課題實施方案

時間：2022-05-28 18:13:45 實施方案我要投稿

【精品】課題實施方案三篇

　　為了確保事情或工作有效開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的課題實施方案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】課題實施方案三篇

課題實施方案篇1

　　一、本課題實施背問題描述：

　　在當今眾多學校轟轟烈烈地開展“先學后教，當堂檢測”的教學模式，我們五指山市紅星學校也在20xx年3月以本班六（2）嘗試開展這樣的教學模式。一年來自己面對同事們的不理解，克服了重重的困難和壓力，率先在本校開展了“先學+后教+當堂檢測”教學模式。實踐證明，在實施“先學+后教+當堂檢測”的過程中，學生的學習積極性大大地提高了，課堂中孩子們樂于與交流、大膽展示，課堂不再是老師的舞臺，學生才是課堂的真正主人。但是讓自己感到最大的困惑是：面對課時多、作業(yè)的批改量大的情況下，自己如何有更多的時間輔導學生，如何有更多的時間鉆研教材、撰寫教育故事？又怎樣談得上教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展呢？在多年的教學生涯中，我還發(fā)現(xiàn)這樣的一個現(xiàn)象，也是目前普遍存在的問題：大部分學生對于老師批改過的作業(yè)，只注重分數(shù)，根本沒有興趣再次進行訂正，即使老師在黑板不厭其煩地這講解答案，到頭來錯的題還是錯，該改還是沒改。學生的整體成績不高，教師的專業(yè)素養(yǎng)得不到提升，這無疑給我們五指山教育發(fā)展帶來了很大阻力。我曾調(diào)查過本校五（2）六（2）班的孩子，88%的學生只看紅筆字的分數(shù)，15%的學生會留意錯題，5%的學生幾乎不做作業(yè)。所以面對這樣的現(xiàn)狀，自己有一個大膽的想法：既然在課堂教學中我們能讓學生自主探究、自主嘗試，讓學生合作學習，做學習的主人。那么，在作業(yè)批改中，我們是否可以訓練學生進行作業(yè)互批互改呢？讓學生在合作中互批,在互批中相互交流、相互促進，使學生發(fā)展成為合作討論解決作業(yè)中的問題、收集錯題信息、講解錯誤原因、幫助學生改錯的小老師；老師在互批互改中要做好引導和監(jiān)督作用，對于學生已明白的問題不必浪費時間講解，為學生留下更多的自習時間，同時歸納學生易寫錯、易看錯的問題進行講解。而老師

　　也不用為單一的批改方法而頭疼，可以抽出更多時間去輔導后困生，鉆研教材，寫教學反思。為此，根據(jù)自身特點，結合學生的實際情況，我大膽探索如何批改更有效，更能提高學生寫作業(yè)興趣、態(tài)度。，提出了《小學生高年級語文作業(yè)互批互改的有效性》一課題。

　　二、研究價值：

　　究其原因，我認為是師生主客體位置倒置所致。學生是學習的主體，教師在批改作業(yè)時，常常越俎代庖、大包大攬。老師上課教、課后批改作業(yè)；學生上課聽、課下做作業(yè)，作業(yè)的批改方法多采用“全收全改”。目前隨著教學改革的深入進行，以及時代對培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全收全改”存在的問題。每天，教師用于批改作業(yè)的時間往往要多于上課的時間，教師如何有更多的時間輔導學生，如何有更多的時間鉆研教材、撰寫教育故事？又怎么談得上教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展呢？另外，根據(jù)我的觀察，認真批改后的作業(yè)發(fā)還到學生手中，大多數(shù)學生沒及時地進行改錯，效果不佳。這種事倍功半的做法違背了教學改革的初衷。這些弊端越來越制約著學生的成長和發(fā)展。因此，探索新課程理念下的學生作業(yè)批改操作方式的改革是一項長期、重要而艱巨的工程和全新的課題。抓好作業(yè)批改環(huán)節(jié)，提高作業(yè)環(huán)節(jié)的有效性，對提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，尤為重要。我決定在作業(yè)批改中一改過去教師獨自包攬的傳統(tǒng)做法，下放權力，對學生參與作業(yè)互評互改進行了探索與實踐。

　　三、研究目標：

　　激發(fā)學生寫作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量，體現(xiàn)學生學習主體性

　　四、研究內(nèi)容：

　　1、如何提激發(fā)學生寫作業(yè)興趣，提高寫作業(yè)質(zhì)量。

　　2、怎樣指導學生進行作業(yè)互批互改的有效性。

　　3、怎樣端正學生的學習態(tài)度，訓練學生作業(yè)互批互改的能力。

　　五、研究方法：

　　1、調(diào)查研究法：個別談話和走訪等方法，對學生的實際思想、需求和學生的心理特點等現(xiàn)狀，進行科學的問卷調(diào)查研究。

　　2、文獻資料法：搜集與本課題有關的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。

　　3、行動研究法：在研究過程中要以身作則，為學生樹立榜樣，并及時了解、觀察學生的行為表現(xiàn)及心理變化。

　　4、階段總結法：每一個階段，進行階段性分析總結

　　六、實施步驟：

　　本課題計劃用一年時間進行。主要安排如下：

　　（一）準備階段（xxxx年12月-xxxx年1月）

　　1、組建課題組，搜集與課題有關的文獻資料，對課題進行論證，研究課題開展的'方向，填寫課題申報表，申請立項。

　　2、對參與實驗的學生進行前期問卷、調(diào)查等形式了解高段學生語文批改缺乏實效的原因。

　　3、針對當前老師批改作業(yè)與學生對待作業(yè)出現(xiàn)的問題，尋找有效的進行批改作業(yè)的方式與方法。

　　4、制定課題實施方案。

　　5、選擇研究對象：本課題的研究對象是本校的六（2）五(2)班。

　　（二）實驗階段（xxxx年3月-xxxx年11月）

　　1、開展各項研究活動。做好實驗班級專題講座。做好各階段性計劃、總結。

　　2、對參與實驗的學生進行后期問卷調(diào)查。

　　3、嘗試多種批改作業(yè)方式。

　　4、建立課題博客，認真閱讀書籍，及時上傳讀書筆記。

　�。ㄈ┛偨Y階段（xxxx年12月）

　　1、收集和整理研究成果，對完成課題研究工作進行階段性總結性。

　　2、形成比較可行而且易于操作的互改互批作業(yè)模式，能給其他教師提供參考和學習借鑒。

　　3、個人論文的撰寫。

　　4、做好結題報告。

　　5、做好結題申請。

　　6、做好迎接驗收課題結題

　　七、預期成果：

　　1、研究成果呈現(xiàn)對外宣傳輻射，抓好課題研究實驗活動；

　　2、展示匯報課；

　　3、撰寫課題研究論文。

　　4、每一階段進行計劃、研究小結，爭取總結階段成果。

　　5、收集前期后期的問卷調(diào)查，掌握第一手材料。

　　6、收集有關教師批改作業(yè)與學生互批互改作業(yè)對于短期與長期教學效圖文。

課題實施方案篇2

　　一、課題的提出

　　（一）課題提出的背景

　　體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。正確地組織體育鍛煉,可以促進學生身體形態(tài)機能和素質(zhì)的發(fā)育,增強體質(zhì),提高學習工作能力。從我校教學情況來看，可以說只重視了課堂體育教學,而忽視了課外體育活動,這就造成很多學生身體素質(zhì)差,健康水平低的現(xiàn)象。然而課外活動作為體育課教學的繼續(xù)與補充,對學生進行終身體育教育,培養(yǎng)學生自我組織、管理體育鍛煉意識等方面具有重要意義。但在校中學生對課外體育鍛煉的認識不明確,對課外體育鍛煉的興趣與目的也不強,而且參加體育鍛煉的次數(shù)及每次鍛煉的持續(xù)時間都不夠，中學生可利用的課外體育鍛煉的場地設施也不足。

　�。ǘ┱n題研究的意義和實用價值

　　1、學生在體育課上學習時間短，練習時間少，動作難以成型。如果沒有在課外體育活動中去反復練習鞏固，那么體育課學習的運動技能掌握的效果就會大打折扣。相反，則會有利于學生運動技能的深層掌握。

　　2、課外體育活動的內(nèi)容多，沒有練習要求，學生在活動時淺嘗輒止，浮光掠影，沒有一定的運動技能深度。達不到較好的運動效果，僅僅是低水平的簡單重復，一段時間后，學生的練習興趣勢必減弱，造成學生活動量難以控制，練習的效果不高。如果課外體育活動適當與體育課的教學相結合，那么這種狀況就會有所改變。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　（一）社會學依據(jù)：學業(yè)緊張、考試、升學壓力大,加之,學校、家長對中學生課外體育鍛煉的支持力度不夠等因素,嚴重影響著中學生參加課外體育鍛煉的積極性。中學生的課外體育鍛煉在形式上缺乏有效的管理,多數(shù)學生是以自發(fā)性組織和分散性組織為主,對培養(yǎng)體育鍛煉習慣和“終身體育”意識相當不利,很容易形成體育鍛煉的“疲憊癥”。

　�。ǘ┙逃龑W依據(jù)：符合寓教于樂，因材施教，全面發(fā)展的教育原則。中學生課外體育鍛煉的消費比重占學生日常消費額偏低，而且，學生獲取科學的體育鍛煉方法與技能的渠道狹小等方面都存在問題。通過制定課外活動計劃，探討如何在課外活動管理和活動內(nèi)容方面來提高學生健康水平，是全體教育工作者必須面對的研究課題。

　　三、研究目標

　　（一）學生們作為課外體育活動的參與者也是主導者，擁有根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇的權利，可以有效的的緩解一部分學生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現(xiàn)象，根據(jù)更大的調(diào)動了學生們的積極性，使學生們充分的認識自我，有效的發(fā)掘自己擅長的體育項目。

　　（二）鍛煉學生們的大膽開拓精神和團隊意識，通過把做家務等作為課外活動的一項活動，使得學生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。

　�。ㄈ┌颜n堂教學內(nèi)容延續(xù)到課外，同時給學生更多的自主交流與選擇的機會，在監(jiān)督的同時有調(diào)動了同學們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長參與其中有助于隨時掌控學生的身體狀況做出相應對策。

　　四、課題名稱的界定和解讀

　　（一）本次課題的名稱為：學生參加課外體育活動的探究

　　（二）關鍵詞：課外興趣態(tài)度

　�。ㄈ┱n題解讀：

　　1、發(fā)揮學生體育活動的主體作用。學生們作為課外體育活動的參與者也是主導者，擁有根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇的權利，可以有效的的緩解一部分學生盲目追隨、對體育課缺乏興趣等現(xiàn)象，根據(jù)更大的調(diào)動了學生們的積極性，使學生們充分的認識自我，有效的發(fā)掘自己擅長的體育項目。同時學校對學生課外活動沒有固定時間的限制，可以根據(jù)學生的身體情況進行，使得學生們擁有更多的自由選擇的權利。

　　2、豐富課外體育活動的形式和內(nèi)容。課外活動形式多樣沒有限制，學生可以更好根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇，有利于學生個體的發(fā)展。同時被鼓勵嘗試新的體育活動和參加體育運動隊，可以鍛煉學生們的大膽開拓精神和團隊意識。把做家務作為課外活動的一項使得學生們在身體鍛煉的同時能夠體諒父母的辛苦。

　　3、建立學生和家長共同參與的模式。家長和學生共同記錄，不僅增強了學生自己的責任感也增加了家長對活動的參與，是家長更直接的了解孩子的身體狀況，在更好的監(jiān)督了學生課外活動的完成情況同時加強了家長與老師之間的溝通與交流有利于學生們的健康成長。

　　4、充分發(fā)揮教師的引導作用。教師在本次課程中起到了引導的作用，把課堂教學內(nèi)容延續(xù)到課外，同時給學生更多的自主交流與選擇的機會，在監(jiān)督的同時有調(diào)動了同學們的積極性，使大家對體育課程不再反感，也是家長參與其中有助于隨時掌控學生的身體狀況做出相應對策。

　　五、研究內(nèi)容

　　課外活動是體育課教學的延伸,它能夠調(diào)動學生參與體育鍛煉的主動性。學生能夠根據(jù)自己的特點、興趣、愛好去選擇自己所感興趣的項目。因此,對學生本身來說,能夠在長期的鍛煉中得到樂趣,而娛樂性是學生積極參加體育鍛煉的必要條件。這些都是日后學生們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式的基礎。

　�。ㄒ唬┭芯咳绾纬浞职l(fā)揮學生們在體育活動中的主體地位。

　�。ǘ┤绾巫屨n外活動內(nèi)容多樣。

　　（三）如何有效提升學生家長在學生課外體育活動中的參與度。

　�。ㄋ模┤绾纬浞职l(fā)揮教師的引導作用。

　　六、研究方法 :

　　（一）比較研究法。通過國外與國內(nèi)、校內(nèi)與校外、學校與學校之間的比較低，研究出激發(fā)學生積極參加課外體育活動的有效辦法。

　�。ǘ┙虒W實驗法。實驗法是指在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進行觀察的一種研究方法，教學實驗法就是利用教學過程，對學生參加課外體育活動進行研究和實驗。

　�。ㄈ﹤€體訪談法。通過選擇個體學生進行深入細致的訪談，全面了解學生對課外體育活動形式的選擇和愛好。

　�。ㄋ模﹩柧碚{(diào)查法。有針對性的擬定書面調(diào)研問卷，選擇目標調(diào)研人群，進行問卷發(fā)放，統(tǒng)計得出目前學生參加課外體育活動的現(xiàn)狀、趨向，有針對性的開展課外體育教學活動。

　　七、實施步驟

　　根據(jù)確立的課題，我把研究過程分為以下幾個步驟:

　�。ㄒ唬┥陥箅A段（xx年12月）：廣泛研究、結合實際，認真選題，申報研究課題，制定研究辦法及具體實施方案。

　　（二）實施階段（xx年1月-4月）：制定研究計劃，分類設計調(diào)研問卷，進行個案研究，通過個體深度訪談、調(diào)查問卷調(diào)研、教學實驗比對、多范圍多角度比較研究，總結經(jīng)驗，提煉研究匯總，著手起草研究成果論文。

　�。ㄈ┰u估階段（xx年5月）：把研究成果逐步落實到教學實踐中，在實踐中評估總結提升。

　�。ㄋ模┛偨Y階段（xx年6月）：收集整理課題研究的過程性資料和評估實踐資料，進行分析、總結、撰寫研究報告，申請成果鑒定。

　　八、預期成果

　　本課題研究后，擬取得以下成果：

　�。ㄒ唬┱n題研究開題報告

　　（二）課題研究實施方案

　�。ㄈ﹪@課題研究形成的論文

　�。ㄋ模┱n題研究的相關資料

　�。ㄎ澹┱n題研究結題報告

課題實施方案篇3

　　一、課題的提出

　　近幾年來，許多學校都將讀書活動放在了學校工作的重要位置，廣大教師也充分認識到了閱讀在孩子健康成長過程中的重要作用。但審視當前學生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀，在大力呼吁讀書的同時，老師不知道該向孩子推薦什么書，家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子，孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。

　　我們課題研究的價值在于從兒童的心理與能力出發(fā)，分年段地有重點地對學生進行閱讀指導，有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣，培養(yǎng)學生的想象力、適應力及品德修養(yǎng)和審美情趣，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　本課題研究的創(chuàng)新之處在于針對目前學生的閱讀現(xiàn)狀，提出了階梯性閱讀方式，根據(jù)學生的年齡層次，選擇適合的書籍，并通過閱讀指導課的形式，對學生的閱讀進行有效地指導

　　二、理論假設

　　朱永新教授說過，一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學對于一個孩子來說，意味著成長的伴侶，意味著心靈的雨露，意味著精神的家園，意味著美的存在，意味著笑的源泉，意味著第二個生命。

　　兒童文學是人類專門為兒童寫的，是兒童自己的“文學”，表現(xiàn)的是童心和童趣，使最適合兒童心靈的讀物，因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學讓人善良，兒童文學增添人審美的意趣，兒童文學會讓人孩子的心靈變得豐富敏銳，使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點，兒童文學可能影響人的一生。

　　帶領孩子走進童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習慣、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。

　　三、研究目標和內(nèi)容

　　1．研究目標

　　通過開展閱讀童書的活動，帶領孩子走進童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習慣、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。

　　2．主要研究內(nèi)容

　　（1）、研究閱讀當前優(yōu)秀兒童讀物，尋找鑒別優(yōu)秀作品，從兒童哲學、兒童心理與教育目的出發(fā)，思考特定的兒童“應當讀什么”的問題。

　�。�2）、選擇“共讀”童書，組織和開展班級讀書會，探索如何通過師生的共同討論，引領兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。

　�。�3）、借助家長與社會的力量，組織和開展親子共讀活動，研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。

　　四、研究思路與方法

　　1．研究思路

　　本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實踐，有效地提高學生的閱讀興趣與閱讀能力，進一步推進書香校園的建設。根據(jù)學生的年齡特點，研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動。2．研究方法

　　1.文獻資料法：收集有關童書閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課、讀書會的案例，借鑒其成功之處，同時進行不斷揚棄，形成課題研究的基本理念。