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中學特級教師事跡材料
在生活、工作和學習中，大家都用到過事跡材料吧，事跡材料是為了表揚先進、弘揚正氣、推動工作，對工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡如實記載和反映的書面材料。那么相關的事跡材料到底怎么寫呢？下面是小編收集整理的中學特級教師事跡材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學特級教師事跡材料1
個人簡歷
xx，男，xxxx年10月出生。
大學本科學歷。籍貫祁陽。
中共黨員。
現任杭州高級中學政治教研組長。
杭州市政治大組組長、浙江省政治學會常務理事。
xxxx年9月被評為浙江省第六批特級教師。
個人榮譽
三十年來辛勤耕耘，愛崗敬業，歷年被評為校先進個人。
xxxx年被評為市教育系統先進工作者。
xxxx年又被授予“優秀園丁”稱號。
曾多次承擔對全省、全市有關政治教師的培訓和經驗介紹。
在校內把培養青年教師作為重要任務，并應邀擔任兄弟學校的指導老師。
主要論著和教學教研成果
《尖子學生德育狀況及對策》發表于《浙江教育科學》雜志，獲杭州市優秀論文二等獎；
《熱點新聞討論——向素質教育轉軌的有效途徑》1998年4月獲浙江省政治學科論文一等獎，同年10月獲全國第四屆德育論文二等獎；
《讓學生作新聞分析的嘗試》登載于《浙江教育科學》雜志，并獲浙江省優秀論文一等獎。
著有《學用結合——思想政治課素質教育的實踐和總結》，該教學科研成果獲杭州市基礎教育成果二等獎。
近年來，圍繞思想政治學科“小課堂、大社會”的整體改革和素質教育，共撰寫8篇論文，并參與主編了《高中思想政治總復習教程》，其教研成果在省內影響較大。
教學特色
該同志不但對所教學科有系統、堅實的基礎理論和專業知識，更重視對專業知識的`再學習和創新。
多年擔任高三畢業班教學，明確以全面提高學生素質為指導思想，把提高學生的能力和積極的社會參與作為素質教育兩個中心環節，通過“小課堂、大社會”的整體改革，較明顯地提高了學生的素質。
在教學環節的安排上，突出兩個重點：一是講透基本理論，二是碰撞社會熱點，學以致用。在多年實踐的基礎上，形成一個“學用結合”的教學體系，這個體系大致包括三個內容：一是“三三制”的教學模塊，二是重在鼓勵學生積極的社會參與，三是“雙管齊下，結構評分”的評價機制。
這些教學成果曾多次在全省介紹推廣，在實踐中深受學生歡迎。教學效果顯著，學生參加會考、高考，成績名列前茅。
中學特級教師事跡材料2
王xx，男，一九六六年四月生，一九八八年七月畢業于蘇州大學數學系，本科學歷，理學學士，歷任江蘇省瀆木高級中學教務處副主任、副校長，現任校長兼黨總支書記，省特級教師，中國數學奧林匹克高級教練員。全國模范教師、全國優秀教師、江蘇省“333”工程培養對象，蘇州大學數學系碩士研究生導師。
教學上銳意改革，探索教學改革的新路子，他從提高教學效率著手，努力使學生從“題海戰”中解放出來，作了許多可貴的嘗試：
（一）在課堂教學設計中求新；
（二）在課堂教學中求活；
（三）在解題教學中引導學生走“一題一解—→一題多解—→一題優解”的路子；
（四）培養學生良好的思維品質。
他認真學習巴班斯基教學最優化的理論，針對當前我國數學教學的現狀，就提高教學質量提出了“教學目標具體化、教學方法科學化、教學形式多樣化、教學反饋信息化”及課堂教學“求新、求活、求實”的教學思路，注重培養學生的思維品質，形成了“以強化思維訓練為主線，以活化教學形式為主攻”的教學風格。他先后赴蘇州大學數學系等二十多所學校講學，受到了所到學校師生們的普遍歡迎。
在《數學通報》等全國和省級刊物上發表論文十多篇，主編或參編了高中數學教學參考書八套。僅近五年年來就主持或參與國家、省級課題研究四項，包括江蘇省教育科學規劃課題“以人為本，構建培養新時期創新型教師模式的研究”、上海市中小學心理輔導協會立項課題“學校內交互式心理交流平臺的構建與研究”、國家中小學教師科研獎勵基金“十一五”規劃重點項目“全國教師隊伍建設研究”子課題“創新教師教育模式，構建校本特色教師教育體系研究”、江蘇省教育科學“十一五”規劃立項課題“‘為人生’整體教育觀指導下的學校心理健康教育探索”。
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