根據(jù)分配的任務(wù)組織展示，允許學(xué)生充分發(fā)言，保護學(xué)生的積極性，并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機會，尊重、鼓勵每一個發(fā)言的學(xué)生。

　　②學(xué)生展示要積極踴躍，力爭簡潔明了;要勇于提問、質(zhì)疑、討論;要學(xué)會傾聽、學(xué)會做筆記。

　　三、課堂教學(xué)改革工作措施

　　1.加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識

　　高效課堂工程是東莞市十二五教育發(fā)展規(guī)劃提出的重點工程，課堂教學(xué)改革是我校貫徹落實《沙田鎮(zhèn)教育質(zhì)量三年提升工程實施方案》的重要舉措，是我校教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要，學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課改工作，組織召開教師課堂教學(xué)改革動員會，做好宣傳發(fā)動工作，讓全體教師意識到課堂教學(xué)改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要徹底改，要求師生全員參與，真抓實干，全面推進課堂教學(xué)改革。

　　2.立足課堂，演繹精彩

　　①精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)案為抓手，落實先學(xué)后教的原則。導(dǎo)學(xué)案要當(dāng)堂發(fā)放給學(xué)生進行檢測并批改，課后要收集、檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，便于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和期末復(fù)習(xí)用。

　　②要充分相信學(xué)生，善于激勵學(xué)生。課堂上要通過多種評價手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂而不疲。各班要制定具體的激勵機制。

　　③課堂上，做到三必講，四不講。即學(xué)習(xí)方法和技巧教師必講，多數(shù)學(xué)生不會必講，出現(xiàn)原則性錯誤的必講,;學(xué)生能自己學(xué)會的不講，能小組合作學(xué)會的不講，能借助工具書、資料等渠道學(xué)會的不講，有一個學(xué)生會就讓這個學(xué)生講，老師不講。

　　3.開展教研，營造氛圍

　　本著邊實踐、邊探索、邊研討、邊改進、邊提升的原則，積極開展各種教研活動，營造濃厚的課改氛圍。

　　一是強化校本教研。要求各科組、備課組積極開展聽課、評課、集體備課活動。每周組織一次課改反思會，反思一周內(nèi)在課改中發(fā)生的問題，集體探討，及時糾正，達成共識。教導(dǎo)處每月組織一次課改研討會，總結(jié)、收集、反饋課改中普遍存在的問題，研究解決問題的辦法。

　　二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研。各教師積極發(fā)表博文及評論，要經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí)，并把自己在課改中的心得體會、經(jīng)驗做法以及課改中的小故事、課改動態(tài)等博文定期上傳到學(xué)校網(wǎng)站上的博客，定期發(fā)布課改中出現(xiàn)的共性問題，全體教師要及時跟帖學(xué)習(xí)，發(fā)表評論，營造濃厚的課改研究氛圍。

　　三是做好課改資料的收集整理工作。教導(dǎo)處每學(xué)期要拍攝一至兩節(jié)課改錄像課刻錄成光盤存檔，并收集精彩博文、示范導(dǎo)學(xué)案等課改資料編印成冊。

　　4.深入調(diào)研，及時整改

　　學(xué)校行政、科組長要經(jīng)常深入課堂進行調(diào)研，同時，邀請市教研室教研員、鎮(zhèn)教辦輔導(dǎo)員到學(xué)校聽課指導(dǎo)。

　　5.樹立典型，總結(jié)推廣

　　①學(xué)校每學(xué)期將組織教師優(yōu)質(zhì)課比賽，鼓勵全體教師大膽改革和創(chuàng)新。

　　②學(xué)校每學(xué)期將組織骨干教師在校乃至全鎮(zhèn)范圍上示范課、探討課，樹立課堂教學(xué)改革的典型，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時，要及時總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，提煉并推廣課改成果。

高效課堂實施方案7

　　一、課題提出的背景和研究的目的意義

　　全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實驗工作于20xx年初在我區(qū)正式啟動。教育局承擔(dān)的二級課題為《從地方經(jīng)濟、文化實際出發(fā)，拓寬藝術(shù)教育改革的渠道》，我校作為區(qū)實驗點之一，開展了“藝術(shù)興趣活動課規(guī)范化教學(xué)實驗”研究。

　　我校自開辦以來，一直把“以養(yǎng)成教育為奠基石，以興趣特長為突破口，以課堂教學(xué)為主渠道”作為辦學(xué)的指導(dǎo)思想，“童蒙養(yǎng)正”這一傳統(tǒng)的育人觀念在我校的教育中被賦上了新的生機，興趣特長活動該如何開展，方能成為我校教育的突破口一系列的問題，在我校開辦初期便已開始在探索。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育作為提高人的綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，越來越受到人們的重視。單純的音樂課或美術(shù)課學(xué)習(xí)已不能滿足那些對藝術(shù)興趣濃厚的學(xué)生的需要，于是開辦藝術(shù)興趣活動班成了許多學(xué)校解決這一問題的首選辦法。然而，藝術(shù)興趣活動，長期以來被當(dāng)作課外教學(xué)，作為音樂課或美術(shù)課的延伸和補充，作為培養(yǎng)尖子生的途徑，歷來都是以專業(yè)小課的方式來進行教學(xué)活動，對于人數(shù)眾多的藝術(shù)興趣活動課教學(xué)乃至整個學(xué)校的藝術(shù)活動應(yīng)如何合理地開展，急需探索出一條合理的教學(xué)途徑。“藝術(shù)興趣活動課規(guī)范化教學(xué)實驗”課題正是在這樣的背景下提出的。

　　本課題的研究目的在于：通過“藝術(shù)興趣活動課規(guī)范化教學(xué)實驗”探索大面積、系統(tǒng)化興趣活動的教學(xué)途徑；建立規(guī)范的教學(xué)體系，提高“藝術(shù)興趣活動課”的教學(xué)效率和教學(xué)水平；培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　本課題的研究既體現(xiàn)了我校“以養(yǎng)成教育為奠基石，以興趣特長為突破口，以課堂教學(xué)為主渠道”的辦學(xué)思想，同時教學(xué)體系的建立對落實全面推行素質(zhì)教育、促進教育教學(xué)改革與發(fā)展具有探索性意義。學(xué)校的辦學(xué)思想又為我校藝術(shù)興趣活動課的開設(shè)及規(guī)范化教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。希望研究的成果具備實踐意義和推廣價值。

　　二、課題研究的主要內(nèi)容和目標(biāo)

　　1、通過“藝術(shù)興趣活動課規(guī)范化教學(xué)實驗”探索藝術(shù)興趣輔導(dǎo)大面積、系統(tǒng)化的教學(xué)途徑，建立完善的藝術(shù)興趣活動課教學(xué)管理模式，規(guī)范藝術(shù)興趣活動課教學(xué)。

　　2、通過對“藝術(shù)興趣活動課規(guī)范化教學(xué)實驗”的研究，提高藝術(shù)興趣活動課教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平。

　　3、通過規(guī)范化的教學(xué)，并構(gòu)建藝術(shù)興趣活動課教學(xué)評價體系，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　三、課題研究的方法和具體操作

　　本課題研究主要采用實驗研究法、文獻研究法、行動研究法，分四個階段開展工作：

　　第一階段（20xx年11月20xx年7月）：成立課題組，論證課題，組織理論學(xué)習(xí)，制定實驗計劃，布設(shè)實驗點。

　　第二階段（20xx年9月20xx年7月）：總結(jié)以前的教學(xué)經(jīng)驗，修改、補充實驗計劃，完善管理制度，開展基礎(chǔ)性實驗。

　　第三階段（20xx年9月20xx年7月）：實驗教學(xué)方法，摸索教學(xué)規(guī)律，確定完整的教學(xué)內(nèi)容，形成成熟的教學(xué)模式。進一步總結(jié)教學(xué)成果，編寫校本教材，完善學(xué)生的活動評價。

　　第四階段（20xx年9月20xx年元月）：整理結(jié)題資料，撰寫實驗主體報告，形成專項論文集、教案集、校本教材等最終成果。

　　在具體操作上，實施過程體現(xiàn)了以下幾個特點：

　　1、注重學(xué)習(xí)，加強研討。

　　開題后，我們注重學(xué)習(xí)，堅持以鄧小平教育理論、素質(zhì)教育理論武裝思想，指導(dǎo)實踐。四年來每周都在例行的組會活動中組織理論學(xué)習(xí)，安排課題研討。先后集中學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教育學(xué)》《素質(zhì)教育大觀》《班級教學(xué)理論》《素質(zhì)教育與音樂教育協(xié)同理論》《美術(shù)課程標(biāo)準》《音樂課程標(biāo)準》等論著，在加強理論學(xué)習(xí)的同時，積極關(guān)注和學(xué)習(xí)全國各地教改動態(tài)和經(jīng)驗，觀摩、學(xué)習(xí)其它實驗點學(xué)校的實驗經(jīng)驗及做法。組織人員參加各種教學(xué)培訓(xùn)和實驗交流活動30多次，舉行專題研討活動近十場。在學(xué)習(xí)與研討中，我們的思想逐漸成熟，研究工作順利開展。

　　2、以點帶面，逐步推進。本著“求真務(wù)實”的研究態(tài)度，實驗的初期，我們首先在中學(xué)選定了舞蹈班、管樂班、聲樂班、美術(shù)基礎(chǔ)班、書法班；在小學(xué)選定了電子琴、兒童畫、硬筆書法等興趣活動班作為我們的第一批實驗點。隨著實驗的不斷深入，我們的實驗點也在逐年增加：20xx年我們把小學(xué)聲樂班、小學(xué)舞蹈基礎(chǔ)班、小學(xué)琵琶班納入實驗點，并根據(jù)實際情況再增設(shè)了中學(xué)聲樂（2）班、美術(shù)基礎(chǔ)（2）班、書法（2）班、小學(xué)美術(shù)綜合提高班（兒童畫和素描）、小學(xué)書法（軟筆）班。20xx年又先后把中學(xué)美術(shù)（3）班、舞蹈（2）班、國畫班、小學(xué)舞蹈提高班、小學(xué)民樂班等納入實驗點。到了20xx年我們的實驗點中學(xué)已有聲樂（1）（2）班、舞蹈班、管樂班、民樂班、書法（1）（2）（3）（4）（5）班、國畫班、美術(shù)基礎(chǔ)班、提高班、小學(xué)有了舞蹈啟蒙班、基礎(chǔ)班、提高班、民樂班、電子琴班、素描班、版畫班、兒童畫普通班、提高班、書法硬筆班、軟筆班等30多個興趣班，使整個實驗形成了“以點帶面，逐步推進”的效果。

　　3、遵循規(guī)律，不斷完善。

　　我們始終堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，遵循教育科研的基本規(guī)律，在實踐中不斷完善研究工作及成果。第一，實驗的四年中先后三次修改研究方案，使研究思路不斷清晰，實驗計劃更顯條理。第二，根據(jù)實驗進程不斷完善課題管理機制：①根據(jù)新年度的人員變動及時調(diào)整課題組成員結(jié)構(gòu)及分工，充實了課題的管理及研究力量；②在實驗硬件上也在不斷地更新和完善，藝術(shù)興趣活動課室由開始9間發(fā)展到目前31間，逐步配齊每個活動室必須的教學(xué)設(shè)備，規(guī)定每一個活動室都進行精心的布置，營造了濃郁的藝術(shù)興趣學(xué)習(xí)氛圍；③不斷完善、落實教學(xué)中的課堂常規(guī)及各種管理制度。第三，隨著實驗的深入，我們對研究成果也在不斷地進行補充和完善，管理模式、活動內(nèi)容、評價方案等等都經(jīng)過了多次修改和補充才形成今天的最終成果。

　　4、重視實踐，深入研究。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準”，在研究中，我們把實踐作為總結(jié)經(jīng)驗、檢驗成果的首選方法。首先，我們依據(jù)學(xué)習(xí)的理論制定計劃、預(yù)設(shè)資料，再通過實踐去檢驗這些計劃是否具有實際操作的可行性，預(yù)設(shè)的資料是否與實踐相吻合，如果出現(xiàn)偏差，就根據(jù)實踐中的現(xiàn)實結(jié)論對其進行修改形成實驗的初步成果。然后，根據(jù)實驗的初步成果進行更深層次的實踐探究。通過補充、提煉、升華得出更精確的理論成果用于指導(dǎo)下一次的實踐研究，使整個實驗研究在這種“理論→實踐→理論→實踐”的往復(fù)循環(huán)中得到不斷的深入和完善。

　　四、實驗成效與評價

　　本課題實驗取得如下成效：

　　1、理論研究不斷充實、完善，取得以下理論成果：（1）樹立了特色鮮明的藝術(shù)興趣活動課教學(xué)理念：“以審美為核心，以興趣愛好為動力，學(xué)習(xí)藝術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，促進學(xué)生的`全面發(fā)展。”

　　（2）歸納出藝術(shù)興趣活動課教學(xué)的三大特色：

　　A、審美性：在教學(xué)中教師始終把握著“以審美為核心”這一研究理念，各種欣賞、練習(xí)、表演等教學(xué)內(nèi)容以體驗美、表現(xiàn)美為目標(biāo)，并通過它來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒，增強學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

　　B、整體性：作為班級教學(xué)，藝術(shù)興趣活動規(guī)范化教學(xué)和以往的專業(yè)音樂或美術(shù)輔導(dǎo)最根本的區(qū)別就在于它是以班級整體作為教學(xué)對象。因此，教學(xué)計劃的制定，教學(xué)內(nèi)容的確立，教學(xué)方法的設(shè)計都必須以這個整體的年齡特征、接受能力等情況為依據(jù)。

　　C、實踐性：實踐是鞏固學(xué)習(xí)的必要手段，藝術(shù)活動課教學(xué)是一門實踐性很強的教學(xué)活動，需要學(xué)生掌握許多藝術(shù)的基本知識和基本技能，每一個技能都要求學(xué)生通過練習(xí)來完成，因此在教學(xué)中教師特別注重實踐活動，不但要給學(xué)生大量練習(xí)的實踐機會，還要給學(xué)生大量表現(xiàn)的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中掌握知識技能，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（3）整理出藝術(shù)興趣活動課教學(xué)評價應(yīng)遵循的四大原則：

　　A、導(dǎo)向性原則：導(dǎo)向性就是方向性，要求評價要體現(xiàn)“藝術(shù)興趣活動課”教學(xué)發(fā)展的方向。我們建立的“藝術(shù)興趣活動課”評價一直遵循著的方向就是：有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的基本知識、基本技能，了解自己在藝術(shù)學(xué)習(xí)上的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，建立藝術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，促進藝術(shù)審美能力的進一步提高和藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展；同時又有利于教師進一步總結(jié)、積累自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　B、全面性原則：全面性原則就是要求評價必須從整體、全面、全過程地進行評價。對于學(xué)生的評價要涵蓋學(xué)生對知識技能的掌握，美感的主動體現(xiàn)與自信表現(xiàn)，專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣濃厚程度，學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度以及藝術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展態(tài)勢等方面；對教師的評價要力求做到涵蓋教學(xué)活動的效果，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和保護程度，教風(fēng)、敬業(yè)精神等方面。

　　C、發(fā)展性原則：發(fā)展性原則就是要求評價要從可持續(xù)發(fā)展的角度對教學(xué)活動進行評價。對于學(xué)生的評價不單要注重學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)效果，而且還要注重學(xué)生的藝術(shù)潛能和可持續(xù)發(fā)展的機率；對教師的評價不但要看教學(xué)活動的實際效果，還要注重該教學(xué)是否能維護學(xué)生在藝術(shù)方面的可持續(xù)發(fā)展。

　　D、可操作性原則：評價的可操作性原則是指標(biāo)和方法要簡便、明晰，易于操作。我們在注重前三個原則的基礎(chǔ)上，把多方面的內(nèi)容進行歸納、提煉，制定出簡便、明晰的評價表作為評價的主要依據(jù)。

　　2、在上述理論指導(dǎo)下，經(jīng)過不斷實驗、驗證，形成了較為全面、實在的實踐成果：

　　（1）藝術(shù)興趣活動課“三化”教學(xué)管理模式：活動管理的常規(guī)化：“以興趣特長為突破口”是學(xué)校的辦學(xué)思想之一，學(xué)校把藝術(shù)興趣活動課規(guī)范納入學(xué)校工作方案，成為學(xué)校工作的一個有機組成部分，把藝術(shù)興趣活動課編入了學(xué)校總功課表，確定了教學(xué)時間和固定的教學(xué)場室，實現(xiàn)了藝術(shù)興趣活動課課程化、課時化。中學(xué)部安排了每周一到六的早課和每周一、五的第七節(jié)，小學(xué)部安排了每周一、三、五的第四節(jié)活動。活動時間制度化，使學(xué)生形成了良好的時間觀念。活動場室的相對固定，又便于教師有針對性地進行環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍，使得各個活動場所各具特色，學(xué)生耳濡目染，深受熏陶，大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　藝術(shù)興趣活動課以學(xué)生的興趣為前提，為了讓學(xué)生來得歡心，學(xué)得開心，學(xué)校在對任課教師的安排上，首先考慮到專業(yè)的對口，除了根據(jù)我校教師的專長開設(shè)興趣班，還根據(jù)學(xué)生的需求和社會的情況，外聘專業(yè)較為對口的老師充實活動的內(nèi)容。這樣，贏得學(xué)生的信心，對活動的順利開展起到?jīng)Q定性作用。另外，要求任課教師把該負責(zé)的興趣活動作為一個學(xué)科來管理，制訂活動計劃、撰寫活動總結(jié)，并實行備課、考勤、衛(wèi)生輪值、課堂常規(guī)等制度，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，保證活動有效開展、有序進行并持之以恒。

　　活動內(nèi)容的系統(tǒng)化：首先體現(xiàn)在項目設(shè)置上。大面積、系統(tǒng)化地開展活動是我校藝術(shù)興趣活動的一大特色，經(jīng)過幾年的實踐，涵蓋聲樂、器樂、舞蹈、書法、素描、國畫、版畫、兒童畫等的藝術(shù)興趣活動系統(tǒng)已經(jīng)形成。舞蹈、聲樂、兒童畫等興趣活動也已形成了“啟蒙基礎(chǔ)提高”的學(xué)習(xí)格局。器樂活動分西樂、民樂，分別學(xué)習(xí)西洋銅管樂、民族吹管樂、拉弦樂等。我校地處廣東的潮汕地區(qū)，潮州音樂是中華民族民間樂苑中的一朵奇葩，傳統(tǒng)深厚，品種多樣。在民樂學(xué)習(xí)班中，教師安排一定數(shù)量和一定課時的潮州音樂進行教學(xué)，讓新一代的潮汕子民認識潮州音樂，并開始學(xué)習(xí)吟唱和演奏潮州音樂，利用我校已有的在外學(xué)習(xí)古箏、揚琴的學(xué)生組成古箏練習(xí)班和揚琴興趣班，定地點、定時間、定人管理，進行潮樂的練習(xí)。這樣，在“中西合璧”的器樂學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，民樂又形成了由“吹、拉、彈、打”構(gòu)成的內(nèi)容體系。澄海是是國家文化部命名的“版畫藝術(shù)之鄉(xiāng)”，藝術(shù)興趣活動增設(shè)版畫班，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，豐富了美術(shù)活動的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣與愛好，傳承潮汕文化。

　　其次體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。可以說，學(xué)校的藝術(shù)興趣活動是一個大系統(tǒng)，而各個興趣活動班就是一個個小系統(tǒng)。各個興趣活動班除了以上所說的如教學(xué)常規(guī)班進行管理，還在實踐中形成了各自的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)。如，小學(xué)的版畫班依次安排實物版畫、紙版畫、粉印版畫等內(nèi)容，各項內(nèi)容還各分兩三個階段循序漸進地開展活動；小學(xué)民樂班分豎笛基礎(chǔ)練習(xí)、豎笛技巧訓(xùn)練與橫笛基礎(chǔ)練習(xí)、橫笛技巧訓(xùn)練與簫基礎(chǔ)練習(xí)、簫技巧訓(xùn)練這四個階段完成笛簫教學(xué)任務(wù)；中學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)班也合理地安排了各個教學(xué)階段的訓(xùn)練形式與內(nèi)容：

　　年級形式第一素描基礎(chǔ)訓(xùn)練色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練素描基礎(chǔ)訓(xùn)練色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練素描基礎(chǔ)訓(xùn)練色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練素描基礎(chǔ)訓(xùn)練色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練畫線條、單個幾何體、簡單組合幾何形體色彩基本知識、單色繪畫、單個靜體單個幾何體、組合幾何體、單個物體簡單組合靜物、小構(gòu)圖練習(xí)單個幾何體寫生、簡單組合幾何體寫生、單個靜物簡單組合靜物、小構(gòu)圖練習(xí)簡單組合靜物寫生、復(fù)雜組合靜物寫生小構(gòu)圖速寫練習(xí)、復(fù)雜組合靜物寫生階段內(nèi)容具體安排初一臨以結(jié)構(gòu)素學(xué)期第二學(xué)期第一摹描為主初二寫生相結(jié)合明暗素描結(jié)構(gòu)素描、學(xué)期第二學(xué)期

　　活動評價的多元化：在新的歷史條件下，如何評價是一個非常值得思考和重視的問題。我們用發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，把對學(xué)生的藝術(shù)興趣活動評價分為情感態(tài)度、能力水平、發(fā)展態(tài)勢和突出表現(xiàn)四大部分，采用等級定量評定與定性描述相結(jié)合的評價方式。“情感態(tài)度”主要是針對藝術(shù)實踐活動中學(xué)生的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望等興趣濃厚程度與情感反應(yīng)做出的評價；“能力水平”主要評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識技能掌握的情況，對藝術(shù)表現(xiàn)能力、欣賞能力、應(yīng)用能力等做出評價；“發(fā)展態(tài)勢”的評價內(nèi)容主要是學(xué)生探究與創(chuàng)編能力及協(xié)調(diào)配合與自我發(fā)展能力等。以上三項采用等級評定，我們廢除了“不及格”“待合格”的評價，因為藝術(shù)興趣活動是學(xué)生自愿、自主參與本人所喜歡的項目進行的活動，根據(jù)藝術(shù)興趣活動的特點，遵循評價的全面性原則、發(fā)展性原則，我們設(shè)置了“優(yōu)秀、良好、一般”三個等級。“突出表現(xiàn)”主要是記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的突出學(xué)習(xí)效果，如“進步很快”“音色優(yōu)美”“參加演出”“獲獎情況”等的定性描述。

　　（2）藝術(shù)興趣活動課“三結(jié)合”教學(xué)評價模式：

　　A、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：“藝術(shù)興趣活動課”教學(xué)的實踐過程是該教學(xué)評價的重要方面，應(yīng)予以充分的關(guān)注和體現(xiàn)，才能全面地正確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，可采用觀察、提問、討論、抽唱（奏）、表演、作品展等方式進行，點撥、激勵學(xué)生，記下最為滿意的成績。對學(xué)生實施動態(tài)的形成性評價，最能發(fā)揮評價的教育功能，及時、有效地促進學(xué)生的發(fā)展。每個學(xué)期和學(xué)年的階段性終結(jié)性評價對學(xué)生總結(jié)、回顧階段性學(xué)習(xí)發(fā)揮重要作用，也應(yīng)給予重視。因此，我們把平時形成性的評價和階段的終結(jié)性評價互相結(jié)合起來，評價學(xué)生的藝術(shù)興趣活動。

　　B、現(xiàn)實性評價和發(fā)展性評價相結(jié)合：現(xiàn)實性評價主要是以當(dāng)前教學(xué)活動中教與學(xué)的狀況作為評價的主要內(nèi)容，發(fā)展性評價主要是著眼于教學(xué)活動中教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的可能性。在評價中，一方面我們重視當(dāng)前教與學(xué)的狀況，另一方面對于該活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的可能性和該活動中的教學(xué)方法能否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展做出充分的評估，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。

　　C、學(xué)生評價與教師評價相結(jié)合：對于學(xué)生的終結(jié)性評價，固然應(yīng)以傳統(tǒng)的教師評價為主。不過，學(xué)生是評價的對象，也是評價的主體，在整個藝術(shù)興趣活動評價中，應(yīng)該充分發(fā)揮評價對象的主體作用，因此，我們采用學(xué)生評價與教師評價相結(jié)合的評價方式，促進學(xué)生主動交流、共同發(fā)展。小學(xué)部借鑒已榮獲廣東省教育教學(xué)成果二等獎的“小學(xué)語文考試改革實驗”的經(jīng)驗，在學(xué)生已形成主動參與評價過程的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，大膽地讓學(xué)生在活動中陳述見解，自我評價，互相評價，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高了藝術(shù)興趣活動課的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)部也重視師生間的情感交流，不斷完善評價方法，改進教學(xué)。如聲樂班就專門設(shè)制了一個表格，請學(xué)生對本組的聲樂訓(xùn)練及測評作一總結(jié)，說說一學(xué)期來的收獲或感受并評價自己，談?wù)剬�老師的評價或建議，等等。

　　（3）編寫出藝術(shù)興趣活動校本教材：

　　在各專業(yè)基本摸清教學(xué)規(guī)律，確定教學(xué)進度，固定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課題組成員又參閱了大量的相關(guān)資料，對其研究成果進行進一步整理，編寫出了符合本校實際的《銅管樂基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《舞蹈基本訓(xùn)練》、《初中聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《青少年合唱訓(xùn)練》、《少兒簫笛基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《少兒舞蹈》、《少兒聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《少兒電子琴基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《水墨童趣》、《趣味版畫》、《色彩盒子》、《兒童畫教程》、《美術(shù)系統(tǒng)訓(xùn)練》、《素描基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《硬筆書法》、《怎樣寫好隸書》、《行楷書》、《書法楷書訓(xùn)練》等校本教材。這些教材深入淺出，不但符合各專業(yè)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，而且符合我校“藝術(shù)興趣活動課教學(xué)”實際，為“藝術(shù)興趣活動課教學(xué)”提供了正式的書面教學(xué)內(nèi)容，深受師生喜愛。

　　（4）學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到了培養(yǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)不斷提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步得到養(yǎng)成。

　　A、從學(xué)生幾年評價表上的成績反映出，參加藝術(shù)興趣活動課學(xué)習(xí)的學(xué)生中98%能從對本專業(yè)基本知識技能零認識（或接近零認識）的情況轉(zhuǎn)變到基本掌握本專業(yè)基本知識和初級技能。

　　B、隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，在學(xué)校免費提供興趣活動課硬件使用的條件下，很多學(xué)生還自購了練功服、樂器、畫架等學(xué)習(xí)用品及器材。

　　C、參加每年各級各類的藝術(shù)比賽的成績逐年提高，多個項目在國家、省、市級比賽中多次刷新了歷史成績（成績見《學(xué)校、師生獲獎情況登記表》）。

　　D、絕大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了和發(fā)揮了各自在藝術(shù)興趣學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，對藝術(shù)學(xué)習(xí)和其它學(xué)習(xí)的興趣和信心在不斷增強。

　　E、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、態(tài)度等得到了關(guān)注，與能力共同發(fā)展。

　　（5）教師在科研中得到了培養(yǎng)和鍛煉，教師的教學(xué)、科研水平有了很大的提高：在各級各類的教學(xué)比賽、教案評審、論文評比中課題組的教師成績斐然（成績見《學(xué)校、師生獲獎情況登記表》）。

　　（6）藝術(shù)興趣活動課課程設(shè)置得到了社會的廣泛認同。

　　獨特的課程設(shè)置使得我校的教育教學(xué)得到了學(xué)生家長的贊同和支持，他們不但積極為學(xué)生購置練功服、樂器、畫架等學(xué)習(xí)用品，有的甚至為學(xué)校捐助鋼琴等硬件設(shè)備；外校的同行多次到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)我們的做法；中國音樂教育委員會副主任周蔭昌教授、教育部體衛(wèi)藝司萬麗君處長、著名音樂教育家謝嘉幸博士等專家、領(lǐng)導(dǎo)多次蒞校視察、調(diào)研，對我校藝術(shù)興趣活動課課程設(shè)置也給予了高度的評價。

　　五、實驗體會與思考。

　　在汕頭市澄海區(qū)教育局、體衛(wèi)藝教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的管理、指導(dǎo)下，在課題組全體成員的共同努力下，本課題已順利完成實驗任務(wù)，并取得預(yù)期成果。我們以素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)實踐，所確立的藝術(shù)興趣活動課教學(xué)思想、教學(xué)模式、課程體系有利于規(guī)范藝術(shù)興趣活動課教學(xué)，提高藝術(shù)興趣活動課教學(xué)效率，有利于學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，符合課程改革精神，課題研究具有時代性、獨創(chuàng)性，也取得了顯著的成效。但冷靜思考我們的研究過程和成果質(zhì)量，仍有許多不盡如人意之處，有待進一步改善。比如，課題的理論研究有待深化；研究面有待進一步拓寬；我們還在積極思考教學(xué)中如何做好“面向全體和個別提高相結(jié)合”，如何運用靈活多變、科學(xué)實用的教學(xué)方法最大程度地挖掘出學(xué)生的藝術(shù)潛能，如何使學(xué)生的藝術(shù)興趣學(xué)習(xí)具有更強的可持續(xù)發(fā)展性，如何進一步提高評價體系的客觀性和可操作性，提升課題研究成果的現(xiàn)實實踐意義和推廣的價值等等問題。我們將不斷完善研究，并為科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)效益而努力。

高效課堂實施方案8

　　以全面貫徹教育方針，推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化課堂教學(xué)改革，提高課堂的實效性為目標(biāo)，以開展師資培訓(xùn)、教研活動為載體，提升教師的課堂教學(xué)能力，矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，力爭用3年左右的時間初步形成具有峽城特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)。以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、構(gòu)建高效課堂的意義

　　在中小學(xué)校開展構(gòu)建高效課堂活動，是省、市、縣做出的重大決策部署，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)的現(xiàn)實要求，對學(xué)區(qū)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。

　　三、全面領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵

　　高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點，采取一定的教學(xué)模式或流程，運用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)達成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

　　四、實施原則和策略

　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)師生互動。

　　集中開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。促使教師準確理解高效課堂的內(nèi)涵，更新教育教學(xué)理念，實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

　　集中學(xué)習(xí)縣教體局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見及高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準，觀看洋思、杜郎口等先進學(xué)校的視頻，討論、領(lǐng)會高效課堂內(nèi)涵。

　　開展高效課堂的理論學(xué)習(xí)，每月寫一千字的讀書筆記和體會，五月份開展教師讀書筆記展評活動。

　　關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動，從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端。課堂教學(xué)中的單調(diào)（聽→講）、單項（師→生）、單一（教材）、滯后（反饋不及時）、被動（老師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)）的境況限制了學(xué)生的手腳，扼殺了學(xué)生的思維。教師要秉承“通過學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨，通過一個轉(zhuǎn)變（師生角色的轉(zhuǎn)變）、兩個前置（問題前置、學(xué)習(xí)前置）、三種方法（自主、合作、探索）、四種形態(tài)（展示進行交流、點撥實現(xiàn)提升、糾錯進行落實、開放實現(xiàn)拓展），實現(xiàn)教師關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動共成長。

　　2、明確教學(xué)目標(biāo)，落實“堂堂清”。

　　教師的課堂教學(xué)要一切以學(xué)生為中心、以目標(biāo)達成為核心。由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。從最后一名學(xué)生抓起，人人學(xué)會是目標(biāo)。揪住一個知識點“無限”放大，四處出擊。(計劃方案 )教師要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達力，解放學(xué)生，解放自己，降低課堂精力流失率，提高學(xué)習(xí)效率。讓課堂的高效率、高效益、高效果，學(xué)生的身動、心動、神動和肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)成為課堂的基本元素。圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，落實“堂堂清”。該掌握的要當(dāng)時掌握；該會運用的，要當(dāng)堂運用；該檢測的要當(dāng)堂檢測。

　　3、改進教學(xué)方法，打造“生本課堂”。

　　教師在課堂教學(xué)中要積極改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，做到獨學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，鼓勵學(xué)生獨自思考，合作探究，相互質(zhì)疑。通過展示實現(xiàn)交流、糾錯實現(xiàn)落實、點撥實現(xiàn)提升、開放實現(xiàn)拓展，充分實現(xiàn)師生之間的預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究，展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達標(biāo)測評。教師課堂教學(xué)中要看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，保證絕大多數(shù)學(xué)生參與；也看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整，詞、句符號、公式的使用是否正確；看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，準確做好課堂決策。關(guān)注學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效課堂。

　　4、聚焦課堂，注重過程。

　　高效課堂中，教師是引導(dǎo)著、策劃者、合作者、服務(wù)者、開發(fā)者，教學(xué)管理特別是課堂管理是實現(xiàn)有效教學(xué)，高效教學(xué)的基本前提。課前教師要認真?zhèn)湔n，編制教案和改寫學(xué)案，讓教案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤；學(xué)生課前要進行充分的預(yù)習(xí)，師生由此構(gòu)成相同的經(jīng)歷，有備而來。課中教師要重申目標(biāo)，達到具體、明晰，要進行學(xué)情調(diào)查、問題匯總，解決互動的針對性問題，根據(jù)問題在講解，直擊問題，精講點撥，在關(guān)鍵時刻點關(guān)鍵問題，要當(dāng)堂檢測。課后教師要做好課后反思，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生要做到課堂問題的堂堂清。對解決不了的問題、疑惑，要求教于同學(xué)，求教于老師，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成堂堂清任務(wù)。課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校要根據(jù)新課程標(biāo)準探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出符合實際的課型模式或教學(xué)流程。

　　⑴創(chuàng)新課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。要選一位名師的課進行本學(xué)科常態(tài)課的課堂教學(xué)模式研究，不斷的實驗驗證，提煉升華，使之完善，形成基本固化的課堂教學(xué)模式，打造具有峽城特色的課堂教學(xué)模式。本學(xué)期每個學(xué)校重點研究一種教學(xué)模式，進行反復(fù)實踐論證，提煉升華，期末拿出成熟的、精品教學(xué)范式。

　　⑵開展高效課堂示范課活動。五月份開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動，各校確定一到二名骨干教師分學(xué)段上公開課，認真組織學(xué)科教師進行聽評課活動，開展對高效課堂的研討活動。

　　⑶開展高效課堂達標(biāo)課活動。六月份開展青年教師高效課堂達標(biāo)活動，實現(xiàn)青年教師“一年站穩(wěn)講臺，三年成為骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　⑷開展高效課堂評比課活動。四月份開展校內(nèi)教師同課異構(gòu)高效課堂評比活動，同時推舉一名教師參加學(xué)校六月份組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動。

　　⑸加強隨堂觀摩學(xué)習(xí)活動。本學(xué)期將加強隨堂聽課、全員性聽課評課的'組織工作，提倡教師相互聽課，形成真正聽課的良好風(fēng)氣，要求教師一學(xué)期聽課必須達20節(jié)次以上。聽課后要及時進行評課，認真分析一堂課的成功和不足之處，長短兼評，形成很好的評課氛圍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時進行推門聽課，及時監(jiān)控高效課堂的落實情況。

　　⑹積極搭建學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，推行“走出去，請進來”的方式，請教研員及有關(guān)教育專家對構(gòu)建高效課堂進行指導(dǎo)，派教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后必須上交體會，上匯報課。同時積極搭建平臺，力爭各校有一名教師在區(qū)級以上教研活動中得到展示，塑造英杰名師。

　　⑺建立質(zhì)量評價體系。在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時，構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)監(jiān)控體系和質(zhì)量評價體系，完善各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準。學(xué)校每月將組織進行月測，及時掌握教學(xué)質(zhì)量，要認真做好質(zhì)量分析。建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式（或教學(xué)流程）、評價標(biāo)準和教學(xué)質(zhì)量評價機制。

　　五、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)

　　為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效， 成立由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校教導(dǎo)處、教研組長和骨干組成的實施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織構(gòu)建高效課堂實踐研究活動的開展。

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組 長：張建新 職責(zé)：負責(zé)構(gòu)建高效課堂工作的領(lǐng)導(dǎo)。

　　副組長：楊景珍職責(zé)：負責(zé)計劃、落實、實施等具體工作

　　成 員：賀貴喜 趙立元 包紅學(xué) 王雙軍 趙雄立

　　楊作文 楊會生

　　職責(zé)：負責(zé)本組各項工作的落實、操作及具體工作。

　　2、實施小組：

　　組 長：楊景珍

　　組 員：趙曉華 馬永明 金會琴 麻小強 趙志乾

　　趙普榮 甘維彪 朱永平 李 芳

　　六、目標(biāo)及思路

　　A、目標(biāo)：構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。

　　1、教師對課程標(biāo)準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力普遍提高。

　　2、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅度提高。

　　3、形成具有地域特色、學(xué)校特色、學(xué)科特點的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運用多種教學(xué)組織形式，促進課堂教學(xué)實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。

　　4、將教材的知識樹、知識結(jié)構(gòu)圖繪制完畢，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高，教學(xué)能力大幅提升；積極推進評價改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

　　B、思路：有效的教，促進高效的學(xué)，通過學(xué)習(xí)、展示、交流、反思、合作、改革等策略，促進學(xué)校校本研修機制建立，提高教師設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思能力的持續(xù)提升，形成高效課堂教學(xué)模式。在探索常規(guī)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

　　七、精心組織、扎實推進

　　構(gòu)建高效課堂實踐研究活動是推進課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，學(xué)校教研組和教師圍繞以下實施步驟和要求，強化措施、精心組織、上下聯(lián)動，扎實推進，確保每個階段重點工作目標(biāo)的有效落實。

　　1、分步實施、重點突破

　　第一步

　　：以教材研讀為主。

　　要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。對照課程標(biāo)準，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。細讀當(dāng)前所教年級教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)�教材進行靈活的加工處理，細致作出對教材處理的構(gòu)想，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。

　　學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論和研讀課程標(biāo)準的同時，要通過專家講座、骨干示范、教研組合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、同課異構(gòu)、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。

　　學(xué)校要通過引進專家培訓(xùn)、提供專業(yè)支持、以考促訓(xùn)、以賽促訓(xùn)等措施，為學(xué)校教師落實工作要求提供有力支持。

　　所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，各校建立起長效的教材教法學(xué)習(xí)制度。

　　第二步：以教學(xué)設(shè)計為主。

　　高效的課堂教學(xué)要抓好教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)準備的實效性。

　　1、教研組做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。

　　2、開展教材研讀活動。教研組組織學(xué)科教師通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。

　　3、落實案例研究和敘事研究。教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對精品課進行分析，寫出1-2篇高質(zhì)量的案例分析，研究一位名師授課，寫出一篇成長感悟。課后認真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并每月上交一篇“高效課堂”的敘事研究。學(xué)區(qū)五月份組織展覽、交流、評比。

　　4、教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計的兩個基本思路（即：要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學(xué)；要以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學(xué)），高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課和定期集體備課。要鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

　　5、教導(dǎo)處要通過加強過程性的備課檢查、指導(dǎo)和服務(wù)，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時推薦名師備課案例，組織教學(xué)設(shè)計競賽、課件制作和開展優(yōu)秀教案評比活動等措施，促進全校教師備課水平的提高。

　　6、學(xué)校要通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。

　　第三步：以構(gòu)建高效課堂為主。

　　1、要求教師提高教學(xué)有效性。充分研究學(xué)生，要清楚學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準“最近發(fā)展區(qū)”，以此作為教學(xué)的起點，增強教學(xué)的針對性，提升教學(xué)層次，使教學(xué)能夠真正促進學(xué)生發(fā)展。明確教學(xué)目標(biāo)，要樹立三維目標(biāo)整合意識，為每一節(jié)課制定適切的課程目標(biāo)，做到明確、具體、可操作性強。創(chuàng)新教與學(xué)方式，牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。堅持教學(xué)反思和行動研究，形成自覺審視、反思自己教學(xué)的習(xí)慣，不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗，尋找教學(xué)中低效或無效的問題進行研究，提高教學(xué)反思的能力，從而提升教師教學(xué)能力和水平。

　　2、學(xué)校要廣泛開展各學(xué)科、學(xué)段、學(xué)科高效課堂達標(biāo)和各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學(xué)評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中年教師獻藝課等活動，促進課堂教學(xué)改革的深化。堅持校本研修活動和微型課題研究活動，加強教師間的對話交流，強化教學(xué)過程管理，促進教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為努力提高課堂教學(xué)的效益。

　　3、請進來、走出去；組織研究課、引路課、示范課；組織部分教師和兄弟學(xué)校進行同課異構(gòu)等活動，為教師提供實踐高效課堂教學(xué)的專業(yè)支持和服務(wù)。構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)考核體系和質(zhì)量評價體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度等措施，引領(lǐng)實踐研究活動的深入開展。

　　第四步：以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主。

　　在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。

　　1、要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。組織開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

　　2、要通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

　　第五步：以考試與評價改革為主。

　　要求建立有效促進學(xué)生發(fā)展的考試與評價制度。建立校級高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準研究課題和學(xué)生發(fā)展性考試與評價研究課題，有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度，有扎實的研究過程和階段性成果，有便于操作的日常評價工具和管理要求。學(xué)校要為教師開展教學(xué)評價實踐研究提供及時的指導(dǎo)和支持，要通過完善各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準、改革考試內(nèi)容和形式，改革考試組織形式，建立教學(xué)成果獎勵機制等措施，為學(xué)校、教師構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量提供有力導(dǎo)向。建立起科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評價體系和高效課堂評價體系。

　　2、明確職責(zé)、齊抓共管

　　推進工作的機制。在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在充分發(fā)揮各自職能的基礎(chǔ)上，形成多方聯(lián)動，齊抓共管的工作格局。

　　（1）要以深化課程改革、構(gòu)建高效課堂為科研重點，組織好課題立項、研究、指導(dǎo)、服務(wù)并組織開展高效課堂學(xué)術(shù)交流研討活動，為學(xué)校提供具體的研究策略和學(xué)術(shù)支持。

　　（2）要教材和課堂研究指導(dǎo)為重點，推進教學(xué)方法、手段和策略優(yōu)化的深度研究，為課堂教學(xué)提高提供高質(zhì)量專業(yè)服務(wù)。

　　（3）開展經(jīng)驗交流活動。逐步建立起符合高效課堂的學(xué)生發(fā)展性評價體系，六月份學(xué)校將開展經(jīng)驗交流活動，為構(gòu)建高效課堂和促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

　　（4）學(xué)校組織、督促檢查、調(diào)研、工作推動、經(jīng)驗交流和推廣和對學(xué)校常態(tài)課堂教學(xué)過程督查等工作，表彰先進教研組和優(yōu)秀個人，不斷推進實踐研究活動深入開展。

　　（5）學(xué)區(qū)要加強對“深化課程改革、構(gòu)建高效課堂”實踐研究活動的專項督導(dǎo)，以此促進學(xué)校把工作的著力點放在課堂。

　　八、具體要求：

　　1、課堂要求：①文本挖掘：學(xué)生對文本的理解是否深刻，是否有自己的認識、觀點；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點；③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀。

　　2、課堂形式：①合作學(xué)習(xí)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，聲音洪亮，無語病；③版面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂；④點評恰當(dāng)，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，糾錯及時；⑤每節(jié)課要有總結(jié)、反思、測評。

　　3、課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動；⑤穿插鞏固，全面掌握；⑥達標(biāo)測評，檢查驗收。

　　4、課堂氣氛：做到和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢表現(xiàn)自我，形成一種積極主動、爭先恐后，人人參與、緊張活潑的氛圍，使讀、說、議、評、寫貫穿始終。

　　峽城學(xué)區(qū)

　　20xx年5月10

高效課堂實施方案9

　　為了推進“全程導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革走向深入，切實在課堂教學(xué)中落實“三必須、四不、五讓”的要求，創(chuàng)造充滿生命活力的人文課堂，進一步提升我校教學(xué)品味，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)校長室研究決定，20xx年10月份開展“高效課堂建設(shè)月”活動。

　　【活動主題】

　　本次活動的主題是“深入推進課堂教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效人文課堂”。

　　【組織領(lǐng)導(dǎo)】

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：zz、各學(xué)科教研組長。

　　【主要活動及要求】

　　一、依托校本教研，反思教學(xué)改革

　　活動內(nèi)容：

　　10月份的校本教研將以“深入推進課堂教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效人文課堂”為主題，依托教研組、備課組活動，對各學(xué)科的課堂教學(xué)進行排查、反思，對照“全程導(dǎo)學(xué)”的具體要求，總結(jié)經(jīng)驗，各學(xué)科剖析教學(xué)中的一些低效行為，采取相應(yīng)措施，改變教學(xué)面貌，切實提高教學(xué)效益。

　　活動要求：

　　要求廣大教師學(xué)習(xí)“生本教學(xué)研究”、 “高效課堂22條”等書籍，尤其是全面、深入學(xué)習(xí)《省橫中推進全程導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建人文課堂實施意見》以及“三必須、四不、五讓” 的教學(xué)要求，對照自己平時教學(xué)實踐，談對“教學(xué)改革”的認識，分析自己的教學(xué)現(xiàn)狀，查找存在的問題，以及今后的改進方案等。

　　組織評比：

　　每位老師寫一篇教學(xué)反思，10月30日前教研組長收齊后交教科室，教科室組織評比。

　　活動落實人：

　　教科室，教研組長

　　二、開展“全程導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)評優(yōu)課暨對外公開課開課教師的選拔活動

　　活動辦法：

　　采取自愿報名及教研組推薦相結(jié)合的形式選拔參賽選手。每人精心準備一節(jié)課，采取同題異構(gòu)的形式對課堂教學(xué)進行考核。

　　活動要求：

　　1、請各位老師必須高度重視對外公開課的選拔考核工作，認真準備，精心設(shè)計，展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，達到最好的教學(xué)水平。

　　2、課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)全程導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)全程導(dǎo)學(xué)的教學(xué)理念。

　　3、在評優(yōu)及選拔中將適當(dāng)參考平時教學(xué)常規(guī)考核的結(jié)果。

　　組織評比：以校行政及各學(xué)科骨干教師組成評委團，參與聽課考核，嚴格按照《省橫中“全程導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)評價表》進行評分，將評選出我校“實施全程導(dǎo)學(xué)”優(yōu)秀教師，設(shè)立一、二、三等獎若干名，同時據(jù)以確定對外開課的開課教師名單。

　　活動落實人：校長室、教務(wù)處、教科室

　　三、第三屆導(dǎo)學(xué)案設(shè)計比賽

　　活動內(nèi)容：每位老師精心設(shè)計一份導(dǎo)學(xué)案，課題由教研組統(tǒng)一確定。由學(xué)校組織評選，設(shè)立一、二、三等獎若干名。

　　活動要求：重點看“課堂教學(xué)活動”的.設(shè)計是否符合“全程導(dǎo)學(xué)”的理念，是否精妙，是否高效。各位老師在10月30日前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到教務(wù)處的網(wǎng)絡(luò)硬盤內(nèi)。

　　活動落實人：教科室、教務(wù)處

　　四、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選

　　活動內(nèi)容：在高一、二、三年級分別評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組若干名。進行表彰，并在校園公告欄內(nèi)進行展示。

　　活動要求：嚴格根據(jù)《省橫中優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選辦法》進行評選。

　　活動落實人：德育處、教務(wù)處、年管會

　　五、邀請專家上示范課

　　活動內(nèi)容：在10月中旬，邀請學(xué)案導(dǎo)學(xué)方面的專家來校上示范課，全體老師參與聽課，課后組織老師評課，體會怎樣設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，課堂上怎樣真正凸顯“以學(xué)生的學(xué)為中心”，怎樣實現(xiàn)“學(xué)生的學(xué)與教師的導(dǎo)”真正有機的結(jié)合，從而打造優(yōu)質(zhì)的高效課堂。

　　活動要求：參加聽評課，轉(zhuǎn)變觀念，反思自己的教學(xué)。

　　活動落實人：校長室、教務(wù)處、教科室

　　六、舉行學(xué)術(shù)沙龍活動

　　活動主題：深入推進全程導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)人文課堂。

　　活動要求：教科室確定參加活動的代表人選，參與人員積極準備，認真思考，展示自己的思想和平時優(yōu)秀做法。

　　活動落實人：教科室、教務(wù)處

　　七、總結(jié)表彰大會

　　學(xué)校將在十一月初召開全校教師大會，對本次活動中表現(xiàn)積極的老師、獲獎的老師進行表彰，頒發(fā)榮譽證書。所有獲獎均為校級綜合榮譽，在今后的評優(yōu)評先及崗位設(shè)置中，優(yōu)先考慮。

高效課堂實施方案10

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，堅持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù)，著力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)減負增效的目標(biāo)，結(jié)合工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施高效課堂，從而切實提高教學(xué)準備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

　　二、高效課堂總體目標(biāo)

　　1．以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。

　　2．關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅持向四十分鐘要質(zhì)量的理念，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動，實行精細化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3．注重學(xué)生的自學(xué)，對學(xué)和群學(xué)，促進學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，實現(xiàn)讓所有學(xué)生都都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功，都能學(xué)得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。

　　三、高效課堂實施內(nèi)容

　　1．構(gòu)建五步導(dǎo)學(xué)課堂模式。

　　⑴目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點難點；

　　⑵自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)和提綱，參考自學(xué)方法指導(dǎo)，重點自學(xué)重點和難點內(nèi)容，不必求全；

　　⑶問題探究：圍繞問題小組內(nèi)對學(xué)或群學(xué)，交流自學(xué)成果，梳理章節(jié)內(nèi)容知識鏈，合作探究自學(xué)疑難點，教師適時點評；

　　⑷反饋提升：以小組為單位展示自學(xué)成果，交流解決、疑難問題，提升學(xué)生解決問題的能力；

　　⑸達標(biāo)應(yīng)用：運用所學(xué)知識解決實際問題，當(dāng)堂反饋，及時了解課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2．組建合作學(xué)習(xí)小組。將班級學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的要求平均分成若干個小組，每組4-6人，明確一名組長，組內(nèi)成員明確分工。由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀律要求（組內(nèi)公約），實行組內(nèi)自主管理，捆綁考核。

　　3．研制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案一般可分為五塊：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是預(yù)習(xí)內(nèi)容，三是學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探究的問題，四是課堂訓(xùn)練、檢測的習(xí)題，五是課后作業(yè)。要通過集體備課、個人創(chuàng)造，精心研制導(dǎo)學(xué)案。要統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)案，實現(xiàn)資源共享。導(dǎo)學(xué)案要提前一周給學(xué)生，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并逐步達到教師每節(jié)課上課前對導(dǎo)學(xué)案進行批閱以了解學(xué)情。

　　4．優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時間分配、學(xué)生展示、教師點撥和當(dāng)堂訓(xùn)練，均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師盡量少用時間（一般不超過10分鐘），把絕大部分時間留給學(xué)生（30分鐘以上）。讓100%的學(xué)生都動起來，積極自主學(xué)習(xí)，參與合作探究，讓多數(shù)學(xué)生有展示的機會。教師要全神貫注聽學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)每個細節(jié)，及時予以點評、引領(lǐng)。

　　5．重視教學(xué)反思。課后反思包括學(xué)后反思和教后反思兩個部分，學(xué)生寫學(xué)后反思，老師寫教后反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標(biāo)達成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認真總結(jié)，思考對策，及時整改。

　　四、高效課堂實施策略

　　1．提高教學(xué)準備的高效性

　　高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的'設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。

　　⑴備內(nèi)容：要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進。

　　⑵備學(xué)生：教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)情有的放矢地進行備課。

　　⑶備訓(xùn)練：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

　　2．提高課堂教學(xué)的高效性

　　課堂是教師實現(xiàn)高效課堂活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

　　⑴提高教學(xué)內(nèi)容的高效性：課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。

　　⑵提高教學(xué)活動的高效性：優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

　　⑶提高教學(xué)方法的高效性：優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

　　⑷提高教學(xué)交流的高效性：要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。

　　⑸提高教學(xué)手段的高效性：多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

　　⑹提高問題設(shè)計的高效性：要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。

高效課堂實施方案11

　　一、指導(dǎo)思想

　　以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實效性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、加強領(lǐng)導(dǎo)，分步實施

　　1、學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂實施領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長：楊付偉，全面指揮打造高效課堂的實施工作。副組長：徐路芳，負責(zé)起草“打造高效課堂實施方案，根據(jù)既定方案，組織實施，及時收集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決辦法。成員：三、四、五年級教師。

　　2、宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想。召開全體教師大會，提高認識，明確方案。要求每位教師就學(xué)校打造高校課堂寫出自己的認識和建議，在學(xué)期末將進行匯總、評比，并對質(zhì)量較高的教師給予表彰。

　　3、層層推進，分步落實。

　　①組織本組成員，研究導(dǎo)學(xué)案如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計等。

　　②組織本組成員，研究授課流程，嚴格按照課堂教學(xué)模式授課。

　　③其他教師按照打造高效課堂的要求上課，學(xué)校將組織相關(guān)人員進行過關(guān)聽課，對不合格的教師進行幫助，直到符合要求為止。

　　高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；高效課堂教學(xué)評價的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

　　三、實施高效課堂的行動策略

　　1、啟動“課堂教學(xué)能力提升行動”。在全校啟動“教師課堂教學(xué)能力提升行動”。二年內(nèi)，學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊伍素質(zhì)建設(shè)等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力、提高課堂效益這個重心進行。20xx年10月由校長，組織全體教師進行高效課堂的'培訓(xùn)，主要進行高效課堂的基本理念、基本標(biāo)準、實施策略和典型案例的培訓(xùn)。

　　2、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機檢查。通過創(chuàng)建活動，使80%以上教師的課堂教學(xué)達到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂落實”。

　　3、構(gòu)建科學(xué)的課堂評價系統(tǒng)。學(xué)校加強對課堂教學(xué)的監(jiān)控與評價，建立一個目標(biāo)多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價體系，評價的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進步與發(fā)展，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價。學(xué)校將為每個教師建立課堂教學(xué)的評價檔案。

　　4、建立高效的教學(xué)反思機制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告。把寫教學(xué)反思，記錄反思問題，貫穿于教學(xué)的整個過程。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。

　　四、構(gòu)建高效課堂的保障措施

　　1、實施隨堂聽課制度。校長及時匯總其他人員聽、課情況進行點評，至少兩周詳細點評一次。課堂教學(xué)評價分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，并將評價等次與教師年度考核，試行“一談二警三停”制度。一談，對第一次課堂教學(xué)不合格者，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重聽隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或?qū)W校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受優(yōu)秀教師專題輔導(dǎo)。

　　2、加強教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進教師發(fā)展提高。

　　3、學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，每月進行一次總結(jié)，并在全體教師大會上通報近段時間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。

　　4、對被中心校評為高效課堂示范班的教師獎勵不低于中心校的物質(zhì)獎勵，對實施高效課堂的優(yōu)秀教師給與物質(zhì)獎勵。

高效課堂實施方案12

　　一、指導(dǎo)思想：

　　全面落實區(qū)教育局的課堂教學(xué)必須高效的精神，進一步加強校際交流，展示塘圭小學(xué)教學(xué)成果和教師風(fēng)采。

　　二、活動目的：

　　引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，決勝課堂，探求、優(yōu)化適合學(xué)生的高效課堂的經(jīng)驗和教學(xué)模式。以明確的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的'教學(xué)過程，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，建設(shè)民主的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、全面成長。

　　三、活動時間

　　20xx年12月4日上午

　　四、活動準備

　　（一）領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：XX

　　組員：XX

　　（二）工作小組

　　1、教學(xué)研討課：

　　責(zé)任人：XXXX

　　（1）制定活動方案，全面關(guān)注活動過程，做好活動總結(jié)。

　　（2）負責(zé)公開課活動的籌備與具體實施（8堂公開課每位老師必須試教三次或三次以上;行政和各教研組長負責(zé)具體指導(dǎo)）。

　　（3）印發(fā)教學(xué)展示活動簽到表活動安排表、展示課課表、反饋表。

　　2、陽光大課間：

　　責(zé)任人：XXXX

　　負責(zé)大課間活動的組織和安排，確保安全。

　　3、現(xiàn)場互動

　　責(zé)任人：全體行政、教研組長、上公開課老師

　　（1）主持現(xiàn)場互動。

　　（2）安排中心發(fā)言人。

　　4、環(huán)境布置和后勤安排

　　責(zé)任人：XXXX

　　（1）做好到校聽課老師簽到工作。

　　（2）做好茶水供應(yīng)等后勤保障工作。

　　（3）指揮學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教師車輛停放學(xué)校。

　　（5）各功能室、教室、公共區(qū)衛(wèi)生全面清掃。

　　5、信息宣傳

　　責(zé)任人：XX

　　（1）多媒體投影、音響設(shè)備的調(diào)試，確保各教室的多媒體教學(xué)設(shè)備的正常使用。

　　（2）落實活動中拍照、圖片資料并及時上傳教育網(wǎng)。

　　五、活動安排：（20xx年11月27日第13周周3上午）

　　活動時間 活動地點 活動階段 活動內(nèi)容 主講 負責(zé)

　　8：10—8：50 多媒體教室 報到 簽到 參觀校園 XX

　　9：00—9：40 三樓各教室 教學(xué)交流 聽課 任課 XX老師 行政與組長

　　9：40—10：15 操場 陽光大課間 陽光大課間活動 XX

　　10：15—10：55 三樓各教室 教學(xué)交流 聽課 任課 老師 行政與組長

　　11：10—11：50 多媒體教室 現(xiàn)場互動 現(xiàn)場互動 行政 XX

　　12：00 回收反饋表

　　六、活動要求：

　　1、全校教職工要不斷更新觀念，勇于創(chuàng)新，做推進“高效課堂”的主力軍。以良好的精神風(fēng)貌積極參與此項活動，出色完成本職工作，接受教育同仁對我校教育教學(xué)工作的檢閱。

　　2、所有老師做開放活動的主人，每人都是機動工作人員，服從各小組負責(zé)人調(diào)配，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，自己處理不了的及時上報相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)處理。

　　3、全體教師要以此次活動為契機，積極主動參加聽課、評課，不斷開拓創(chuàng)新，努力提升自己的教育教學(xué)水平。每位教師課后應(yīng)主動、虛心聽取聽課老師和專家對教育、教學(xué)、教改等方面的意見，以進一步改進教育、教學(xué)工作。

　　4、活動期間，班主任要教育學(xué)生文明守紀，對來賓主動熱情地問好。認真學(xué)習(xí)、遵守紀律、愛護環(huán)境，給外校教師和專家留下美好印象。

　　5、后勤部門要認真做好教學(xué)開放日的安全工作，安全措施應(yīng)保障有力。對學(xué)校設(shè)施、會場的設(shè)施等進行檢查與監(jiān)控，確保活動安全有序。

　　6、各部門相關(guān)責(zé)任人要切實負起責(zé)任，盡最大努力出色高效地完成此次開放活動。

　　7、聽課教師要關(guān)閉手機或調(diào)至振動狀態(tài)，不得隨意進出課堂;校園內(nèi)不吸煙，注意保持安靜。填好現(xiàn)場反饋表。

　　“高效課堂教學(xué)開放日”授課安排表

　　時間 授課地點 授課班級 授課學(xué)科 授課教師 授課內(nèi)容

　　9：00—9：40 三樓二（1）班 母雞蘿絲去散步

　　9：00—9：40 多媒體 珍惜時間

　　9：00—9：40 三樓一（2）班 秒的認識

　　9：00—9：40 三樓一（1）班 Module4Unit2

　　10：15—10：55 三樓一（1）班 左中右結(jié)構(gòu)（一）

　　10：15—10：55 三樓一（2）班 桂花雨

　　10：15—10：55 三樓二（2）班 合理安排時間

　　10：15—10：55 五步拳

　　塘圭小學(xué)

高效課堂實施方案13

　　一、指導(dǎo)思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點，以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障，落實教學(xué)規(guī)范，開展教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效益，促進全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。

　　二、基本思路

　　圍繞全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動，根據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點帶面、重點突破、整體推進”工作思路，把高效課堂建設(shè)分為三個階段，20xx年開展的“高效課堂建設(shè)年”活動是推進實施階段，20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動為提高增效階段，到20xx年為總結(jié)提升階段，努力實現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ)，兩年大提升，三年上水平”目標(biāo)。

　　三、目標(biāo)任務(wù)

　　（一）著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻、充滿活力的“新教師”

　　將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合，加強理論學(xué)習(xí)，推進理念革命，引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，廣泛吸納先進教育教學(xué)理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學(xué)觀、分數(shù)本位的質(zhì)量觀，全面樹立以服務(wù)為核心的價值觀、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀。以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，進一步完善廣大教師的學(xué)科知識體系，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng)，提高教師踐行先進教育教學(xué)理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學(xué)能手－學(xué)科帶頭人－特級教師－名師的五級骨干教師梯隊。

　　（二）努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”

　　新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循，以先進的.教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng)，以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段，以實現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學(xué)方式、被動接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、優(yōu)學(xué)，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。

　　新課堂要突出八方面新特點：一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識與技能是否提高，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設(shè)計。新課堂教學(xué)設(shè)計要重點圍繞學(xué)生怎么學(xué)，制定學(xué)案和教案，要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情，課前充分備課、精心預(yù)設(shè)，課中巧妙點撥、靈活駕馭，課后及時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”，變“講堂”為“學(xué)堂”，教師變“演員”為“導(dǎo)演”，切實把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合教學(xué)流程，更多地賦予學(xué)生參與課堂活動的權(quán)利，切實落實學(xué)生主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境，鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教，學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué)，從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標(biāo)在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達成；高效，即在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。八是新文化。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內(nèi)涵。

　　（三）探索創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示、反饋達標(biāo)的“新模式”

　　各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極探索適合學(xué)校實際的新課堂模式，全面推進創(chuàng)建新課堂模式工作。重點要將洋思、杜浪口、永威等地先進的課堂教學(xué)模式，結(jié)合我縣教育實際，通過有機整合，形成具有本校特色，適合校情、學(xué)情，不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，鼓勵典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新，形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個人的教學(xué)特色，實現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時，要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式，不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容，而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師，按照適合本校、本年級、本學(xué)科特點要求，嘗試運用于課堂教學(xué)。

　　四、實施步驟

　　（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月20日前）

　　召開全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng)建年”活動動員大會，傳達全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動意見，印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動實施方案，動員全縣中小學(xué)積極行動起來，成立機構(gòu)，制訂方案，抓好落實，強力推進。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領(lǐng)會《“校本革命”行動綱領(lǐng)》，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中內(nèi)化，促進教育教學(xué)理念的不斷更新，把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐結(jié)合起來，把完善教學(xué)理念與強化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來，把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個一”活動結(jié)合起來，把強力提升教師育人能力與全面增強學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來，做到有機統(tǒng)一、融會貫通，進一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。

　　（二）師資培訓(xùn)階段（20xx年3月20日―6月30日）

　　以促進教師專業(yè)成長為目標(biāo)，以提升新課堂駕馭能力為重點，分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開展教師培訓(xùn)，形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn)，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師；二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓(xùn)，圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng)，提升教師對新課堂教學(xué)的認識、體驗、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師；三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研修課題，采取進名校、請名師等多種方式，組織學(xué)科帶頭人開展專題研修。研修培訓(xùn)實行過程管理，為每個參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案，并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)校績效考核目標(biāo)。兩年培訓(xùn)期滿后，對考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，推薦為市特級教師、骨干教師，并予以獎勵，培養(yǎng)一批有效實施新課堂的學(xué)科帶頭人，帶動全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實踐問題，開設(shè)骨干教師大講臺，舉行師能標(biāo)兵大比武活動，同時，通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學(xué)競賽等多種形式的活動，為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動的平臺。

高效課堂實施方案14

　　為了全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革，認真落實楊校長“新學(xué)期工作部署”關(guān)于“積極推進教學(xué)模式，全力打造高效課堂”的講話精神，進一步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實際特制定本方案。

　　一、實施高效課堂的指導(dǎo)思想

　　教學(xué)模式是指“六原六環(huán)”“五講四不講”“三性”原則和“20”分鐘。

　　“六原”：①直觀性原則；②自覺性原則；③量力性原則；④系統(tǒng)性原則；⑤鞏固性原則；⑥體驗性原則；

　　“六環(huán)”：①組織教學(xué)；②復(fù)習(xí)舊課；③自主探究；④講授新課；⑤鞏固知識；布置作業(yè)；

　　“五講”：①重點講；②書面講；③答案講；④個別講；⑤坐診講；

　　“四不講”：①沒有做好充分準備的堅決不講；②閑話廢話堅決不講；③多數(shù)學(xué)生弄懂了的堅決不講；④學(xué)生通過討論交流能自己解決的堅決不講；“

　　三性”：①自編導(dǎo)學(xué)案，加強針對性；②精講多練，加強有效性；③以考代練，加強體驗性；

　　“20”：重視學(xué)生體驗過程，堅決杜絕滿堂講、滿堂灌，堅持講練結(jié)合，把課堂還給學(xué)生，每節(jié)課教師講課時間不能超過20分鐘。

　　樹立以生為本、以學(xué)定教、以學(xué)評教思想，以“積極推進教學(xué)模式，全力打造高效課堂”為目標(biāo)，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)水平，進一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、實施高效課堂的目標(biāo)與任務(wù)

　　1、以課堂為中心，形成教學(xué)模式，全力打造高效課堂。

　　2、著力磨練并推出一批高效的課堂教學(xué)典型。

　　3、組建并向上逐級申報教學(xué)模式課題研究。

　　4、實現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

　　三、實施高效課堂的措施及要求

　　1。2月份擬訂“積極推進教學(xué)模式，全力打造高效課堂”實施方案，楊校長進行專題講座，并通過年級、學(xué)科在廣大教師中宣傳造勢。

　　2。3月份開始進行崗位練兵活動，每位教師精心準備一節(jié)示范課，通過科長、組長前期磨課，教研活動時間講課（同步錄象并上傳外網(wǎng)），然后推薦一人在全校范圍內(nèi)上典型示范課（每月安排一節(jié)）。

　　教學(xué)模式瞄準一個目標(biāo)——低耗時、高效益、輕負擔(dān)、高質(zhì)量；實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變——變教師全堂灌為啟迪思維、變學(xué)生被動應(yīng)付為主動探究、變個體獨舞為團隊建構(gòu)、變單純知識學(xué)習(xí)為三維并重；摒棄四種無效的做法——無效的內(nèi)容、無效的提問、無效的討論、無效的訓(xùn)練。力求通過“教學(xué)模式”教學(xué)研討活動使老師的課堂教學(xué)達到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂落實”的目的。

　　3、構(gòu)建科學(xué)的課堂評價系統(tǒng)。學(xué)校將以課堂巡查、推門聽課等形式加強對課堂教學(xué)的監(jiān)控和評價。各備課組根據(jù)“公安一中課堂教學(xué)評價量表”（見備課本第二頁）進行課前研究、聽課、課后評課。評價的重點是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進步與發(fā)展；評價的方法是以教師自我診斷與教師互評互助為主的高效課堂發(fā)展性評價。

　　4、建立高效的教學(xué)反思機制。要求每個教師授課結(jié)束后寫教學(xué)反思報告，重點記錄通過本節(jié)課的教學(xué)摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等，做到揚長避短、精益求精，以利于把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。把寫教學(xué)反思、記錄反思問題貫穿于教學(xué)的整個過程。學(xué)期末各任課教師寫出個人學(xué)期教學(xué)反思，各備課組初步形成具有學(xué)科特點的高效課堂教學(xué)模式，形成書面材料，以上教師個人反思和備課組總結(jié)教導(dǎo)處將印刷成冊，全校交流。

　　5、強化高效課堂的保障措施。

　　（1）堅持抓好每月三次的集體備課活動。從有效集體備課入手，提高備課組整體備課水平。集體備課要認真落實以下幾個方面：一是各備課組要把握集體備課的重心，重點要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生活動設(shè)計上來，不能只停留在對知識內(nèi)容的討論上。二是既要集思廣益，形成共性，又要發(fā)揮特長，形成個性。三是充分發(fā)揮骨干教師的`作用，讓他們在備課中起到引領(lǐng)和示范作用。

　　（2）堅持抓好每月一次的集體聽課評課活動和每月的教師常規(guī)聽課活動。干部、學(xué)科科長、備課組長應(yīng)帶頭完成聽課任務(wù)（每人每月4節(jié)）；各備課組要組織并落實組內(nèi)教師相互聽課（40歲以上每人每月不少于2節(jié)，40歲以下每人每月不少于4節(jié)），聽課時要詳細記錄，課后相互交流，認真評課。聽課記錄中要注明時間、授課人、學(xué)科、節(jié)次、課題及所聽班級等。

　　（3）嚴格教學(xué)常規(guī)管理。堅持備、教、批、輔、考的教學(xué)常規(guī)月查制度，嚴格執(zhí)行教務(wù)處人員每天三次課堂抽查制度并做好具體記載。

　　（4）堅持評教評學(xué)活動。通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、聽評課、月考、月查等形式了解掌握教情、學(xué)情，并通過年級教師會來通報情況，對出現(xiàn)的問題及時的交流、整改。

　　6、以課題研究帶動高效課堂的創(chuàng)建。確立“教學(xué)模式”的研究課題，由教科室向上級主管部門逐級進行課題申報，研究探討優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。我校將以高效課堂為指向進行反復(fù)實踐與探究。

高效課堂實施方案15

　　“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗項目是__市教育局在“十二五”期間課程改革中首要的教改實驗項目，是課堂教學(xué)的重大革新，是全面實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。開展課堂教學(xué)改革勢在必行。遵循市、縣課改精神，結(jié)合我校實際，立足我校開展新課程的基礎(chǔ)，本著穩(wěn)步推進，不斷深入，由點到面的原則，特制定小專題、三核心、序列化“353”課堂教學(xué)改革實施方案。

　　一、課堂教學(xué)改革機制：

　　組織機構(gòu)：

　　課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：x

　　副組長：x

　　成員：x

　　運行機制：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組制定規(guī)劃、方案。

　　教務(wù)處負責(zé)全校課改的宣傳、氛圍營造；做好課改過程中的調(diào)研；做好方案修訂研究和實施過程中的階段性總結(jié)；做好課改檔案資料的整理、完善；做好教師的培訓(xùn)；做好教學(xué)措施的落實；課改進程的推進。

　　政教處做好班級課改的宣傳、教室課改氛圍的營造；做好對班主任的培訓(xùn)。做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；做好班級課改措施的落實。

　　總務(wù)處做好實驗設(shè)備的供給，教學(xué)用品的提供，教學(xué)環(huán)境的改善。

　　二、課堂教學(xué)改革實施階段的劃分：

　　（一）啟動階段：20xx年11月1日--11月30日

　　主要做好宣傳、學(xué)習(xí)、考察、方案擬定工作

　　（二）試點階段：20xx年12月1日--12月20日

　　主要抓好高一2班和高二1班教師培訓(xùn)，教室布置，課堂試點。

　　（三）推廣階段：20xx年3月1日--11月30日

　　20xx年3月1日--3月31日，在高一年級和高二文科全面推行。每學(xué)科、每節(jié)課都為課改課。

　　20xx年4月1日--11月30日，在高二年理科全面推行。

　　（四）總結(jié)階段：20xx年12月1日--12月31日，對高效課堂實驗進行教師總結(jié)、班級總結(jié)、年學(xué)總結(jié)和學(xué)校總結(jié)。整個實驗期間都要做到周周有活動，天天有安排；周周有總結(jié)，天天有變化。按實踐--反思--再實踐--再反思，總結(jié)、提煉，深化、精細的模式，實現(xiàn)人人過關(guān)，個個精品的目標(biāo)。

　　三、“353”高效教學(xué)模式”的內(nèi)涵

　　（一）“小專題，三核心，序列化”的內(nèi)涵：

　　“小專題”：每個教學(xué)單元圍繞一個小專題，組織教學(xué)。可以是一節(jié)課的內(nèi)容，可以是一個專題的內(nèi)容，可以是一個知識模塊的內(nèi)容，也可以是一個主題的教學(xué)內(nèi)容。

　　“三核心”：每一個課堂都應(yīng)該包括三個核心，即知識點、疑惑點、技能點。知識點，由教師依據(jù)課標(biāo)、大綱、考試說明，把學(xué)生必須識記的概念、規(guī)律、公式、推論、類型題解法等歸納形成“教學(xué)單元知識結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)單”，供學(xué)生理解、識記。“疑惑點”，由三部分構(gòu)成，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中形成的問題，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重點、難點和學(xué)情分析預(yù)設(shè)的問題和在課堂教學(xué)過程中隨即生成的問題。疑惑點應(yīng)成為學(xué)案呈現(xiàn)和解決的主要內(nèi)容。技能點，即考試說明中學(xué)生必須達到的運用知識解決問題的能力層級要求。教師應(yīng)根據(jù)技能要求，編訂“教學(xué)單元技能達成訓(xùn)練單”，通過組織訓(xùn)練、閱卷、講解、反饋、矯正，達到學(xué)生技能的形成、鞏固、遷移。簡稱“一案兩單”，即導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)單和訓(xùn)練單。

　　“序列化”，一是教學(xué)內(nèi)容序列化，每堂課、每個單元、每一章、每一模塊的教學(xué)過程都應(yīng)該形成知識點（知識結(jié)構(gòu)）的整理、識記、理解，疑惑點的破解、提高、升華，技能點的形成、鞏固、遷移這樣一個完整的系統(tǒng)；二是教學(xué)組織序列化，每個學(xué)科、每個堂課都應(yīng)該按這個模式來進行教學(xué)；三是教學(xué)管理序列化，學(xué)生、班級、年級，教師、教研組、各處室都應(yīng)該參與到課堂教學(xué)改革中來，推進課堂教學(xué)改革的進行。

　　（二）“353”高效教學(xué)模式的含義：

　　“353”是指每個教學(xué)單元設(shè)計三核心（知識點、疑惑點、技能點），五環(huán)節(jié)（導(dǎo)學(xué)、探究、展示、整理、檢測），三工具（預(yù)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練單）。

　　導(dǎo)學(xué)--明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提示自學(xué)方法。開課伊始，教師板書課題，準確、清晰、明了地提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)內(nèi)容、方法、要求和時間，用時1到2分鐘。

　　探究--自主解決問題。包括獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。

　　展示--共享學(xué)習(xí)成果，互相評價，自我完善。包括小組小展示和班級大展示。

　　整理--整理學(xué)案，課堂小結(jié)。

　　檢查--達標(biāo)測試。教師利用對子互查，當(dāng)堂落實目標(biāo)。

　　四、課堂教學(xué)改革的基本理念和策略：

　　（一）課堂教學(xué)改革的基本理念：以生為本；先學(xué)后教，問題評價。

　　(二)課堂教學(xué)改革的基本策略：

　　1、以課標(biāo)為依據(jù)，以大綱為主線，立足教材，落實好考試說明，實現(xiàn)知識問題化、問題試題化、試題高考化、高考試題熟練化。

　　2、實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變，由老師講、學(xué)生聽，老師布置、學(xué)生做的被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成為自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、合作探究、展示評價的主動學(xué)習(xí)模式。

　　3、實現(xiàn)老師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，使老師從過去傳統(tǒng)教學(xué)的講解者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生潛能的喚醒者、開發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的.指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，學(xué)生成長的促進者，新課程的研究者、開發(fā)者和建設(shè)者。

　　4、以學(xué)定教，先學(xué)后教，不學(xué)不教。

　　5、先學(xué)后導(dǎo)，問題評價，訓(xùn)練提升。

　　6、“學(xué)起于思，思起于疑”，思維往往是從問題開始的。

　　五、課堂教學(xué)改革實施流程：

　　六、處理好課堂教學(xué)改革中的幾個問題：

　　（一）做好“教學(xué)單元知識結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)單”的編寫

　　編寫依據(jù)：課標(biāo)、大綱、考試說明、學(xué)情分析

　　編寫要求：

　　1、做好全學(xué)期預(yù)習(xí)單編寫計劃和分工

　　2、每科每一個單元編寫一個基礎(chǔ)知識識記與問題生成單

　　3、每個單元預(yù)習(xí)單教學(xué)前發(fā)到學(xué)生手中。

　　編寫目的：

　　幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，識記基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。

　　（二）做好“導(dǎo)學(xué)案”的編寫

　　編寫基本模式：

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；

　　2、學(xué)習(xí)重點、難點；

　　3、學(xué)習(xí)進程；學(xué)習(xí)進程分四大塊：

　　呈現(xiàn)問題。創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)目標(biāo)、問題展示。

　　探究問題。合作探究、引發(fā)討論、多元評價。

　　成果展示。分組展示、導(dǎo)師參與、點評提升。

　　整理學(xué)案。知識歸類、達標(biāo)測試、同桌互查。

　　4、反思小結(jié)。

　　①、我的收獲；

　　②、新的問題。

　　編寫要求：

　　1、做好單元或章學(xué)案編寫的課時計劃和分工，嚴格課時內(nèi)容范圍，統(tǒng)一編號。

　　2、年級組必須統(tǒng)一教學(xué)進程，同學(xué)科共撰共享學(xué)案。

　　3、語、數(shù)、外超前三天，其它各科超前一周，將學(xué)案發(fā)至學(xué)生手中。

　　4、備課組做好學(xué)案資源建設(shè)。

　　編寫目的：

　　1、自主學(xué)習(xí)部分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究；

　　合作探究部分在于著重解決重難點、疑惑點的問題，成為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，問題呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作探究的方案，通過實施突破疑惑點。

　　拓展訓(xùn)練部分在于通過課堂訓(xùn)練的設(shè)計與實施，初步形成運用知識解決問題的能力。

　　（三）做好“教學(xué)單元技能達成訓(xùn)練單”的編寫

　　編寫依據(jù)：

　　考試說明，對歷屆高考試題的研究，高考新信息。

　　編寫要求：

　　1、知識考點化、考點試題化、試題高考化。

　　2、題型依本單元、本章內(nèi)容在高考中的試題模式呈現(xiàn)。

　　3、難度控制應(yīng)達到學(xué)生中上水平，并有梯度。

　　編寫目的：

　　通過實施訓(xùn)練、閱卷、講評、反饋強化，使學(xué)生鞏固知識，突破重難點，形成技能。

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